小学北师大版小数除法教学设计思路

小学北师大版小数除法教学设计思路一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级上册第六单元《认识小数》中的第76页至78页。主要包括小数除以整数的计算方法，以及运用小数除以整数的计算方法解决实际问题的能力。二、教学目标1.学生能够掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。2.学生能够运用小数除以整数的计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算方法的掌握和运用。难点：理解小数除以整数的计算过程中，商的定位和调整。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.情景引入：以小数除以整数的实际问题情境导入，如“小明有3.5元，他想买一本2.8元的书，他还需要多少钱？”引发学生思考，引出本节课的内容。3.教师讲解：根据学生的探究结果，教师进行讲解，重点讲解商的定位和调整方法。4.例题讲解：教师讲解12个典型例题，让学生跟随老师一起完成计算过程，巩固所学知识。5.随堂练习：学生独立完成练习题，教师及时进行反馈和讲解。7.课后作业：布置适量作业，巩固所学知识，提高解决问题的能力。六、板书设计板书设计如下：小数除以整数的计算方法1.将被除数和除数对齐，从左到右进行计算。2.商的定位：商的整数部分定位在被除数的最高位。3.调整商的位置：如果除到被除数的某一位不够商1，就在这一位上面写0，然后继续除下去。4.如果有余数，就在商的下一位上面写上余数，继续除下去，直到除尽为止。七、作业设计a.2.4÷1.2=b.3.6÷1.8=c.4.8÷2.4=答案：a.2b.2c.2a.小明有5元，他想买一本3.2元的书，他还需要多少钱？b.小华有4.5元，他想买一支2.2元的铅笔，他还需要多少钱？答案：a.1.8元b.2.3元八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，通过自主探究、小组合作的方式，让学生主动参与到学习过程中，培养学生的合作交流能力。在教学过程中，注重例题的讲解，让学生跟随老师一起完成计算过程，加深对知识的理解。同时，布置适量作业，巩固所学知识，提高解决问题的能力。拓展延伸：引导学生思考，除了小数除以整数的计算方法，还有没有其他方法可以解决类似的问题？引发学生对数学知识的深入思考，培养学生的创新思维能力。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算方法的掌握和运用。难点：理解小数除以整数的计算过程中，商的定位和调整。二、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮三、教学过程1.情景引入：以小数除以整数的实际问题情境导入，如“小明有3.5元，他想买一本2.8元的书，他还需要多少钱？”引发学生思考，引出本节课的内容。重点和难点解析：此环节中，学生需要通过合作交流，共同探讨小数除以整数的计算方法。教师在此过程中要引导学生关注商的定位和调整这一关键步骤，让学生在讨论中理解和掌握计算方法。3.教师讲解：根据学生的探究结果，教师进行讲解，重点讲解商的定位和调整方法。重点和难点解析：在此环节中，教师需要详细解释商的定位和调整方法。例如，当被除数的某一位不够商1时，需要在商的下一位写上0，然后继续除下去。教师通过讲解典型例题，让学生跟随老师一起完成计算过程，加深对所学知识的理解。4.例题讲解：教师讲解12个典型例题，让学生跟随老师一起完成计算过程，巩固所学知识。5.随堂练习：学生独立完成练习题，教师及时进行反馈和讲解。7.课后作业：布置适量作业，巩固所学知识，提高解决问题的能力。四、板书设计板书设计如下：小数除以整数的计算方法1.将被除数和除数对齐，从左到右进行计算。2.商的定位：商的整数部分定位在被除数的最高位。3.调整商的位置：如果除到被除数的某一位不够商1，就在这一位上面写0，然后继续除下去。4.如果有余数，就在商的下一位上面写上余数，继续除下去，直到除尽为止。五、作业设计a.2.4÷1.2=b.3.6÷1.8=c.4.8÷2.4=答案：a.2b.2c.2a.小明有5元，他想买一本3.2元的书，他还需要多少钱？b.小华有4.5元，他想买一支2.2元的铅笔，他还需要多少钱？答案：a.1.8元b.2.3元六、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，通过自主探究、小组合作的方式，让学生主动参与到学习过程中，培养学生的合作交流能力。在教学过程中，注重例题的讲解，让学生跟随老师一起完成计算过程，加深对知识的理解。同时，布置适量作业，巩固所学知识，提高解决问题的能力。拓展延伸：引导学生思考，除了小数除以整数的计算方法，还有没有其他方法可以解决类似的问题？引发学生对数学知识的深入思考，培养学生的创新思维能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，教师应保持语言清晰、语调平和，以便学生更好地理解和接受知识。对于重点和难点内容，可以适当提高语调，以引起学生的注意。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与课堂。例如，在讲解例题时，可以提问学生：“大家觉得这个题目应该如何解答？”、“谁能来说一下自己的解题思路？”等，激发学生的思维和表达能力。4.情景导入：在导入环节，教师可以通过设置实际问题情境，引发学生的兴趣和思考。例如，可以提出问题：“如果你有3.5元，你想买一本2.8元的书，你还需要多少钱？”让学生思考并引出本节课的内容。教案反思：1.教学内容的选择和安排：本节课的教学内容选择了小数除以整数的计算方法，这是学生掌握小数四则运算的基础。通过例题讲解和随堂练习，学生能够更好地理解和运用这一计算方法。3.教学难点的处理：在处理教学难点时，通过讲解典型例题，让学生跟随老师一起完成计算过