部编版二年级语文上册《植物妈妈有办法》省市级课大赛获奖教学设计、导学案、说课稿、课堂实录

3植物妈妈有办法

［教学目标］

1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、

了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

［教学重难点］

1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方

法。

2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。（重点）

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

一、质疑导入，激发兴趣

1.质疑：（出示课题）读了课题，你们想知道什么？（围绕课文题目提出问题）

2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？下

面，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。

二、初读课文，了解大意

1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。

2.学生自读课文，学习生字词。

(1)课件出示生字词，学生自主学习，教师指导。

(2)用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。

(3)小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星

星；没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。

(4)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读

后评议。

3.讨论：“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？

三、识记生字，指导书写

1.认读生字，交流识记方法。

(1)出示生字卡片让学生认读。

(2)让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

(3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

师小结：刚才同学们说得棒极了！这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自

己的方法学习了！

2.教师指导书写。

(1)教师重点指导“脚”字的组成部件，注意单耳旁是由横折钩、竖构成,

并且要写得高低错落有致。

(2)让学生自己练习书写，注意笔顺。

第二课时

［课时目标］

1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、

炸开”用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。（难点）

2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

3.背诵课文。

一、谈话导入，激发兴趣

1.课文中种子把植物称作什么？（妈妈）

2.“植物妈妈”指什么样的植物？（已经成熟的植物）

二、精读课文，探究感悟

1.课件出示第1节，思考：你知道了什么？（小牛、小马、小鸟长大后都可

以靠自己的力量离开妈妈，四海为家。）

2.植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？（学生自由说）让我们去看看

课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？

请用自己喜欢的方式朗读2—4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。

3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。

（1）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：（板书：蒲公英）

①师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗？

②师（播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程）：让我们一起去看看“降落

伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（板书：风吹）

③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样

才能读好这一节。

④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起

旅行，他是怎样想的呢？

（2）当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：（板书：苍耳）

①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。

（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程。教师配解说。）

看了动画后，你想知道些什么？

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？

②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送了你

们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳

还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

③指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读

法？评一评——带着自己的理解齐读。

（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）

①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。

指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。

指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）

②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？（播放豌豆传播种子动画课件。教师配解

说。）

③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读

读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）4.小结：请

大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的

呢？（指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒）

5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节

中你知道了什么？（学生自读。）

讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）

三、拓展延伸，巩固新知

1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法？说一说。

课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪

里，就在哪里安家。

石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪

便排泄出去了。

2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？

四、总结全文，布置作业

1.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多

到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

2.作业：

(1)搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。

(2)熟读并背诵全文。

［教学板书］

3植物妈妈有办法

植物妈妈有办法蒲公英风吹

苍耳动物带

豌豆太阳晒传播种子

(四海为家)

［教学反思］

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的

形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都

有一定的了解和体验。因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生

的学习兴趣。我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发

了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边事物、认真观

察的好习惯。

植物为什么能预测地震

因为地震前，许多植物会出现异常反应，如竹子开花，柳树梢枯死，山芋藤

也突然间开花，蒲公英在初冬季节开花等等。经科学家用高灵敏度的记录仪对合

欢进行测试，合欢对地震能在两天前做出反应。地震前，合欢体内就开始产生极

为强大的电流；余震期间，电流逐渐减小。

科学家分析：地震前，植物出现异常反应，体内出现强大电波的现象，出许

是因为植物根系灵敏，从而捕捉到了地下发生的许多物理化学变化（包括地下水

和大地电位、电流、磁场等变化）所致。

《植物妈妈有办法》词语教学例析

纷纷

（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）

师：孩子们是怎样离开妈妈的呢？

（电脑演示。）

师：书上用了哪个词语？

生：纷纷出发。

师：怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形

来选择一下。

（出示卡片：1.一个接一个；2.一起，一下子。）

（生打手势同意第一种。）

师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表

不O

评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在

这个基础上进行择义，水到渠成。

挂住

师：苍耳是怎样传播种子呢？

（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）

师：你们看，他身上怎么啦？

生：他身上有了两个苍耳。

师：书上用了哪个词？

生：挂住。

师：你们看还可以用哪个词语表示？

生：粘住。

评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解

词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。

炸开

师：豌豆是靠什么传播种子的？

生：太阳。

（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）

师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

（1.慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.较快读：啪的一声，豆荚炸开。）

生：第二种好。

师：为什么呢？

生：豆荚是一下子炸开的。

师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。

评析：让学生说出“‘炸'说明什么，为什么用‘炸'”这类问题的答案，是

很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的

意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。

更

师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就

是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒

就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？

生：豌豆的传播办法最好。

师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？

生：更。

师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学

生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。

3《植物妈妈有办法》导学案

课题植物妈妈有办法课型新授课

1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、

如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学目标3.理解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法，体会“乘

着、挂住、炸开”等用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的

句式，说一说其他植物传播种子的方法。

4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文的内容，说清楚

教学重点

课文介绍了哪几位植物妈妈，她们是怎么传播种子的。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。搜集植物传播

种子的资料。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.课件出示一些植物1.观察图片并说出植对二年级学生质

的照片，引导学生说出物的名字。疑能力的培养要

一、揭示课它们的名字。2.齐读课文题目。循序渐进，只要

题，尝试质疑2.揭示课文题目并板3.提出自己想要了解学生能够提出自

（用时：5分书课题。的问题。己想要知道的问

钟）3.引导学生质疑，并对题就应该给予表

学生提出的问题进行扬，激发学生探

梳理。究新知的欲望是

最重要的。

1.鼓励学生带着问题1.带着疑问自由朗读1.关于识字方

自由朗读课文，注意读课文，圈画生字，力法：(1)要逐渐培

准字音。2.组织学生小争把课文读正确、读养学生自主识字

组合作学习，小组内交通顺。的能力。

流课文朗读情况，和生2.小组之间交流自读(2)鼓励学生

字词的学习方法。生字新词情况。多元识字，如，

3.了解生字词学习情(1)小组合作朗读课结合本课生字的

况。文。特点可采用熟字

(1)引导学生交流怎样(2)交流识字的好方加偏旁、换偏旁

识记生字词。法。等不同的识字方

(2)请小老师带读。3.汇报学习成果。法识记生字。

(3)教师随意出词语，(1)交流识记生字词(3)引导学生多

指名读。情况。①读准轻声读，在语境中识

(4)去掉拼音抢读。词语：知识、认识、记生字词。

二、初读课4.指导书写。见识。2.关于写字：

文，学习字词(1)出示本课要写的生②读准多音字“为、二年级写字指导

(用时：20分字。(2)引导学生观察得”，在语境中据义定仍是教学重点。

钟)生字的特点及在田字音。教师要认真细致

格中的位置。③在新语境中巩固字地指导学生观察

(3)教师示范等方式教音：备课、备用；得生字的结构特点

学生字书写。其中强调至入得出；海底、到和笔画特点，鼓

女字旁和“女"字的区底、底下；察看、觉励学生主动发现

别。察、察觉。把字写好的“小

(4)展示学生的书写成(2)小老师领读生窍门”；可让学生

果，集体评价。字组成的词。按笔顺自主写

(3)读教师出示的字；先描红，再

词语。临写，要把字写

(4)抢读词语。得正确、美观；

4.(1)读一读要写的激发学生的写字

字。(2)仔细观察兴趣。

会写字中的生字，找

出这些字的特点。观

察生字在田字格中的

位置，说出怎样才能

把字写好看。

(3)观察教师范写，书

空生字。发现女字旁

和“女”字的区别。

按正确笔顺进行描

红。

(4)通过评议，揣摩字

形，再写2个，把字

写好看。

1.指导读文。1.自由读课文。1.关于学生活动

2.指导学生小组合作，2.小组合作探究：课第1个环节：可

理清脉络。文一共有几个小节？以让学生动笔圈

3.指名读第1小节，了找一找，课文一共介一圈，画•一画。

解主要内容。绍了几种植物妈妈传要逐渐让学生养

(1)指导学生数一数第播种子的好方法？成“不动笔墨不

三、朗读感1小节共有几句话。3.(1)读第1小节。思读书”的好习惯。

悟,初步感知(2)指导学生联系上下考：这个小节一共有2.关于学生活动

(用时：10分文理解“四海为家”“旅几句话？分别讲了什第2个环节：要

钟)行”的意思。强调多音么？注意强调问号也

字“为"。(3)指导学生(2)联系上下文，说说是一句话结束的

读好疑问句。“四海为家”“旅行”标志。

指的是什么。

(3)朗读疑问句，读出

疑问的语气。

1.总结本课学习内容，1.交流自己在本节课可以鼓励学生把

四、总结回引导学生梳理。学到的知识。自己写得最漂亮

顾，巩固生字2.指导学生练写生字2.学生继续描红写的字展示给自己

(用时：5分新词。字，抄写词语，进一的朋友，并引导

钟)步巩固生字新词。学生交流自己是

怎样把字写好看

的。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.指名认读课文中的1.认读本课生字组成教师要在平时的

词语，听写本课的会写的词语，做到声音响教学中培养学生

词语。亮，认读准确。一人认真倾听的习

2.指导学生齐读第1黑板听写，其他同学惯。如：认真倾

小节。3.课件出示本课座位跟写，订正。听老师讲课，认

一、复习引学习目标，指名朗读。2.齐读第1小节。真倾听同学发言

入，明确目标(1)小组合作，细读课3.认真倾听学习目等，教给学生倾

(用时：3分文第2〜4小节。标。听方法。这有利

钟)(2)图文对照，了解课于学生养成良好

文里的植物妈妈是用的行为习惯。

什么好办法让自己的

孩子旅行的。

1.指导学生分组合作1.组内自由读第2〜4(1)培养学生抓

学习，通过阅读第2〜小节，边读边思考：住重点词语读书

4小节，圈画出重点词课文中的三位植物妈的能力，要注重

语，了解植物妈妈是怎妈是怎样让自己的孩对学习方法的指

样传播种子的。子旅行的？圈画出重导。

2.指导学生在小组内点词语。(2)要通过图片

交流自己最欣赏的植2.小组讨论交流：自帮助学生了解真

物妈妈的办法。己最欣赏哪一位植物正的降落伞，知

3.指导汇报交流成果。妈妈的办法？为什道课文中的降落

(1)指导分享蒲公英妈么？伞指的是蒲公英

妈的好办法。演示蒲公3.班内汇报交流成的种子。同时播

英娃娃纷纷出发的动果：放视频动漫帮助

画，并在语境中理解(1)“蒲公英妈妈”通学生了解蒲公英

“纷纷”的意思，同时过风把种子吹到四面靠风传播种子的

识记“纷八方。过程，更好地帮

二、自主探(2)出示“铠甲”的图①看插图，说出这里助学生理解“乘

究，深化感悟片。实物演示苍耳挂住的“降落伞”指的是着风纷纷出发

(用时：20分动物皮毛，理解“挂住”什么。(3)可以将苍耳

钟)和“带刺的铠甲”的意②看动画，理解“纷粘在学生衣服

思。(3)动漫演示豆荚纷”就是接二连三的上，使学生理解

在太阳底下裂开后四意思，巩固生字“纷”。苍耳是靠挂住动

处滚动的过程。了解豌(2)看图片实物演示，物皮毛的方式传

豆妈妈的好办法，并理理解“挂住”和“带播种子的。

解“炸开”的意思。刺的铠甲”的意思，(4)借助图片或

4.引导学生归纳出三组内交流理解第3小者实物演示，说

种植物传播种子的方节的内容。出豌豆娃娃是怎

法。(3)观看动漫演示，理样离开妈妈的。

解豌豆传播种子的方2.关于有感情地

法，理解“炸开”的朗读：在教学中

意思是“一下子就全要注意激发学生

开了”，并用手势表演的朗读兴趣，要

“炸开”，边表演边朗引导学生进行充

读第4小节。分的朗读，在读

4.一起归纳三种植物中感悟课文的韵

传播种子的方法。律美，从读中获

取植物传播种子

方面的知识。

1.引导学生回顾课文1.回顾课文讲了什

讲了什么。么。

2.师生合作朗读课文。2.和老师合作有感情在进行小练笔之

四、背诵积3.指导学生背诵。地朗读课文。前，教师要让学

累，拓展运用4.练笔：指导学生完成3.背诵全文。生充分地说，激

（用时：7分课后的选做题。4.认真读一读课后选发学生的思维，

钟）做题要求，并借助图从而进行练笔。

片和所给词语，仿照

课文先说一说，再完

成小练笔。

《植物妈妈有办法》教材解读

一、感知文本----解读文本内容

《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都

运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗

朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现

象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题——具体介绍

——提示观察的思路展开。运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、

形象的插图，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生

了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物的好习惯。

二、认知文本——解读文本地位作用

《植物妈妈有办法》以“我们爱科学”为主题安排内容，以诗歌形式介绍了

植物传播种子的方法。

这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情

感。”这一任务。这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学

生朗读，培养学生爱科学的好文章。

三、研读《课标》—合理确定教学目标

教学目标：

1.学会本课14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱

大自然的情趣。

教学重点：学习生字词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解几种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合

起来。

四、深入文本——解读教学策略

（一）趣味认字，扎实训练。

新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在这篇课文中，应结合书

中具体的语言环境，自主识字，将阅读与识字有效结合。通过有感情地朗读课文，

积极为学生创设情境，发现语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，

自己选择识字方法。

例如：”植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记。“能”字可以用

“熊”去偏旁法识记，这样把识字的主动权交给学生，让学生在自主识字过程中，

即学会了方法，又体验到了成功的快乐，真正成为识字的主人。

在识字教学中，教师不能让学生只满足于在课本中认识生字，要设计多种识

字练习巩固识字。例如可以设计“摘星星”“小兔采蘑菇”等儿童喜闻乐见的游

戏，在游戏中巩固生字，把识字教学落到实处。

一二年级的写字是重中之重，在写字教学中，教师指导写字的基本笔画，笔

顺规则。要求学生每一个字、每一笔画都要尽力写好。还要加强范写和指导，要

注意提示容易写错的笔画笔顺，特别是不好写的字。例如：“就”字右面不要写

成“龙”，以及“米”字的写法等。

总之，写字过程就是学生观察、分析、书写过程。可以让学生细心观察每一

个字，让字入眼；然后让学生精心操练，让字入笔；最后指导学生用情写字，让

字入格。写字教学中，使学生的观察能力，分析能力，表达能力会得到发展，做

到真正有效地落实写字教学。

（二）阅读与感悟

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有

所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”正确流利有感情地朗读课

文，让学生自主感受文本信息，是低年级阅读教学重点，也是发展学生语言训练

的最重要的手段。在本课阅读教学中应做到以下几点：

1.创造性的阅读。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，所以小学阅读教

学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩

子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特

的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻

找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的

孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，

可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。这样，帮助

学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。

2.用比较的方法提出问题。先总说孩子如果长大就要告别妈妈，四海为家，

为下面做准备——牛马有脚可以行走，鸟有翅膀可以飞翔，植物有根却不能自己

移动，它要怎么传播种子呢？从而激发学生的探究欲望。

3.用反激法提示观察。植物传播种子的方法多种多样，课文介绍的只是其中

的三种。自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一例举，所以作者用“很

多很多”来概括，妙在运用反激法，鼓励大家多做观察、仔细观察——你不信吗？

那么，你就去仔细观察，一定会有新的发现。如果你不仔细观察，那就不能从这

里面获取许多许多的相关知识。

（三）延伸课外、拓展知识

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去

走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

作业：

1.引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，组

织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写

的有效结合和语言的迁移运用。

2.启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一

步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。

结束语：

只要仔细观察我们就能发现植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能

去仔细观察，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。植物妈妈很有办法，

大自然里有了她们的帮助变得更美了，让我们珍惜植物妈妈们的成果。（让学生

的感情得以升华，使学生懂得珍视自然，保护自然！）

《植物妈妈有办法》说课稿

一、说教材

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全

诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍

耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来

朗朗上口。

二、说教学目标

根据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标：

1.知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

3.情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

重点难点：理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

三、说教法

在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种

教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

1.用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才

有解决问题的兴趣。

2.为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形

式的读”作为主要的教学手段

3.适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学

到知识，提高能力，得到发展。

四、说学法

1.鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

2.初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

3.让学生合作学习2、3、4段。

五、说教学过程：

（一）创设情境，激情导入。

同学们，你们喜欢旅行吗？去过哪？跟我们一起分享一下你的快乐吧！（生

汇报）

植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢？别急，他们的妈妈有办法，今天就

让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有办法。

板书课题：3、植物妈妈有办法

（二）初读课文，整体感知。

1.师范读课文，生认真听，并关注预习时圈出的生字词。

2.自由读文，注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

3.出示生字词（小黑板）：小老师读；全班读；小组读；开火车读；男女生

分组读。

（三）赏读课文，入情悟趣。

1.师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。

2.指名读课文，思考：文中都讲了哪几种植物妈妈的办法，分别在第几小节？

学生汇报，相机板书：

蒲公英2苍耳3豌豆4

3.小组