《吨的认识》课时教学设计

小学数学精选教学设计课时教学设计课题吨的认识课型：新授课课时：1课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：从生活中较大物体、较重物品等具体情境，认识质量单位“吨”，及与千克之间的换算。②知识与技能：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。③思维与表达：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。能对吨的概念、单位之间的进率准确地表述。④交流与反思：在学习交流中感知数学来源于生活，又应用于生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。思政元素：培养学生解决实际问题的能力，增强学生合作学习的意识。学习重点难点：重点：建立质量单位“吨”的概念及知道吨与千克的换算。难点：建立质量单位“吨”的概念。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：回顾旧知，揭示课题1.回顾学过的质量单位及他们之间的关系。2.揭示课题。教师活动：谈话引入教师:我们学过的质量单位有哪些？它们有什么关系？克和千克是我们前面学习的质量单位，今天我们要认识新的质量单位“吨”。学生活动：复习旧知思考并口答：克和千克1千克＝1000克。活动意图：通过谈话引入，回顾所学过的质量单位克与千克，建立新旧知识的联系。环节二：创设情境，探究新知1、填一填。2、认识质量单位“吨”。3、探究1吨和千克的关系。1吨＝1000千克交流分享：说一说对吨的认识。活动体验1吨有多重。4、自学吨与千克之间的单位换算。7、汇报交流。教师活动：1、引发思考：大象的体重填什么单位合适呢？引出质量单位“吨”。2、师小结：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。3、引发思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？4、组织学生进行交流分享。5、找一名体重约25千克的学生，让学生试着背一背。6、学生尝试自主完成例8，教师巡视。7、引导学生说出理由：因为1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，4个1000千克就是4000千克，所以4吨＝4000千克；因为1000千克是1吨，3000千克里有3个1000千克，所以3000千克是3吨。学生活动：1、在（）里填入合适的质量单位，说一说理由。2、举例说明生活中还有哪些物体的质量常用吨作单位。3、学生观察：10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1吨。总结出：1吨＝1000千克。4、说一说对“吨”的认识，举例说明1吨有多重。5、背一背，感受25千克的同学有多重，40名这样体重的学生共重1吨。6、学生尝试自主完成例8。7、汇报交流：括号里应该填什么？是怎么想的？活动意图：通过各种活动，使学生进一步掌握质量单位吨和千克的换算和简单计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在实际生活中解决有关质量单位的问题。环节三：实践应用1、完成教科书P34“练习七”第5题。2、完成练习：吨、千克和克一块跑到小朋友的日记里了，所用的单位名称合适吗?教师活动：1、教师巡视，组织学生交流汇报。2、引导学生正确改错。学生活动：1、学生独立完成，然后交流汇报。2、学生找出使用错误的质量单位，并订正。活动意图：通过练习巩固课堂所学知识,强化学生对“吨”的认识,深入理解质量单位克、千克、吨。环节四：自我总结教师活动：课堂小结本节课的重点内容是关于吨的认识，以及质量单位之间的换算学生活动：说一说本节课后的收获以及存在的问题。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力5.作业设计1、基础作业完成练习册上的练习。2、巩固作业完成10道关于质量单位的换算。3、提升作业尝试写1篇关于质量单位的数学日记，并与他人分享。6.板书设计吨的认识计量较重的或大宗物品的质量，常用吨（t）作单位。1吨