高中语文 第四单元 第14课 落实应用板块训练 粤教版必修1

【创新方案】高中语文第四单元第14课落实应用板块训练粤教版必修1(时间：40分钟满分：57分)一、基础巩固(20分，选择题每小题3分)1．下列加点词语的注音全部正确的一项是 ()A．氓之蚩蚩(chī) 匪我愆期(qiān)[将子无怒(jiānɡ) 泣涕涟涟(lián)B．体无咎言(jiù) 以我贿迁(huì)自我徂尔(cú) 无与士耽(dān)C．城隅(ǒu) 夙兴夜寐(sù)咥其笑矣(xì) 言笑晏晏(yàn)D．其黄而陨(yǔn) 静女其姝(shū)搔首踟蹰(zhí) 洵美且异(xún)解析：A项，“将”读“qiānɡ”；C项，“隅”读“yú”；D项，“踟”读“chí”。答案：B2．下列句子中加点的词语解释不正确的一项是 ()A．静女其娈，贻我彤管 贻：赠送自牧归荑，洵美且异 洵：的确B．氓之蚩蚩，抱布贸丝 贸：买，交易匪我愆期，子无良媒 愆：拖延C．乘彼垝垣，以望复关 乘：登上尔卜尔筮，体无咎言 体：卦象D．女也不爽，士贰其行 爽：爽快静言思之，躬自悼矣 躬：自身解析：D项“爽”应是“差错”的意思。答案：D3．下列各组句子中加点词的意义和用法，不相同的一项是 ()A．①以望复关 ②以我贿迁B．①不思其反 ②反是不思C．①静言思之 ②言既遂矣D．①桑之未落 ②女之耽兮解析：A项，①连词，来。②介词，把。B项，想念；C项，语助词，无实义；D项，用在主谓间，取消句子独立性。答案：A4．对下列四句诗艺术手法的分析不正确的一项是 ()A．“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”用了赋的手法，抒发对女子的喜爱。B．“桑之落矣，其黄而陨”用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。C．“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”用了赋的手法，桑葚是甜的，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情易上当。D．“淇则有岸，隰则有泮”兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没有尽头。解析：C项，这一句用了“比”的手法。答案：C5．名句默写。(8分)(1)《诗经·邶风·静女》中“，”两句，描写了一对青年男女约会逗趣的生动细节。(2)爱而不见，。自牧归荑，洵美且异。(3)女也不爽，。士也罔极，。(4)，。反是不思，亦已焉哉！答案：（1）爱而不见搔首踟蹰（2）搔首踟蹰洵美且异（3）士贰其行二三其德（4）信誓旦旦不思其反二、类文阅读(25分)(一)阅读下面这首诗，完成6～8题。(10分)芣苢①采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言⑦之。[注]①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢(fúyǐ)：车前(草名)，可食。②薄、言：都是语助词，无实义。③有：得到。④掇(duō)：摘取、拾取。⑤捋(luō)：成把地握取。⑥袺(jié)：手持衣角盛物。⑦(xié)：把衣襟掖在腰带间装物。6.eq\a\vs4\al([对应考点链接])《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是______________。(3分)答案：赋7．这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？(3分)答：___________________________________________________________________答案：通过动词的变换表现出来的。8．前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：《芣苢》是妇女们采集野菜时唱的民歌。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。答案：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。(二)阅读下面这首诗，完成9、10题。(7分)木瓜《诗经·卫风》投我以木瓜，报之以琼琚①。匪报也，永以为好也。投我以木桃，报之以琼瑶①。匪报也，永以为好也。投我以木李，报之以琼玖①。匪报也，永以为好也。[注]①琼琚(jū)、琼瑶、琼玖(jiǔ)，均指佩玉。9．从《木瓜》一诗的内容来看，应是写青年男女互赠信物以定情的诗，从口吻上推测，诗中的“我”应是________。(2分)答案：男子10．《木瓜》一诗中的内容和劳动的场景结合很紧密，这可以由投于“我”的东西为证，同时这个“投”字用得也非常精当，你能否从诗歌鉴赏的角度分析一下这个“投”字使用的妙处？(5分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：“投”即是扔，像是送，又像无意扔去，写出了女子赠物时羞涩的心情，显得含蓄自然，又很生动。(三)阅读下面这首诗，完成11、12题。(8分)蒹葭蒹葭①苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄②从③之，道阻且长。溯游④从之，宛在水中央。蒹葭萋萋⑤，白露未晞⑥。所谓伊人，在水之湄⑦。溯洄从之，道阻且跻⑧。溯游从之，宛在水中坻⑨。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘⑩。溯洄从之，道阻且右⑪。溯游从之，宛在水中沚⑫。[注]①蒹葭(jiānjiā)：芦苇。②溯洄：逆流而上。③从：跟随，这里是追寻的意思。④溯游：顺流而下。⑤萋萋：与下文的“采采”均指茂盛的样子。⑥晞：干。⑦湄：岸边，水与草相接的地方。⑧跻：高。⑨坻(chí)：水中的高地。⑩涘(sì)：水边。⑪右：弯曲。⑫沚：水中的小块陆地。11．《蒹葭》这首诗歌中描写了很多景物，请描绘景物特点并简要赏析这些景物描写的作用。(4分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：这首诗描写了深秋清晨，河边的芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给人以萧瑟冷清之感，它既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。这首诗还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象，突出了主人公对意中人爱情的真挚和不畏艰难的执著追求。12．《蒹葭》这首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，加以体会。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇共九十九个字，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。三、语言运用(12分)13．××一中高一(2)班召开“我读《诗经》”的主题班会。下面是主持人开场白的开头和结尾，请你补出中间部分。要求紧扣主题、言简意赅、有文采，100个字以内。(6分)各位同学，今天我们召开一个“我读《诗经》”的主题班会。100希望大家踊跃发言，表达我们对传统文化的赞美和敬意。答案：无论是“蒹葭苍苍，白露为霜”的缱绻，还是“坎坎伐檀兮，置之河之干兮”的豪放，《诗经》都能给我们带来美感与享受。我们应该远离多元文化的浮躁，回归传统文化的本源。14．对下面一段话中的画线部分进行改写。(6分要求：①以“儒家学者”为主要陈述对象。②不改变句子的原意，语序可变动。《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为《诗三百》，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖，断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。答：___________________________________________________________________________________________________________