3《月是故乡明》第一课时 教学设计

3《月是故乡明》第一课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《月是故乡明》第一课时

2.教学年级和班级：八年级（8年级）一班

3.授课时间：星期三上午第二节，9:10-9:55

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、导入（5分钟）

1.教师通过询问学生对故乡的认识和感受引入本课主题。

2.利用多媒体展示与“月”相关的古诗词，激发学生对古典文学的兴趣。

二、课文阅读与解析（20分钟）

1.学生自主阅读《月是故乡明》原文，理解并体会作者的情感。

2.教师带领学生分析课文中的重点词汇、句子和修辞手法。

3.针对课文内容进行提问，引导学生深入理解文章内涵。

三、讨论与分享（10分钟）

1.学生分组讨论：结合自己的生活体验，谈谈对故乡和月亮的感受。

2.每组选代表进行分享，其他学生倾听并给予评价。

四、诗词创作与实践（5分钟）

1.教师引导学生借鉴《月是故乡明》的写作手法，创作一首关于月亮的诗词。

2.学生进行创作，教师巡回指导。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师对本节课的重点内容进行总结。

2.布置课后作业：要求学生课下阅读与月亮相关的文学作品，提高文学素养。

六、课后反思（课后自主完成）

1.学生撰写课后反思，总结自己在课堂上的收获和不足。

2.教师收集反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。核心素养目标1.提升文学素养：通过阅读与解析《月是故乡明》，培养学生对古典诗词的欣赏能力，激发对文学的兴趣，提高审美情趣。

2.增强语言表达能力：分析课文修辞手法，使学生掌握并运用丰富的语言表达方式，提升写作技巧。

3.培养思维能力：引导学生深入思考故乡与月亮之间的关系，锻炼学生的联想、想象和逻辑思维能力。

4.强化文化认同感：通过学习课文，让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

5.培养合作与交流能力：课堂讨论与分享环节，促进学生主动参与、乐于合作，提升沟通表达能力。学情分析八年级一班的学生整体层次较为均衡，他们在知识、能力、素质方面表现如下：

1.知识层面：

-学生已经掌握了一定的语文基础知识，如词汇、语法、句型等，能够流畅阅读和理解课文。

-在古典文学方面，学生对诗词有一定的了解，但深度和广度有限，对《月是故乡明》这类深情的古诗词可能难以全面把握。

2.能力层面：

-学生具备一定的阅读理解能力，但分析、综合、评价等高层次思维能力有待提高。

-在写作方面，学生的表达能力参差不齐，部分学生写作思路不够清晰，修辞手法运用不够熟练。

3.素质层面：

-学生对文学作品的兴趣和热情较高，但部分学生对古典文学兴趣不足，影响了对课程的学习。

-学生具备一定的团队合作精神，但在课堂上主动参与讨论的积极性有待提高。

4.行为习惯：

-部分学生课堂纪律良好，专心听讲，积极参与课堂活动；但也有部分学生注意力不集中，容易开小差。

-学生在完成作业方面，部分学生认真负责，按时完成；但也有部分学生存在拖延现象，作业质量不高。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对古诗词的了解有限，可能影响对《月是故乡明》课文内容的理解和感悟。因此，教师需要针对古诗词的背景、意境等方面进行详细的讲解和引导。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价等方面的能力不足，可能导致对课文内涵的挖掘不够深入。教师应通过提问、讨论等方式，引导学生逐步提高这些能力。

3.素质层面：学生对古典文学的兴趣不足，可能会影响课堂氛围和教学效果。教师应注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学方法，提高学生对古典文学的热情。

4.行为习惯：学生的课堂纪律和作业态度对课程学习产生直接影响。教师应加强课堂管理，关注学生的学习态度，培养良好的学习习惯。

1.深入挖掘课文内容，引导学生理解和感悟古诗词的意境和情感。

2.提高学生的分析、综合、评价等能力，培养批判性思维。

3.激发学生对古典文学的兴趣，提高文学素养。

4.关注学生的课堂纪律和作业态度，培养良好的学习习惯。

5.采取多样化的教学方法，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

-白板和记号笔

-学生用书和笔记本

2.软件资源：

-课文《月是故乡明》的相关PPT课件

-古诗词鉴赏教学视频

-古风背景音乐

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-课堂互动平台（用于课堂讨论、提问等）

4.信息化资源：

-电子版的课文和注释

-古诗词主题的图片和画作

-诗词朗诵音频文件

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动问答

-诗词创作实践

-课后网络自主学习（利用课程平台）教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《月是故乡明》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过因思念家乡而感到心情沉重的时刻？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故乡与月亮之间的关系。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《月是故乡明》中所表达的情感和意境。这首诗通过对月亮的描绘，传达了诗人对故乡的深深思念。这种情感是古典诗词中常见的主题，它体现了人与自然的和谐共生。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的诗句。这些诗句如何通过修辞手法和意象来传达情感，以及它们如何帮助我们理解和感悟诗人的心境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的意象和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“月”相关的诗句或情感体验。

2.诗词创作：为了加深理解，我们将进行一次诗词创作实践。学生将尝试模仿《月是故乡明》的风格，创作一首表达个人情感的诗词。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“月亮在诗词中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗词中的美好意象，分析其象征意义，并启发他们如何将这些元素应用到自己的创作中。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗词。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《月是故乡明》的情感内涵、修辞手法和象征意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词创作和理解的认识。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的文学素养，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《水调歌头·明月几时有》——苏轼

-《静夜思》——李白

-《夜泊牛渚怀古》——杜甫

-《月夜忆舍弟》——王建

-《中秋月》——张九龄

这些诗词都是中国古代文学中关于月亮的经典作品，它们从不同的角度和情感描绘了月亮的美丽和深邃，与《月是故乡明》有着相似的主题和情感表达。

2.课后自主学习和探究：

-研究月亮在中国古代诗词中的象征意义，分析不同诗人如何运用月亮来表达自己的情感。

-收集不同诗人的月亮诗词，比较它们的风格和表现手法，探讨各自的特色和艺术魅力。

-尝试创作一首以月亮为主题的诗词，运用课堂上学到的修辞手法和意象来表达个人情感。

-阅读现代文学作品，探讨月亮在现代文学中的形象和作用，与古代文学进行对比分析。

-研究月亮在中华民族传统文化中的地位，了解月亮与中秋节等传统节日的关联。

-探索月亮相关的自然科学知识，如月相变化、月球对地球的影响等，结合诗词中的月亮形象，体会自然与文学的结合。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和专注度。评价学生在听讲、提问、回答问题等方面的表现，以及他们对于课文内容理解和感悟的深度。

-学生是否能积极参与课堂讨论，主动分享个人观点。

-学生在听讲过程中是否能够保持专注，对教师的引导和讲解能否作出及时反应。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作态度、思考深度和成果质量。

-学生在小组中的互动是否积极，能否有效沟通和协作。

-小组讨论成果是否具有创新性和深度，能否准确把握课文主题。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对课文知识点的掌握情况，包括诗词理解、修辞手法运用等。

-学生对课文内容的理解和记忆是否准确。

-学生能否运用课堂所学知识，正确回答测试问题。

4.诗词创作实践：评价学生在诗词创作实践中的表现，包括创意、语言运用和情感表达。

-学生创作的诗词是否具有个性和创意，能否体现对课文的理解和感悟。

-学生在创作中是否能够恰当运用修辞手法，语言是否流畅。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的肯定和鼓励，同时对需要改进的地方提出具体建议。

-对小组讨论的成果给予评价，指出优点和不足，鼓励学生在下一次讨论中做得更好。

-通过随堂测试的结果，分析学生在知识点掌握上的薄弱环节，进行针对性的辅导和复习。

-对学生的诗词创作给予个性化的指导和反馈，帮助学生提高创作能力。

-定期收集学生的课后反思，了解他们的学习体验和感受，根据反馈调整教学方法和策略。板书设计①条理清楚：

-课文标题：《月是故乡明》

-诗人：杜甫

-诗词背景：唐朝，思乡之情

-课文大意：诗人通过对月亮的描绘，表达了对故乡的思念之情。

-重点词汇：明月、故乡、思念、孤寂、漂泊

-重点句子：月是故乡明，故乡是月明。

②重点突出：

-重点词汇：明月、故乡、思念、孤寂、漂泊

-重点句子：月是故乡明，故乡是月明。

-修辞手法：比喻、拟人、对仗

-情感表达：思乡、怀念、孤独

③简洁明了：

-课文结构：起承转合

-课文主题：思乡之情

-课文意境：宁静、深远

-课文情感：感伤、温暖

④艺术性和趣味性：

-月亮图案：以月亮为主题，绘制月亮图案，增添艺术感。

-诗词配图：选择与课文意境相符的图画，如月亮、故乡、山水等，增加趣味性。

-色彩搭配：采用柔和的色调，营造温馨、宁静的氛围。

-字体设计：选用优美的书法字体，展现诗词的韵味。教学反思与总结今天的教学过程中，我发现学生在阅读理解和诗词创作方面表现出了较高的热情和潜力。在导入新课环节，通过提问学生对故乡的感受，成功引起了学生的共鸣，激发了他们对《月是故乡明》的兴趣。新课讲授环节，学生对月亮的象征意义有了更深入的理解，对诗词中的意象和修辞手法也掌握得不错。

在实践活动和小组讨论环节，学生的参与度和合作精神让我感到欣慰。他们积极讨论，互相启发，不仅加深了对课文内容的理解，还提高了自己的表达和交流能力。诗词创作实践中，学生们的作品展现出了丰富的想象力和创造力，让我看到了他们的潜力。