小学语文考试真题

小学语文考试真题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第19课《万年牢》。本文通过讲述父亲制作糖葫芦的过程，表现了父亲对制作糖葫芦的执着与敬业精神，从而教育我们要有责任心和敬业态度。本节课的学习目标是对课文内容的理解、对字词的掌握以及通过课文学习培养学生的语文素养。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会父亲制作糖葫芦的执着与敬业精神。3.学习生字词，提高学生的语文素养。三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲制作糖葫芦的执着与敬业精神；学习生字词。难点：理解课文中的深刻含义，培养学生对责任感和敬业精神的认识。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、朗读录音。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.导入：以糖葫芦实物或图片引入，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们知道糖葫芦是如何制作的吗？2.自读课文：学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，理解课文中的深刻含义。4.朗读练习：学生跟读课文录音，模仿语音语调，体会课文情感。5.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识。7.布置作业：让学生课后复述课文内容，抄写生字词，进行朗读练习。六、板书设计板书设计如下：父亲制作糖葫芦的过程→执着与敬业精神七、作业设计1.复述课文内容：请用简洁的语言概括课文讲述的父亲制作糖葫芦的过程。答案：父亲制作糖葫芦的过程包括选材、制作、串糖、裹糖、晾晒等步骤。2.抄写生字词：请将课文中的生字词抄写一遍，并注音。答案：例如：糖葫芦（tánghúlu）、执着（zhízhuó）、敬业（yèjìng）等。3.朗读练习：请课后跟读课文录音，注意模仿语音语调，体会课文情感。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《万年牢》，使学生了解了父亲制作糖葫芦的执着与敬业精神，培养了学生的责任心和敬业态度。在教学过程中，学生通过自读、讨论、朗读等形式，提高了语文素养。但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖心理，需要在今后的教学中加以引导和培养。拓展延伸：请学生观察身边的父母、老师、同学等，找出他们身上的执着与敬业精神，下节课分享。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.课文《万年牢》中，父亲制作糖葫芦的过程：选材、制作、串糖、裹糖、晾晒。2.课文中的深刻含义：通过父亲制作糖葫芦的过程，引导学生体会父亲的执着与敬业精神，培养学生的责任心和敬业态度。3.生字词的学习：课文中出现的一系列生字词，如“糖葫芦”、“执着”、“敬业”等，需要学生掌握。二、重点细节补充和说明1.父亲制作糖葫芦的过程（1）选材：父亲选用上等的山楂，保证糖葫芦的品质。（2）制作：将山楂去核，串在竹签上，形成糖葫芦的基本形态。（4）裹糖：将串糖后的山楂放在平板上，待糖衣晾干后，再次裹上一层糖浆，使其更加晶莹剔透。（5）晾晒：将裹好糖浆的糖葫芦晾晒在通风处，直至糖衣完全干燥。2.课文中的深刻含义（1）父亲制作糖葫芦的执着：父亲对糖葫芦的制作过程要求严格，保证每一颗糖葫芦的品质。这种执着体现了父亲对工作的敬业精神。（2）父亲的敬业精神：父亲制作的糖葫芦深受顾客喜爱，他始终秉持着诚信经营的原则，为顾客提供美味的糖葫芦。这种敬业精神教育我们要对待工作认真负责。（3）培养学生的责任心和敬业态度：通过学习课文，使学生认识到在工作和生活中，要有责任心，对待每一件事情都要认真负责，才能取得成功。3.生字词的学习（1）糖葫芦（tánghúlu）：一种用山楂串在竹签上，裹上糖浆的小吃。（2）执着（zhízhuó）：坚持，不放弃。（3）敬业（yèjìng）：对待工作认真负责，专注投入。（4）选材（xuǎncái）：挑选材料。（5）晾晒（liàngshài）：使物体在阳光下干燥。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解课文时，要注意语言语调的把握，用抑扬顿挫的语调吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。在讲述父亲制作糖葫芦的过程时，可以适当加快语速，展现父亲的熟练技艺；在阐述父亲的执着与敬业精神时，语速稍缓，以表现出父亲的敬业态度。二、时间分配三、课堂提问课堂提问是激发学生思维的重要手段。在教学过程中，要善于提出启发性问题，引导学生思考。例如，在讲解课文过程中，可以提问：“父亲制作糖葫芦的执着与敬业精神对我们的生活有什么启示？”让学生发表自己的观点。四、情景导入通过引入实物或图片，创设生动的情景，激发学生的学习兴趣。在本节课中，可以以糖葫芦实物或图片为导入，引起学生对糖葫芦的好奇心，从而激发他们对课文内容的学习兴趣。教案反思在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的把握、时间分配、课堂提问和情景导入等方面的技巧。通过这些技巧，使学生在轻松愉快的氛围中学习了课文内容，掌握了生字词，并体会到了父亲的执着与敬业精神。然而，在课堂讨论环节，我发现部分学生表现出较强的依赖心理，需要在今后的教学