部编版五年级下册走进他们的童年岁月导学案(3篇)

部编版五年级下册走进他们的童年岁月导学案（推荐3篇）

部编版五年级下册走进他们的童年岁月导学案【第1篇】

教学目标：

1.能根据需要向别人提出不同的问题。

2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。

3.能根据整理的记录有条理地表达。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入。

1.导入语：前面三篇课文让我们感受著名作家的童年生活。童年是纯

真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什

么样的吗让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。

2.出示课题。

（设计意图：让学生意识到童年属于每个人，作家笔下的童年生活多

姿多彩，身边大人的童年生活同样妙趣横生，了解熟悉的人的童年生

活更有趣味，再用上课本上的导入语，让本节课的学习充满一种神圣

感。）

二、检查课前作业。

1.上课前已布置作业：与大人交流，了解他们的童年。请拿出你

的作业。

2.列出自己提了哪些问题？

3.出示书上两个问题清单，学生对照，看自己的提问属于哪一

类？

4.两个清单有什么不同？清单一从不同方面提问了解更多信息，

清单二从一个方面提出相关问题，了解得更深入。

5.一生交流所提问题。其余同学倾听判断。

（设计意图：课前与大人间的交流为本节课提供了交际的信息，通过

列问题清单引导学生学会提问，获取更多有价值的信息。）

三、交际展示。

1.出示交际任务。

板书边听边记录有条理地表达

2.一生交流，其余同学边听边记录。

3.师巡视指导记录，记录关键信息。

4.整理记录后再分享。

5.四人一小组内进行分享。

6.一生分享。师引导其余同学认真倾听并进行点评。表达是否有

条理，其余同学听得效果如何。

7.在找三组同学分享交流。

（设计意图：口语交际既要引导学生敢于说，又要引导学生认真、耐

心倾听。听、说两者都要兼顾。本次口语交际是在上学期的基础上难

度有所提高，上学期的要求是倾听要抓住主要信息，本次还要学会记

录，教师要加以引导，记录关键信息。）

四、巩固运用。

1.走进老师的童年生活，列出问题清单。

2.指名两生进行提问，其余同学记录。

3.指名两生分享了解到的情况及感受。

4.师从学生倾听的礼仪，记录的信息方面进行引导。

（设计意图：本节课学习的重点就是列出问题清单进行提问，以及边

听边记录，根据整理的积累有条理地表达，此环节就是检验学生的掌

握情况，能够让更多的同学动起来。）

五、课堂总结。

如果你还想了解其他人的童年生活，可以运用课堂上学到的方法进行

提问与记录，本节课上到这儿，下课。

板书设计：

走进他们的童年岁月

边听边记录

有条理地表达

部编版五年级下册走进他们的童年岁月导学案【第2篇】

走进他们的童年岁月

教学目的：

1.学习与人交谈的礼仪，懂得如何围绕主题与他人交流，并从中获得

有用的信息。

2.能根据整理的记录有条理地表达。

教学过程：

一、导入新课。

（播放一段记者采访的视频）看完这段采访视频，大家认为采访需要

注意哪些技巧（要有礼貌；提出有用的问题；认真听别人说完；提出新

的问题，并耐心等待别人回答。）嗯，看来大家都明白了！今天，我们也

要来当一回小记者，不过，我们不是去采访同学，而是去采访我们的父

母、邻居等大人，采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。（板书课

题）

二、明确要求。

1.个人展示，明确交际要求。

老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”，说说采

访内容。如果其他同学认为他的采访内容符合主题，而且对其采访的

内容也非常感兴趣，请鼓掌表示支持。如果听完以后还有不明白的地

方，或是觉得哪些地方需要改进，可以大胆举手提问。

2.评价交流,提高口语水平。

（1）鼓励上台展示的同学，大方表达，讲的时候可以出示相关的、音频、

视频等，帮助其他同学更好地了解采访内容。

⑵请同学说一说支持的理由。

⑶在评价交流中进一步肯定采访的重点：可以从不同方面提问，也可

以围绕一个话题提出更多的问题。

（4）思考总结。

小结：最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例，不要只局限

于一两个方面。

三、规范语言，有序表达。

1.回顾教科书提供的信息，明确采访时的技巧：要认真、耐心地听别人

讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或

感兴趣的内容可以适当追问。

2.照顾在口语交际方面存在困难的学生，可以提供规范的语言表达方

式，有一定的句式辅助。

四、模拟演练。

1.现在大家手中都有了问题清单，请以老师为采访对象，来模拟一下

采访的情景吧！

生：老师您好！请问您小时候在哪里上小学

师：XX学校。

生：那您最喜欢哪个学科呢

师：我最喜欢的学科是XX。

生：为什么呢

师：因为这个学科的老师很和蔼，上课很有趣。有一次……（老师讲起

小时候的故事来）

生记录。

2.现在，大家了解采访的流程了吗（了解了）刚刚老师所说的信息，大

家有没有记录呢（有）那么，对于老师所说的童年记忆，你们有什么感

受呢（学生自由回答）

3.学生自由模拟练习。

五、小结。

想要了解别人的故事，就必须先了解与人交流和倾听故事的技巧。作

为小记者的同时，不要忘记你也是一名倾听者。大家今天回家之后，

去采访一下你的爸爸妈妈或者家里其他长辈吧！记得记录下来，与大

家分享。

走进他们的童年岁月

认真倾听

有条理地表达

教学反思：

在整个口语交际的过程中，注重对学生进行多样的评价，并引导学生

互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程。只有鼓励

学生大胆评价，积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围，才能使学生真

正地获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所

欲言，进而迸发出智慧与创造的火花。

部编版五年级下册走进他们的童年岁月导学案【第3篇】

口语交际走进他们的童年岁月教案设计

教学目标

1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事

情，表现出学生自己的真情实感。

3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。

4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语

交际能力，培养良好的所说习惯。

教学重点

通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，

使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点

把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴

趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。

那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？

2.小组交流，代表发言，教师小结。

3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。

让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书：口

语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。

二、明确交际要求。

（一）阅读课本，了解交际要求。

1.读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组

长根据学生的发言进行整理。）

2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。

交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。（2）认真倾听，在交

流时能边听边记录。

3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？(全

班交流，教师评议并小结。)

交际要求

先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的

对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题

写下来。下面的表格仅供参考。

提问对象问题一问题二……

邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻事？说

过什么傻话？

爸爸做过的最勇敢的事是什么？下课后最喜欢玩什么游戏？

3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？

(1)可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社

会生活中难忘的事情……

(2)提问的时候，注意使用礼貌用语。

(3)认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随

意打断别人。

(4)整理记录。

三、互相交流，汇报交际。

1.小组合作交流。

交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象

深刻的事，还可以谈你的感受。

2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

(1)汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认

真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手

发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。

(2)各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可

以提问(教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有

条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优

点和不足)。

3.评议谁最棒。

(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重

点是否突出。

(2)评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

(3)教师小结。

四、欣赏范例。

爸爸的童年趣事

爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他给我讲了很多有趣的事情。

什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中

的一件事令我印象特别深刻。

爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我

大伯出去买白糖，他们都高兴得跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，

这样，他们就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。那时买东西

都用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没

有商店，买东西只能去几公里外的供销社。

于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上。在

路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上都洒下了他们的欢歌笑语，

早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。

这时，他们来到了供销社。售货员说：“你们要买什么？”爸爸和大

伯异口同声地答道：“我们要买白糖。”售货员又问：“那你们的糖票

呢？”他摸了身上所有的衣兜，也没找着。“呀！”“怎么了？”大伯

问。“我们的糖票不见了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起来，把全身

都摸了个遍。爸爸急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得汗水都出来了。

热的爸爸摘下帽子，糖票掉出来了，“啊！在这里”爸爸兴奋的叫了

起来，大伯甚至跳了起来，就像打完胜仗后的喜悦。

售货员称好糖，用报纸包好（那时候没塑料袋）系上绳子。他他俩提

着往家赶，又在那儿滚着铁环回家。突然，报纸破了