部编版语文七年级上册天上的街市导学案(3篇)

部编版语文七年级上册天上的街市导学案（推荐3篇）

部编版语文七年级上册天上的街市导学案【第1篇】

一、教学目标：

1、知识与能力：

①了解作品内容的时代背景。

②了解诗歌丰富的联想和想象。

③提高诵读能力。

2、过程与方法：

运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美一感受画面美

一品味意境美。

3、情感态度与价值观：

体会诗人对自由、幸福生活的向往。

二、教学重点、难点：

1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。

2、诵读指导。

三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。

四、课前准备：多媒体。

五、教学流程：

一、导入新课

牛郎织女故事：

天河很深，七夕相会。

新版牛郎织女故事：

天河很浅，天天相会。

二、简介作者

郭沫若(1892-1978),原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名

的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，

话剧《屈原》等。

三、整体感知

1、诵读指导：

读准字音：

⑴自由读；(2)个体读；⑶全班读。

读准节奏：三节拍；重音。

读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

远远的/街灯/明了，

好像/闪着/无数的明星。

天上的/明星/现了，

好像/点着/无数的街灯。

我想/那缥缈的/空中，

定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品，

定然是/世上没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，

定然是/不甚/宽广。

那隔着河的/牛郎/织女，

定能够/崎着牛儿/来往。

我想/他41/此（亥I],

定然在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，

是他们/提着灯笼/在走。

2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？

街灯、明星、

街市、天河、牛郎织女。

四、研读赏析

学习第一小节：（赏析后个体读）

1、诗人望见了什么？又想到了什么？

街灯（实）-比喻-明星（虚），

明星（实）-比喻-街灯（虚）。

2、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？

明：没变；闪：变化。

现：本有；点：本无。

学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。）

（运用刚才学习的方法，学习这几小节）

1、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？

美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。

2、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词

用得好？

来往：来来往往。

闲游：闲暇时在外面随便走走。

提、走：悠闲地走。

表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。

联想与想象

联想：甲事物（存在）乙事物（存在）

想象：甲事物（存在）乙事物（不存在）

诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事

原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感

情？

从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，

改变了原来故事中悲惨痛苦生活，寄托了作者的理想，表达对美好新

生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活。

写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波

已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被

帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望

和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，

写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

五、拓展延伸

配乐朗读课文，再次感受。

1个体读。（生生互动点评）

钢琴献给爱丽丝钢琴秋日的私语萨克斯风茉莉花

2、全班背。（三步法：读-背-补）

3、个体背。

六、总结

1、学生总结：学习这节课后你收获到了什么？

2、教师总结:

写作特点：节奏和谐，富有音乐性。

联想自由，想象丰富。

七、布置作业

周记写作：

充分发挥你的想象，设想一种“明天的生活”，可以写成散文和

诗歌的形式。题目自拟.字数不限。

八、板书设计

天上的街市

郭沫若

联想想象

街灯明星街市、天河、牛郎织女。

部编版语文七年级上册天上的街市导学案【第2篇】

教学设想

这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合

朗读，要以此加强朗读指导。同时适当介绍联想和想象，引导学生体

会联想和想象在诗歌艺术中的作用。

教学目标

1、朗读背诵，品读作品的诗情诗味

2、了解本诗想象丰富的写作特点，拓展想象能力。

教学方法朗读

教学时数一课时

教学过程与步骤

一、导入

星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出

众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢我们说,

诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢今

天我们将一起学习《天上的街市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空

世界。

二、作者简介。

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学

者。代表作有诗集《女神》、《星空》话剧《屈原》等。

三、学习方法：

1、诵读品味(音读、意读、情读)

2、想象理解

四、音读

要求：读准字音，不读错、不读漏、不重复，停顿正确，力求流

利。

(一)正音正字:

(1)隔g6

(2)甚sh6n:很、极

(3)缥缈pidomiao:隐隐约约、若有若无

(4)陈列ch6nli6:把物品摆出来给人看

(5)珍奇zhenqi':稀有而珍贵

(6)闲游xianydu

(7)灯笼deng•long(笼罩long)

(8)宽广kuangudng

(9)数：shu(数一数)shu(数字)shuo(数见不鲜)

(二)读出音韵

韵脚：1星(xing)灯(deng)

2市2hi)奇(qi)

3广(guang)往(wang)

4游(you)走(zou)

五、意读

1、朗读。

要求：边读边领会作者诗中所写的内容，做到从读书中见人物、

从读书中见形态。

2、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容

3、品读全诗

这是一幅充满了联想与想象的梦幻图景。

(1)诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么

会产生这样的联想？

明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明

星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀

满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！

在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们

都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近

及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。(板书：街灯=明星｝

联想)

(2)什么是联想？

联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有

类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。

(3)由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙

想想到了什么？

明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女

(板书：T街市-►物品-►人｝想象)

部编版语文七年级上册天上的街市导学案【第3篇】

精彩开篇词

夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产

生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天我们跟随着著名诗

人郭沫若和吴望尧先生一起步入想象的世界，感受诗人所追求的那份

美丽，那份新奇。

学习目标

1.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。

2.理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想的手法。

3.了解诗人在诗中所表达的思想感情。

教学过程

天上的街市

一、新课导入

同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？(指名学生概述这故事)刚才这

位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔

着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。

同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫

若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进

了自己美丽而迷人的诗篇《天上的街市》。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.请给下面加点的字注音，并解释词语。

缥缈(pidomido):形容隐隐约约，若有若无。

定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。

闲游：悠闲散步。

陈列：把东西摆出来供人观看。

2.作者简介

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、

诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星

空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。

3.背景资料

《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。19217923年期间，“五

四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建

社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感

到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地

探索和追求。1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）诗歌朗诵

听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。

下面诗句中的“/”表示停顿，加“・”的字表示重读。

远远的/街灯/明了，

好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了，

好像/点着/无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中，

定然有美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品，

定然是世上/没有的/珍奇。

你看，那浅浅的/天河，

定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎织女,

定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，

定然/在天街/闲游。

不信，请看/那朵流星，

是他们/提着灯笼/在走。

【交流点拨】这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一

丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、

柔和、舒缓。

（二）整体感知

根据朗读节奏自由朗读诗歌，并思考下列问题。

1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一两个词

语概括一下。

【交流点拨】一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。

2.诗人为什么想象这样一个“天上的街市”？为什么改编牛郎织女的

传说？

【交流点拨】牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大

众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人希望

人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生活

在当时只能是美好的想象，诗人赘美天上的幸福美好，就反映出人间

生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压

迫的劳苦大众的心声。

（三）深层探究

1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？

【交流点拨】景美、街美、物美、生活美。

景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

2.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”？

【交流点拨】运用了想象和联想。由街灯联想到天上的明星，又由明

星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，想象到天

上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，于是又联想到传说中的

牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行

走。

3.这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言好在”

这一句式说话。

【交流点拨】（1）这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例