人教版八年级英语单元知识点总结

一、教学内容本节课为人教版八年级英语下册第五单元，主要内容包括：一般过去时的被动语态，特殊疑问句的构成和用法，以及一般过去时的疑问词引导的宾语从句。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，能够运用特殊疑问句进行交流，并能正确使用一般过去时的疑问词引导的宾语从句。二、教学目标1.学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成和用法。2.学生能够运用特殊疑问句进行交流。3.学生能够正确使用一般过去时的疑问词引导的宾语从句。三、教学难点与重点重点：一般过去时的被动语态的构成和用法，特殊疑问句的构成和用法，一般过去时的疑问词引导的宾语从句的用法。难点：一般过去时的被动语态的构成和用法，特殊疑问句的构成和用法。四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔。学具：笔记本，课本，练习册。五、教学过程1.情景引入：教师通过展示一组照片，引导学生描述过去发生的的事情，引出一般过去时的被动语态。2.知识讲解：教师讲解一般过去时的被动语态的构成和用法，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。3.特殊疑问句讲解：教师讲解特殊疑问句的构成和用法，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。4.宾语从句讲解：教师讲解一般过去时的疑问词引导的宾语从句的用法，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。5.实践环节：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生巩固所学知识。六、板书设计板书内容：一般过去时的被动语态，特殊疑问句，一般过去时的疑问词引导的宾语从句。七、作业设计作业题目：1.根据课文内容，用一般过去时的被动语态填空。2.运用特殊疑问句进行交流，并将对话写下来。3.用一般过去时的疑问词引导的宾语从句完成句子。答案：1.略2.略3.略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师布置拓展作业，引导学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的综合运用能力。重点和难点解析1.一般过去时的被动语态的构成和用法：这是一个重点也是难点。学生需要理解过去时的被动语态是如何构成的，以及如何在句子中正确使用。2.特殊疑问句的构成和用法：这也是一个重点。学生需要掌握如何构造特殊疑问句，并能够在实际对话中正确使用。3.一般过去时的疑问词引导的宾语从句的用法：这是另一个重点。学生需要理解疑问词如何在宾语从句中使用，并能够正确构建句子。对于这些重点和难点，我们需要进行详细的补充和说明：1.一般过去时的被动语态的构成和用法：一般过去时的被动语态由“was/were+过去分词”构成。当主语是第三人称单数时，使用“was”作为助动词；当主语是复数或不可数名词时，使用“were”作为助动词。例如：“Thecakewaseatenthechildren.”（孩子们吃掉了蛋糕。）2.特殊疑问句的构成和用法：特殊疑问句由特殊疑问词（如：what,who,where,when,why,how等）+一般疑问句的结构组成。例如：“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做了什么？）特殊疑问句用于询问特定的信息，通常用来引导对话或提出问题。在回答特殊疑问句时，通常需要使用完整的句子来回答。3.一般过去时的疑问词引导的宾语从句的用法：一般过去时的疑问词引导的宾语从句使用疑问词（如：who,what,where,when,why,how等）+过去时态的动词+其他部分的结构。例如：“Whatdidshedoyesterday?”（她昨天做了什么？）疑问词在宾语从句中充当主语、宾语或表语等成分。宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。宾语从句的语序通常是陈述句语序，即主语+谓语+宾语。在教学过程中，教师可以通过例句和练习来帮助学生理解和掌握这些重点和难点。同时，教师可以提供一些实际情境，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。教师还可以布置相关的作业，让学生进行巩固练习，以帮助他们更好地掌握这些重点和难点。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解重点和难点时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在提问时，教师可以使用升调，以鼓励学生积极回答。2.时间分配：教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解重点和难点时，可以适当延长时间，以确保学生能够充分理解和掌握。3.课堂提问：教师可以通过提问来激发学生的思考，引导学生积极参与课堂讨论。在提问时，教师应注意问题的开放性，鼓励学生发表自己的观点。4.情景导入：教师可以通过展示图片、视频或讲述一个与课程内容相关的故事来引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题。本节课程教学反思：1.在讲解一般过去时的被动语态时，我没有给出足够的例子来解释这个概念，导致一些学生对这个语法点理解不透彻。2.在时间分配上，我过于注重讲解而忽略了学生的练习时间，导致学生在实践中运用所学知识的机会较少。3.在课堂提问环节，我提出的问题过于简单，没有充分激发学生的思考