小学英语逆向课程设计案例

小学英语逆向课程设计案例一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本单元的新词汇和短语，如：playground,swing,slide,seesaw等；

2.学生能够理解和运用一般现在时态描述在公园的活动；

3.学生能够理解并运用方位介词，如：nextto,behind,infrontof等，描述物体位置。

技能目标：

1.学生通过小组合作，能运用所学词汇和时态编写一段关于在公园玩耍的对话；

2.学生能够在真实的语境中，运用方位介词描述物体位置，提高口语表达能力。

情感态度价值观目标：

1.学生在学习过程中，培养合作精神，增强团队意识；

2.学生通过学习，增强对英语学习的兴趣，树立自信心；

3.学生能够通过课程，体会户外活动的乐趣，培养健康的生活方式。

课程性质：本课程为小学英语逆向课程设计，注重培养学生的实际运用能力和口语表达能力。

学生特点：小学四年级学生，好奇心强，活泼好动，有一定的英语基础，但口语表达能力有待提高。

教学要求：教师需采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的合作能力和实践能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，提高英语素养。通过课程目标的分解，使学生在课程学习后能取得具体的学习成果，达到预期的教学效果。

二、教学内容

本课程以《小学英语》四年级上册教材第三单元“Let'sgotothepark!”为主题，教学内容如下：

1.新词汇：playground,swing,slide,seesaw,nextto,behind,infrontof等；

2.一般现在时态：描述在公园的活动，如：Heisplayingontheswing.Sheisslidingdowntheslide.;

3.方位介词：nextto,behind,infrontof等，描述物体位置，如：Theseesawisbehindtheslide.

教学大纲安排：

第一课时：学习新词汇，通过图片和实物展示，让学生认识和掌握词汇；

第二课时：学习一般现在时态，通过角色扮演和对话练习，让学生在实际场景中运用；

第三课时：学习方位介词，结合实际场景，让学生用所学描述物体位置；

第四课时：小组合作，编写关于在公园玩耍的对话，巩固所学知识；

第五课时：总结复习，进行口语表达练习，提高学生的实际运用能力。

教学内容进度：

第一周：第一、二课时，学习新词汇和一般现在时态；

第二周：第三课时，学习方位介词；

第三周：第四课时，小组合作编写对话；

第四周：第五课时，总结复习，进行口语表达练习。

教学内容与课本紧密关联，确保科学性和系统性，旨在帮助学生掌握课程目标所要求的知识和技能。

三、教学方法

针对本章节的教学内容和学生特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：在新词汇和语法点的学习中，教师以生动形象的语言进行讲解，结合图片、实物等辅助教具，帮助学生理解记忆。通过举例说明，让学生掌握一般现在时态和方位介词的用法。

2.情境教学法：将学生带入具体的语境中，如公园玩耍的场景，让学生在角色扮演和对话练习中，自然而然地运用所学词汇和语法。此方法有助于提高学生的口语表达能力。

3.讨论法：在小组合作编写对话的过程中，鼓励学生进行讨论，分享自己的想法，培养学生合作精神和团队意识。同时，讨论法有助于学生互相学习，提高语言运用能力。

4.案例分析法：教师选取典型的案例，如课本中的对话，让学生分析、模仿，从而掌握一般现在时态和方位介词的用法。案例分析使学生从具体实例中学习，提高学习效果。

5.实验法：在方位介词的学习中，可以设置一个简单的“寻宝”游戏，让学生在实际操作中运用方位介词，加深对词汇的理解和记忆。

6.游戏教学法：设计富有趣味性的英语游戏，如“公园词汇接力赛”，让学生在游戏中复习巩固词汇，提高英语学习兴趣。

7.情感激励法：教师关注学生的情感需求，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。对于学生的每一次进步，都要给予充分的肯定，激发学生的学习积极性。

8.自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习，如搜集与公园相关的词汇、编写小对话等，培养学生的自主学习能力和拓展知识面。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，全面反映学生的学习成果，本章节采用以下评估方式：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组讨论等参与情况，评估学生的积极性和合作能力；

-课堂练习：通过课堂练习，评估学生对新词汇、语法和口语表达的理解和掌握程度；

-课后作业：评估学生完成课后练习的情况，包括词汇填空、句子翻译、对话编写等，以检验学生的学习效果。

2.作业评估：

-定期布置与课程内容相关的作业，如词汇卡片制作、公园活动描述等，从内容和形式上评估学生的掌握情况；

-设置开放性作业，鼓励学生发挥创意，如设计自己的公园地图并描述，评估学生的创新能力和实际应用能力。

3.过程性评估：

-小组合作完成的对话表演，评估学生在团队合作中的贡献和口语表达能力；

-定期进行口语测试，评估学生对方位介词和一般现在时态的运用能力。

4.考试评估：

-期中考试：采用笔试和口试相结合的方式，全面评估学生对本章节知识的掌握程度；

-期末考试：结合整个学期的教学内容，评估学生的综合英语运用能力。

5.自我评估与同伴评估：

-鼓励学生进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足，制定改进措施；

-实施同伴评估，让学生相互评价，提高评价的客观性和公正性。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-第一周：完成新词汇和一般现在时态的学习，进行课堂练习和课后作业；

-第二周：学习方位介词，开展情境教学和小组讨论活动；

-第三周：小组合作编写对话，进行课堂展示和评估；

-第四周：总结复习，进行口语表达练习和考试评估。

2.教学时间：

-每周安排2个课时，共计8个课时完成本章节内容；

-每课时40分钟，保证充足的时间进行教学活动；

-课后安排适量的自主学习时间，鼓励学生巩固和拓展知识。

3.教学地点：

-课堂讲授和讨论：安排在教室进行，确保良好的教学环境和设施；

-实际操作和游戏活动：根据需要，选择操场或功能室进行，便于学生互动和操作。

4.考虑学生实际情况：

-教学时间安排在学生精力充沛的时段，如上午；

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