Unit6DisasterandHopeStartingout教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册

Unit6DisasterandHopeStartingout教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高一英语外研版（2019）必修第三册《Unit6DisasterandHope》

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在通过学习Unit6"DisasterandHope"的内容，培养学生对英语语言的应用能力，提高他们的跨文化交际意识，并增强其批判性思维能力。

1.语言能力：通过阅读和讨论关于灾难和希望的文章，学生将能够运用词汇和语法结构来表达观点，提升听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过对比不同文化对灾难的反应和处理方式，学生将增进对英语国家文化的理解，提高跨文化交流的能力。

3.思维品质：通过对灾难事件的原因、影响以及应对策略的分析，学生将培养分析、推理和判断的能力，同时锻炼批判性思维。

4.学习能力：通过小组合作和自主学习，学生将提升自主探究和合作解决问题的能力，增强学习英语的兴趣和自信心。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的听、说、读、写活动。他们也接触过一些关于文化差异和批判性思维的课题，对跨文化交流和分析不同观点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习整体保持积极态度，尤其是对于能够引发思考和讨论的话题。他们中的大多数具备一定的独立思考和分析问题的能力，喜欢通过合作学习来共同解决问题。在学习风格上，一部分学生偏好视觉学习，另一部分则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和复杂的语法结构，这需要他们积极查阅词典和参考书籍。同时，对于灾难和希望的主题，学生可能会有不同的情感反应和观点，需要在学习中处理这些情感并展开客观讨论。此外，在进行小组讨论和报告时，学生可能会遇到表达清晰、逻辑连贯的挑战。四、教学方法与策略1.教学方法：

-互动讲授：教师将以生动有趣的方式进行讲授，引导学生积极参与，通过提问、讨论等方式加深对课程内容的理解。

-案例研究：学生将分析具体的灾难事件案例，从不同角度探讨其原因、影响和应对策略，培养批判性思维。

-项目导向学习：学生将以小组为单位，围绕灾难和希望的主题展开项目研究，提高团队合作和问题解决能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生将扮演不同角色，如新闻记者、灾区居民等，模拟灾难发生时的场景，增强情感共鸣和同理心。

-实验：学生将通过实验了解灾难发生的原因，如模拟地震、洪水等，提高对灾难的认识。

-游戏：设计相关游戏，如灾难逃生模拟游戏，让学生在游戏中学习灾难应对技巧，提高自我保护意识。

3.教学媒体和资源：

-PPT：教师将制作精美的PPT，展示课程内容、案例研究及相关图片，帮助学生更好地理解课程。

-视频：播放有关灾难和希望的视频资料，如灾区纪录片、救援行动等，增强学生的直观感受。

-在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行交流和互动，巩固所学知识。

为保证教学效果，教师将根据学生的反馈和参与程度，适时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。同时，注重课内课外相结合，鼓励学生在课后进行自主学习，拓宽知识视野。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6"DisasterandHope"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit6内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit6"DisasterandHope"教学目标和Unit6重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit6教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit6的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit6学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit6新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit6"DisasterandHope"知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit6重点，强调Unit6难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕灾难和希望的主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit6知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit6问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit6内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit6内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit6的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit6"DisasterandHope"内容，强调Unit6重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit6"DisasterandHope"内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《自然灾害与人类社会》（NaturalDisastersandHumanSociety）

-《希望之光：灾难后的重建与复兴》（LightsintheDarkness:RebuildingandRenewalAfterDisasters）

-《面对灾难：人类的应对策略》（FacingDisasters:HumanResponseStrategies）

-《灾难心理学：灾后心理援助手册》（DisasterPsychology:AGuideforMentalHealthProfessionals）

-《历史上的灾难与希望》（DisastersandHopeinHistory）

这些书籍和文章可以帮助学生更深入地了解灾难的影响、人类社会的应对策略以及灾后的重建与复兴。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以研究其他国家的灾难应对策略，比较它们与我国的做法有何不同，并分析其原因。

-学生可以查阅有关灾难救援的国际组织，如联合国灾害风险reduction办公室（UNDRR）、国际红十字会等，了解其工作职责和救援行动。

-学生可以探讨灾难对生态环境的影响，研究如何通过环境保护和生态修复来减轻灾难带来的损失。

-学生可以分析灾难中的感人故事和英雄人物，了解他们如何面对困境，从中汲取启示和力量。

-学生可以关注我国在灾难风险管理、预警系统建设、灾后重建等方面的最新进展和成果。七、板书设计①灾难与希望的主题

-列出关键词：disaster,hope,recovery,resilience

-用图表或思维导图的形式展示灾难事件的发展过程，以及希望与灾难之间的关系。

②灾难的影响

-列出关键词：impact,destruction,suffering,emotionaltoll

-用图示展示灾难对人类社会、环境和心理的负面影响。

③应对策略与重建

-列出关键词：response,recovery,rebuilding,aid

-用流程图或步骤图展示灾难发生后的应对策略，包括救援、重建和预防措施。

④跨文化交际

-列出关键词：跨文化交际,culturaldifferences,communication,understanding

-用表格或图示展示不同文化对灾难反应和处理方式的差异，以及如何进行有效的跨文化交际。

⑤批判性思维

-列出关键词：批判性思维,analysis,evaluation,criticalthinking

-用问题列表或思维导图的形式引导学生从不同角度分析灾难事件，培养他们的批判性思维能力。

⑥学习目标与总结

-列出关键词：学习目标,summarize,keypoints,mainideas

-用简洁明了的语言总结本节课的重点知识点，帮助学生巩固记忆。

板书设计应注重艺术性和趣味性，可以通过使用颜色、图表、图片等元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计应根据学生的年龄特点和兴趣进行调整，以满足不同学生的学习需求。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读一篇关于灾难与希望的文章，回答以下问题：

-文章的主题是什么？

-文章中提到了哪些灾难事件？

-文章中是如何描述灾难对人们的影响的？

-文章中提到了哪些希望和重建的例子？

-文章中提到了哪些应对灾难的策略？

2.写作练习：请学生写一篇短文，描述一次他们亲身经历的灾难或他们所知道的灾难事件，以及这个事件对他们或他人的影响。

3.听力练习：请学生听一段关于灾难与希望的新闻报道，回答以下问题：

-新闻报道的主题是什么？

-新闻报道中提到了哪些灾难事件？

-新闻报道中是如何描述灾难对人们的影响的？

-新闻报道中提到了哪些希望和重建的例子？

-新闻报道中提到了哪些应对灾难的策略？

作业反馈：

1.阅读理解：

-批改学生的答案，指出错误并提供正确的答案。

-对于学生回答不完整或理解错误的地方，给出解释和例句。

-对于学生的回答中的亮点和创意，给予表扬和鼓励。

2.写作练习：

-批改学生的作文，指出语法错误、拼写错误和用词不当的地方。

-对于学生作文中的逻辑不清、表达不准确的地方，给出修改建议。

-对于学生的作文中的亮点和创意，给予表扬和鼓励。

3.听力练习：

-批改学生的答案，指出错误并提供正确的答案。

-对于学生回答不完整或理解错误的地方，给出解释和例句。

-对于学生的回答中的亮点和创意，给予表扬和鼓励。课后作业1.请根据课文内容，描述一次你亲身经历的或你所知道的灾难事件，并阐述这个事件对你的影响。

2.请列举出三个应对灾难的策略，并解释为什么这些策略是有效的。

3.请分析一次灾难事件对环境、社会和心理的影响，并给出你的建议。

4.请根据课文内容，描述一次希望和重建的例子，并解释这个例子为什么给人带来希望。

5.请比较一次你所在社区和另一个社区的灾难应对策略，并分析为什么这两个策略有所不同。

示例答案：

1.我亲身经历过一次地震，当时我感到非常害怕和无助。这次经历让我意识到了灾难的无情和生命的脆弱，也让我更加珍惜生命和家庭。

2.应对灾难的策略包括：提前预警和疏散、建立紧急救援队伍、加强灾后重建和心理辅导。这些策略可以有效地减少灾难带来的损失和影响。

3.一次地震对环境的影响包括：破坏基础设施、污染土地和水源、导致生态系统失衡。对社会的影教学反思与改进在教授Unit6"DisasterandHope"之后，我进行了深刻的教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施。

首先，我注意到学生在阅读理解方面存在一定的困难。他们在理解和分析文章中的细节信息时显得有些吃力。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的阅读理解和分析练习，以提高学生的阅读理解能力。

其次，我发现学生在参与课堂讨论时不太积极。他们往往不愿意分享自己的观点和想法，导致课堂氛围不够活跃。为了鼓励