二年级上册科学教案大象版

夏邑县何营乡孙六湾小学二年级科学教案

二年级科学教案

孙六湾小学教师:

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这是谁的脚

【教学目标】

1.在教师的指导下，通过有序、仔细的观察，科学地描述

获取到的信息，运用比较的方法得出结论。

2.激发学生对常见的动物的外在特征的探究兴趣。

【教学准备】

1、小组材料准备：教材中动物的脚的图片、放大镜、记录单

2、教师材料准备：课件

【教学过程】

1.创设情境，引入活动

师：（PPT出示教材上动物的脚的图片）探探小组在参加电视台

《动物小达人》时遇到了难题，他们不知道照片上的脚是什么动物的，需

要通过打电话的方式向场外同学求助。同学们，你们知道这是什么动物

的脚吗？你猜是什么动物的脚呢？

2.制订计划

（1）师：假设你们就是探探小组，现在你也遇到了这样的难题，

要打电话向场外的同学求助，你应该怎么做呢？请你们小组讨论，制

订你们的计划。（这里需要教师根据学生制订计划的情况适当地给出

提示来帮助学生思考：我们在打电话向别人描述前要怎么做呢？场外

的同学听别人描述时要借助什么来比较判断呢？）

（2）请一些小组的学生说一说他们制订的计划，互相补充完善，

最后PPT展示探究计划的步骤。

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3.观察与记录

（1）师：按照我们制订的计划，首先我们要进行观察和记录。观

察的结果将直接影响到我们给场外同学描述的情况，所以我们要有序

地、多方面地进行观察，才能观察得更仔细更全面。怎样才能做到有

序地、多方面地观察呢？这里有一些观察的方法可以帮助我们。好的

方法是成功的保障，我们先来学习观察方法吧！请问谁知道观察的顺

是：从上到下或从下到上，以及从整体到局部。而多方面的观察有哪

序有哪些？（学生边回答边将答案写在黑板的一边）观察的顺序可以

些方面呢？（同样，将学生的答案写在黑板上）可以从脚的不同部分

的大小、形状、颜色、是否有毛、脚趾数量、趾甲的大小和形状等方

面进行观察。注意，在进行多方面的观察时也要注意观察的有序哦！

另外我们还可以借助放大镜帮助我们观察到更细小的地方。现在，就

请同学们对照着老师发给你们的图片进行观察，并将观察的结果写到记

录单上（每位同学一张图片、一张记录单和一个放大镜）。

（2）教师到学生间巡视，对学生的观察进行指导。

4.处理信息：描述观察的结果

（1）师：表扬同学们的观察记录！大部分同学都做到了有序、全

面地观察。这里老师简单地举例说明一下怎样有序、全面地观察图中的

脚，比如我选择先从整体到局部观察的顺序，先观察图中整个脚的样子,

然后再到局部的每一部分的情况，这时再按照从上到下的顺序观察，如

腿的粗细、腿上的毛的长短、疏密、颜色等，接着是脚掌、脚趾、趾甲

等的大小、形状、颜色等。

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（2）师：观察之后我们就要和同桌之间进行角色扮演，轮流扮演

答题的人和场外的同学，模拟打电话场外求助，描述观察记录的结果。那

么要怎样描述才能让场外的同学更清楚你的描述，正确地对应到相应的

动物呢？（学生进行思考讨论，然后在班里进行交流。）老师给大家

提示几点（PPT展示）：1）描述要像观察一样有序全面，这样别人

听起来才会形成全面的认识，不会混乱；2）描述要真实，符合实际；

3）描述要详细准确，详细准确的描述才能够让听的人更加清楚，不

会产生误导；4）尊重他人，认真倾听。描述后请你和同桌对你们之间

不同的地方进行讨论，统一意见并完善各自的记录。现在就请你和同桌

之间开始进行角色扮演吧！

（3）教师到学生间巡视，注意观察学生是否都进行了描述并对部

分存在问题的同学进行指导。

5.游戏：你说我猜

师：最后，我们来做个小游戏一一你说我猜。两人一组，一人逐

步描述某种动物的特征，另一人猜出它的名称。

第一单元

变幻的天气

1变幻的天气

【教学目标】

1.知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2.在教师指导下，初步感知用口头语言、符号、肢体语言对自

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然现象进行简单描述的方法。

【教学准备】

阴、晴、雨、雪、风等天气现象相关的场景图、天气符号小卡片。

其他天气现象视频资料。

【教学过程】

1.导入：创设情境

师：国庆长假很多同学家都有外出旅游的计划，我们可以了解旅

游城市天气情况，提前做些准备。

师指导学生中国天气网、中央气象台等媒介每天都会对各地天气

进行预报。

【设计意图】

通过情境引入，激发学生对生活中天气现象的关注与兴趣。

2.了解天气现象名称

学生分别利用互联网搜查天气预报，汇报交流查到哪些天气现

象，教师根据学生汇报适时板书。

（如：上海是小雨，有微风；深圳是阴转晴，有微风；漠河是小

雪，有微风；乌鲁木齐是晴天，不过有6级大风……）

2天气的影响

【教学目标】

1.知道并能描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

2.认识到天气的影响是要一分为二地辩证地来看。

3.在教师指导下，能用语言流畅地描述天气的影响。

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【教学准备】

学生：搜集能反映不同天气现象下动植物或人类活动的照片。

老师：将学生提供的照片分类制作旅游照片小展板若干套，每套

有不同的天气现象，能反映动植物或人的活动。

【教学过程】

1.观察交流照片反映的与天气现象相关的信息

师出示两张照片（对比晴天烈日下戴太阳帽、墨镜的人群和雨中

打伞的人群），请2-3名学生用“因为……（天气），所以……（人

或动植物行为）”的句式，描述照片信息。

师小结：这些照片不仅能看出是什么天气现象，也能看出在不同

的天气现象中人们有不同的行为。

组织学生小组活动：观察拿到的旅游照片集，在小组内说说照片

中有什么天气现象，照片中的动植物和人的活动在不同的天气现象中

有什么不同。

【设计意图】

通过2-3名学生的训练，指导学生描述照片，在指导时有意识地

通过“因为……（天气），所以……（人或动植物行为）”的句式训

练，使学生关注照片中天气、动植物和人类活动等信息，对于帮助学

生学会用语言完整、流畅地进行描述也有一定的帮助。在指导的基础

上组织开展小组活动。学生在活动中关注到不同的天气现象对动植物

和人类活动都有不同的影响，在与同学交流中，语言描述的能力也得

到了锻炼。

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2.交流天气变化对动植物和人类的各种影响

（1）同种天气现象对动植物或人类的影响一样吗？

师出示课本中P8四幅图片，请学生观察后发表意见。

师小结：不同的天气变化，对不同的动植物或人类的影响是不同的，

相同的天气现象，对不同的动植物或人类的影响也不同；相同的天气变

化，相同的动植物或人类，在不同的场合下，有的影响受欢迎，有的不受

欢迎。

（2）列举其他动植物或人类活动受天气影响的现象

生小组交流后汇报。（师引导学生交流阴、晴、雨、雪、风等

常见天气下动植物和人类的不同影响）

师小结。

3天气大转盘

【教学目标】

1.能写出六种常见的天气现象及其对人与动植物的影响。

2.在制作、游戏过程中体会合作、互相尊重、分享的重要性。

【教学准备】

彩色纸、铅笔、剪刀、尺子、图钉、橡皮擦等。

【教学过程】

1.激趣导入

师出示视频中大转盘游戏，激活学生兴趣。

2.设计制作

师出示制作好的天气大转盘的成品，指导学生观察结构：认识三

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个大小不同的圆盘、转轴。

学生讨论：圆盘、转轴可以选取哪些材料制作，还需要哪些工具。

学生汇报交流，师点评。

师课件指导制作技巧：用圆形物体盖在纸上画出一个圆；

把圆对折三次，沿折痕画出六个格子，找

到圆心；

按从小到大的顺序，用图钉依次穿过三个

圆心，最后固定在橡皮上。

在圆盘上分别写上天气现象、人类活动、

动植物活动

师作安全提示：使用剪刀、图钉注意安全，不要伤到自己或他人。

学生设计制作。

3.游戏

师讲述游戏规则，请3名学生上台示范游戏。

分小组练习。

小组比赛。

第二单元

小小游乐园

1滑梯

【教学目标】

1.描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。

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2.使用工具对材料进行简单加工。

【教学准备】

1.教师准备：光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大镜、

剪刀、胶水、美工刀、透明胶带。

2.学生准备：无。

【教学过程】

L导入：创设情景

师：每个人都会有属于自己的小玩偶，你最爱的玩偶是哪一个？

生1：玩具小猴。

生2：布娃娃。

师：这些玩偶一定给你们带来了很多快乐，那么你有没有关心过

它们？有没有想过为它们做点什么或者送一份礼物呢？

生：有。

师：想一想你们的玩偶，它们需要什么呢？

生1：我想给我的布娃娃建一个房子，这样它就不用睡在玩具箱

子里了。

生2：我想给我的玩具小猴建一座游乐园，这样我上学去了，它

在家就不孤单了。

师：同学们的想法真贴心，你们都很善于关心别人！你看，今天

老师也带来了一对玩偶，它们是丁丁和当当，它们想拥有一座游乐园，

生：能！

你们能藉助她实现梦想吗？

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师：游乐园里面有很多游乐设施，比如滑梯、跷跷板、秋千等，

今天我们就先做一部小滑梯吧？

生：好！

2.提出任务

师：既然是滑梯，那就要能让丁丁和当当顺利地滑下才行，请大

家看一看老师给大家准备的滑梯的图片，再结合自己滑滑梯的经历，

想一想，如何建造滑梯才能保证它们能顺利地滑下来呢？

生1：滑梯的滑道要很光滑才行。

生2：滑梯要足够高，否则它们就不会往下滑了。

生3：不能太高，太高了不安全！

师：是啊！滑梯的滑道不仅要光滑，而且还要有一定倾斜度，同

时还要保证滑梯整体比较稳固。

2跷跷板

【教学目标】

1.能够通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任

务。

2.能够对自己和他人的作品提出改进建议。

【教学准备】

1.教师准备：纸、塑料尺、牙签、纸杯、别针、透明胶带、剪刀。

2.学生准备：无。

【教学过程】

1.导入：创设情景

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师：上节课同学们为丁丁和当当制作了一部小滑梯，相信丁丁和

当当一定特别开心！不过游乐场不能只有一件游乐设施，今天我们为

丁丁和当当制作一部跷跷板好吗？

生：好！

师：大家都玩过跷跷板，谁能给大家介绍一下跷跷板？

（生介绍跷跷板的样子以及自己玩跷跷板的经历）

师：看来同学们对跷跷板都十分了解，那么为了便于我们完成今

天的任务，我们一起来认识跷跷板各部分的名称吧！

（师利用PPT带领学生认识跷跷板的结构）

生：我明白了，跷跷板分成两大部分一一底座和跷板，跷板的中

心有轴，可以围绕底座旋转。

师：你真了不起，相信你以后一定会成为一名优秀的工程师！

2.提出任务

师：既然是跷跷板，那么跷板要能够顺利地将丁丁和当当跷起才

行。想一想，如何建造跷跷板才能保证跷起它们呢？

生1：跷板要足够结实，不能断裂。

生2：跷板还要能够在底座上旋转才行。

生3：如果不能旋转的话，跷板就不能把丁丁和当当跷起来了！

生4：可是怎么才能让跷板绕底座旋转呢……

生5：还有，底座要很稳固才行，否则不安全。

师：是啊！跷跷板不仅要跷板足够结实，这样才能承受丁丁和当

当的重量，而且，跷板还要能够灵活地旋转。

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3.设计

师：老师在材料区为每个小组准备了一些材料，请各小组材料员

将它们领回来，仔细观察这些材料，看看你都认识它们吗？向同伴介

绍一下这些材料吧。

生1：纸板和塑料尺可以用来制作跷板。

生2：纸板好软，恐怕承受不了丁丁和当当的体重。

生3：纸杯可以用来制作底座，我在做滑梯的时候就用纸杯当底

座，不过要倒扣了才稳固。

生4：牙签和别针是做什么呢？

师：想一想跷跷板是怎么和底座连接起来的呢？

生：我知道，牙签可以做轴，曲别针上有圆孔，可以支撑轴！

师：有了想法就可以开始你们的设计了。这次，老师请你们在不

参考课本案例的情况下大胆地按照自己的想法来设计！

（生画跷跷板设计图）

师：谁来展示一下自己的方案，并向同学们介绍自己是如何选材

的，以及为什么这么设计？

生1：这是我的设计方案，我用纸板做跷板，因为我感觉纸板比

较轻便，这样跷板不容易歪倒。

生2：我和他的不太一样，我没用纸板，我用塑料尺作为跷板，

虽然重一些但感觉比较结实。

师：虽然你们选择的材料不一样，但都能说出选材的依据，表扬

你们!

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（生继续展示介绍自己的方案）

师：刚才同学们都展示了自己的方案，那么你们在设计方案的时

候有没有考虑过制作过程中会遇到哪些问题？比如，如何将跷板和底

座连接在一起呢？

生：我先把轴用透明胶带粘在翘板上，这样就制作好了带轴的跷

板。再把两个曲别针用透明胶带站在底座上，最后把跷板上的轴两端

师：掌声送给你，你真是一个小小工程师！

各放进一个曲别针的圆孔里。

4.制作

师：现在，同学们都画好了自己的跷跷板的设计图，在开始动手

制作之前，老师还有几点小提示：一是要注意安全，还记得我们一年

级学习的传递剪刀的正确方法吗？剪刀用完后立刻放回工具区；二是

同伴之间要互相帮助，因为你自己可能无法完成今天的任务哦；三是

要保持安静，轻声交流。

（生动手制作）

3

【教学目标】

1.能够辨别生活中常见的材料。

2.能够通过画图或口述的方法表达自己的设计和想法。

3.能够对自己的作品进行评价和反思，并根据自己和同学互评的

【教学准备】

意见进行改进。

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1.教师准备：吸管、木棒、绳子、细铁丝、卡纸、橡皮泥、橡皮

筋。

2.学生准备：无。

【教学过程】

1.导入：创设情景

师：在之前的两节课中，我们分别完成了滑梯和跷跷板的制作，

同学们的设计和动手能力越来越棒了！今天，我们来挑战一项难度更

大的任务一一为丁丁和当当制作一部秋千，同学们有信心吗？

生：有！

师：有了前两节课的经验，我们需要做哪些准备工作才能更好地

完成今天的任务呢？请以小组为单位讨论一下。

（生开展小组讨论）

师：谁有好的办法？

生1：首先要知道秋千的具体要求是什么。

生2：还要知道我们有哪些材料和工具。

生3：画设计图的时候要考虑制作时候可能会遇到的问题。

师：同学们说的真好！先让我们一起通过视频和图片来认识一下

秋千的结构吧！

（师利用视频和PPT带领生认识秋千的结构）

生：秋千主要由支架和座椅两部分构成。

［设计意图］

本课的导入活动除了创设情景和观察秋千的结构之外，还特意增

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加了一个讨论活动，目的在于让学生结合前两课的学习经验，思考和

总结技术与工程领域课程学习的一般方法。

2.提出任务

师：再结合你玩秋千的经历，说一说秋千最重要的部分是什么？

生1：我认为是支架，如果秋千支架不稳固就荡不起来了，而且

还会有危险。

生2：我也认为是支架，支架上面的横梁要能承受得了丁丁和当

当的重量。

生3：我觉得吊座椅的绳子也要结实，否则荡起来断了就麻烦了。

师：同学们说的都有道理，秋千的支架是特别最重要的部分，要

稳固才行，绳子也要结实。

师：这里老师挑选了几位设计的比较好的方案投影在大屏幕上，

同学们在设计的时候可以借鉴他们的方案。

（师展示较好的设计方案）

师：现在老师给你们一点时间来修改自己的设计方案，因为我们

的制作是要按照设计方案来进行的，而且最终做好后还要看是不是和

你的设计方案一样。

4.制作

师：现在同学们都画好了自己的秋千设计图，老师注意到不少同学

需要将几根棍子扎在一起来制作支架，那么都有哪些方法来实现

呢？

生1：用绳子捆起来。

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生2：用细铁丝捆起来。

生3：用橡皮筋捆起来。

师：看来大家都有自己的方法，现在老师向大家介绍如何用打绳

结的方式将棍子捆扎成支架。

（师演示打绳结捆支架的方法）

师：同学们都学会了吗，谁来向大家介绍一遍完整的过程？要分

步说清楚你的步骤哦！

（生介绍制作过程）

师：看来大家都学会了。在开始前还是要提醒大家：首先要注意

安全，其次互相帮助，再次保持安静，轻声交流。现在开始制作吧！

（生动手制作）

5.评价

师：又到了展示和评价我们作品的时候了，这次请大家先在小组

内展示交流你的作品。注意在介绍你的作品时首先要重点说明你的作

品有没有实现任务中的目标一一顺利地荡起丁丁和当当，以及如何实

现目标的。

（生小组内展示交流）

师：刚才同学们展示的时候，老师挑选了几件有代表性的作品，

我们一起来评价一下好不好？

生：我发现他的作品不够稳固，荡的时候支架有点摇晃。

师：你发现了他的作品不足之处，有好的改进建议吗？

生把支架的腿调节到相同的长度，绳子再扎得紧一些就牢固了。

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师：谢谢你的意见！不过我们在指出别人不足的时候还要善于发

现别人的优点，你能说说他的作品的优点吗？

生：他的作品优点是座椅用纸杯加工而成的，既美观又结实，我

的座椅就做的不如他的那么好。

师：你不仅能发现别人的优点，还能找到自己的不足之处，感谢

你的评价！

师：谁还愿意从稳固性和美观度方面对别人的作品进行评价？

（生继续进行互相评价活动）

师：刚才大家进行了热烈的交流评价活动，很多同学都得到了宝

贵的改进建议，现在就让我们动手对我们的秋千进行改进吧！

第三单元

磁针与南北

1.磁铁有两极

【教学目标】

（1）通过条形磁铁、摔断的磁铁和各种形状的磁铁吸引曲别针

实验，发现磁铁总是同时存在两极，两极吸的曲别针最多。

（2）能对观察、描绘的实验现象形成简单的实验结论，提升

得出结论的能力。

（3）能持续保持对磁铁的探究热情。

【教学准备】

（1）材料准备：条形磁铁、曲别针、摔断的条形磁铁、环形

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磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁等（按照小组数量准备）。

（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。

【教学过程】

师：（出示各种磁铁）大家还记得这是什么吗？是我们在一年级的时

候曾经研究过的磁铁，你还记得磁铁有哪些本领？

生：磁铁能吸铁和银，还能隔着一定距离吸引铁和银。

师：下面，我们用磁铁来做个游戏。（图片显示：谁的力气大）

师：一名学生手持条形磁铁的一头，另一名学生手握住条形磁铁的两端,

只露出中间部分。两人同时去吸引曲别针，看谁吸引的曲别针多。

（进行展台演示，请两名同学参加活动）

师：怎么条形磁铁的中间部位吸不过磁铁的一端，你认为条形磁铁哪

里吸的区别针多？

生1：红色吸得多，蓝色吸得少。

生2：我也是这么认为。

生3：我觉得都一样，哪里都吸的一样多。

师：如果把条形磁铁分成五部分，1、2、3、4、5,你认为哪里吸的

曲别针多？

生1：两边吸得多。

生2：中间吸得少。

师：我们怎样才能证明一下你的想法对不对？

生1：一个人拿着这端，一个人拿着两端用中间，同时去吸一个曲别

针，看谁能吸过来。

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师：你们想的还是去抢一个区别针的方法，还有别的好办法吗？

生1:去找别的东西。

生2：磁铁和磁铁吸在一起，试试哪边可以拿走。

生3：磁铁和磁铁吸不上去。

师：老师也给大家介绍一种方法，大家看看是不是更好用。（实验图）

师：我们可以在条形磁铁的五个部位分别挂曲别针，看看哪里的曲别

针挂的多。把实验中看到的现象记录在实验手册第12页上。

学生开始进行分组实验，每位同学都能亲自动手实验和进行记录。

教师组织大家对实验结果进行交流，请同学们拿着实验记录单进行交

流，并邀请一位同学进行实物投影下的验证。

师：通过这个实验，你发现条形磁铁哪里吸的曲别针多？

生1：1点能吸13个，2点吸5个，3点吸不上来，4点吸6个，5点

吸12个。

生2：两边的多，中间的少。还不知道两边哪个最多？

生3：红色一端吸了31个，蓝色一端吸了32个。

师：最后我们得出的结论是什么？条形磁铁哪里吸的曲别针多？

生：两端吸的多，中间吸的少。

师：条形磁铁两端吸的曲别针最多，磁性最强，我们把条形磁铁的两

端叫做磁极。条形磁铁有两个磁极。一端为南极，用S表示；另一端

为北极，用N表示。（S是英语south的首字母，N是英语north的

首字母。）

师：磁铁并不结实，老师这里有几个断成两截的磁铁，你认为它们每

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一截还有两个磁极吗？

生1:没有，只有一极了。

生2：我不知道。

师：我们还用刚才的实验方法去试试吧。

同学们开始实验和汇报。

生1：还是两个磁极。

师：看来断了的磁铁还有两个磁极，再试试其他形状的磁铁是不是也

有两个磁极。(蹄形、环形等)

同学们开始实验和汇报。

生1：蹄形磁铁也有两个磁极。

生2：环形磁铁也有两个磁极。

师：最后我们来总结一下这节课学习的内容。

生1：条形磁铁有两个磁极，南极和北极。

生2：摔断的磁铁每一截仍然还有两个磁极。

生3：不同形状的磁铁也都同时存在两个磁极。

师：今天我们用做实验的方法发现了磁铁总是同时存在两个磁极，南

极和北极。下节课我们继续用磁铁做游戏。

2.两极指南北

【教学目标】

(1)学会正确使用指南针测定方位，发现小磁针是磁铁，能指

示南北。了解指南针的发明与发展历程。

(2)通过水浮法、悬挂法、旋转法测试条形磁铁能指示南北，

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提高得出结论的能力。

（3）在参与活动时勤于动脑，乐于动手，感受科学探究的乐趣。

为指南针是我国的四大发明之一而感到自豪。

【教学准备】

（1）材料准备：指南针、曲别针、旋转架、水槽、泡沫板、支架、

细线、视频资料等。

（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。

【教学过程】

师：大家知道教室的东南西北方向吗？谁来指一指。

学生分别指示方向并出现各种情况。

师：大家都说了自己的想法，谁说的方向是正确的，怎样才能及时测

定出正确的方向呢？

生：用指南针来测。

师：这就是一个指南针，我来教大家正确使用指南针的方法。

第一步：选择一块平稳和远离磁铁的地方，将指南针水平放置。

第二步：我们会发现指南针中的小指针会摆动，过一会儿会停止摆动。

第三步：小磁针停止摆动后，轻轻地转动刻度盘，会发现刻度盘的转

动不会改变小指针的指向。将刻度盘上的文字“北”（或“南”）与

红色指针重合（按照指针红色一端所代表的方向来具体处理），这时

刻度盘上东、南、西、北所指示的方向就是该位置的具体方向。

（学生学习并分别测试，正确指示出教室里的方位。教师巡视检查。）

师：指南针中的小指针这么神奇，它是什么材料制成的？

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师：我们可以用磁铁或者大头针分别来试一试，小指针是不是磁铁制

成的？

学生使用磁铁和大头针分别检验，发现小指针有磁性。

师：原来指南针的小指针能吸引大头针，有磁性，是一个小磁铁。这

么小的磁铁能够指南北，如果换成这样大的条形磁铁还能指南北吗？

我们也像小指针一样把条形磁铁放在支架上进行旋转，看看磁铁每次

实验一：旋转法

静止后会不会指南北。

（将条形磁铁平稳放在旋转支架上，转动旋转架并待其静止，观察记

录磁铁两极指示的方向。多次实验并记录。）

（学生学习并进行实验操作，教师巡视。）

生1:我们的磁铁可以指南北。

生2：我们组的磁铁也能指南北。

师：大家采用旋转的方法，发现条形磁铁可以指南北。我们还可以试

试水浮法和悬挂法。请大家看看具体的操作过程，这次需要边实验边

把实验结果记录到学生活动手册第13页。

实验二：水浮法

（取一泡沫板浮于水面，将条形磁铁放在泡沫板上，轻轻旋转泡沫板并

待其静止，观察并记录磁铁两极指示的方向。多次实验并记录。）

实验三：悬挂法

（在支架上悬挂一细线，将条形磁铁系在细线上并使其保持平稳，待条

形磁铁静止后，观察记录磁铁两极指示的方向。多次实验并记录。

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学生分组实验并填写学生活动手册。

师：通过以上的实验你发现了什么？

生1:条形磁铁可以指南北。

生2：真是太神奇了。

师：今天我们通过学习知道了指南针中的小指针是磁铁，磁铁可以指

南北。下面考考大家，请大家拿着指南针和老师一起到操场上、小花

园里去实地测量，找到我们身边的东南西北。(拓展活动，看时间的

长短进行开展)

3.两极相遇了

【教学目标】

(1)进行磁铁磁极相接近的实验，发现磁极间的相互作

用规律一一同极相斥、异极相吸。

(2)正确描述实验现象，准确记录，在比较、归纳中形成实

验结论。

(3)主动发现磁铁磁极间相互作用的规律，感受探究的乐趣。

【教学准备】

(1)材料准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形

磁铁、没有颜色(或遮盖颜色)的磁铁等。

(2)活动场地：在教室内和实验室内均可。

【教学过程】

师：大家对于条形磁铁和它的两极已经熟悉了，现在我们进行一个“磁铁长

龙”的游戏。请每个小组派一位代表到黑板这里进行磁铁接龙,

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要把每两根磁铁牢牢地吸上，我们拖动第一根磁铁，后面的磁铁都能

够跟着运动才行。

（学生代表进行活动，其他的同学都能够清晰地看到操作过程。）

师：看来，这个活动是有窍门的，谁来说说？

生1:不同的颜色才能吸上，相同的不能吸上。

师：你们说的颜色指的是磁铁的两极，磁铁的两极相接近会有几种接

近的情况发生？

生1:相同的极和不同的极。

生2：S极和S极接近，N极和N极接近，S极和N极接近。

师：老师把你们说的情况记录下来。

师：当磁铁的两极相接近后会发生什么现象S——S吸不上

N——N

呢？请你用最简洁的文字记录下来。例如S——S——N

N——S

S会发现“吸不上”，就把“吸不上”记录在后

面。请大家准确地记录你观察到的实验现象。

（学生分组操作实验，教师巡视指导。）

（学生汇报和交流。）

师：当S极接近S极时，它们吸不上。是谁吸不上谁？

生1：一个吸不上另一个。

生2：两个都吸不上对方。

生3：然后它们都会跑开。

师我们可以把这种相互吸不上，就像互相都在向外推的现象称为“相

互排斥”，这样是不是更贴切呢？N与N极接近也是这样吗？

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生：也是相互排斥。

师：当N极接近S极时又是什么现象呢？

生1：吸在一起。

生2：不排斥了，吸在一起了。

师：也是一个吸引另一个，还是相互吸引呢？

生齐说：相互吸引。

师：当S极与N极相接近呢？

生：也是相互吸引。

师：这么多的实验现象有没有什么规律呢？谁能用自己的话来说一

说。

生1：一个不同的和一个不同的能相吸起来，一个一样的和一个一样

的不能相吸。

师：说的真好，不同的吸，相同的斥。谁还能说得更简单点儿。

师：我们还可以把相同的叫做同极，同极相斥，不同极相吸。

师：我们还可以再简单点，把不同极用“异”字表示，可以说成“异

极相吸”。

第四单元

动物的生活

1.参观动物园

【教学目标】

(1)学生通过观察动物园里的动物在干什么，使学生认识到动

物都会运动，都需要吃食物等共同特征。

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(2)通过突出问题和寻找事实证据，激发学生观察和提问的兴

趣。

(3)培养学生珍爱生命，保护身边动物的意识。

【教学准备】

(1)材料准备：各种动物活动图片或音像资料。

(2)活动场地：实验室或教室。

(3)分组：6•—8人一组。

【教学过程】

(1)引入活动：看一看，说一说，动物们都在干什么？

师：同学们都去过动物园吗？你都认识哪些动物？

生：去过！我认识老虎、大象、长颈鹿、猴子……

师：(出示挂图或录像资料)，看一看，图中的动物们都在干

什么？

生：熊猫在吃竹子、斑马在草原里奔跑、老虎躺着睡觉……

［设计意图］从学生已有的知识经验出发，让学生通过仔细观察，

初步知道图中的动物们在干什么，引起学生探究其他动物的欲

望。

(2)提出问题：其他动物也需要吃、睡，也会运动吗？

师：大家观察的很仔细，小组内讨论交流一下，你们还想知道

什么？

生：我们想知道其他动物是不是也像熊猫、斑马、老虎一样，

也需要吃饭、睡觉，也会运动吗？

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(3)事实证据：

师：下面我们来看一看其他动物是不是也会运动，它们又是怎

么运动的？他们都吃什么？

结合记录表中的内容，组内寻找证据，并把找到的结果填在学

生活动手册的记录表中。

生：(学生活动。)

(4)得出结论：

师：下面我们把找的结果展示给大家。

生：(对照手册记录的结果进行汇报。)

师：通过这些活动，我们来总结一下。

生：...

师：(根据学生们的总结，老师板书：动物的共同特征：动物

都会运动，都吃食物……)

［设计意图］小组内描述、比较各种动物的运动情况、吃食物情

况后，对自己的发现进行总结。最后全班归纳总结出：动物的

共同特征：动物都会运动，都吃食物……

(5)阅读：

师：读一读下面的知识，看看动物们还有哪些特征。

生：(自由阅读。)

2.动物觅食

【教学目标】

(1)学生通过实验研究，得出猫可以通过眼、耳、鼻等感官找

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到食物。

(2)培养学生运用对比实验探究问题的能力。

(3)培养学生表达交流及合作意识。

【教学准备】

(1)材料准备：一只温顺的家猫、养有活金鱼的透明小玻璃

鱼缸、一小块鱼肉等。

(2)活动场地：实验室。

【教学过程】

(1)观察：

师：上节课我们已经知道了动物都需要吃食物，那么他们是怎

么找到食物的呢？观察动物捕食的图片，想一想图中的动物都

是利用那些感官发现食物的。

生：认真观察后，作出猜想。

［设计意图］此活动引导学生观察每幅图片，可以将学生头脑

中以往的经验充分地调动出来，学生仔细观察后作出猜想，这个过

程要注意引导学生进行观察和比较。

(2)猜想假设：

师：谁来说一说每种动物分别利用那些感官发现食物的？

生1：鸡是用眼睛看到食物的。

生2：蝙蝠是用耳朵听到蝎子的动静的。

生3：小猫是用鼻子闻到食物的。

生4：小猫不仅会闻，它的眼睛和耳朵也很灵的！

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生：....

［设计意图］通过观察图中动物觅食的活动和学生已有的知识经

验，猜想到鸡是用眼睛看到食物的，蝙蝠是用耳朵听到蝎子的

动静的，小猫……

(3)搜集证据：通过实验寻找事实证据。

师：我们来验证一下小猫利用那些感官可以找到食物吧！找几

个学生帮助老师一起做演示实验，其他学生仔细观察，看看小

猫分别使用那些感官发现食物的？把自己的发现记下来。

［设计意图］通过老师的演示实验，让学生仔细观察，寻找证据，

得出猫是利用哪些感官发现食物的。

(4)表达交流：

师：第一个实验验证了小猫是通过哪个感官发现食物的?谁来说

一说，实验一中小猫用了哪种感官发现金鱼的？

生：用眼睛。

师：你怎么知道用的是眼睛而不是其他的感官？

生：因为鱼缸是封闭的，猫是闻不到气味也听不到声音。

师：其他同学也是这么认为的吗？

生：是的。

师：实验二中小猫是用哪种感官发现小鱼的？

生：是用鼻子闻到气味的。

师：你又是怎么知道用的是鼻子而不是其他的感官？

生：因为鱼肉在小猫看不到的地方，鱼肉也不会产生声音，只

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能靠鼻子味着气味才能找到。

师：同学们回答的非常好，说明大家不仅观察仔细，还善于动

脑思考。

实验三：(可以做一些动静，看猫的反应。或者看图片中小猫

的活动，让学生动脑思考后