《教育学》课后习题及答案06

A.A.欧洲国家B.美国第六章教育制度一、单项选择题广义的教育制度即（A）。A.国民教育制度B.学校教育制度C.学制D.义务教育制度学校教育制度简称（C）。A.国民教育制度B.教育制度C.学制D.义务教育制度现代学制中，双轨学制以（B）为典型。A.欧洲国家B.美国C.苏联D.中国现代学制中，单轨学制最早产生于（B）。C.苏联D.中国现代学制中，分支型学制以（C）为代表。A.欧洲国家B.美国C.苏联D.中国我国第一个以法令形式在全国颁布并推行的现代学制是1904年公布的（A）。A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬戌学制D.六三三制癸卯学制以（B）的学制为蓝本，并保留了封建科举制的残余。A.美国B.日本C.欧洲D.俄国对我国教育事业发展有重大影响的第二个学制是壬戌学制，它以（A）的学制为蓝本，虽然几经修改，但变动不大，一直沿用到全国解放初期。A.美国B.日本C.欧洲D.俄国9.（C）奠定了我国新学制的基础。A.癸卯学制B.壬戌学制C.1951年学制D.1958年的学制改革在我国，进行6岁入学的试验起于（A）。A.癸卯学制B.壬戌学制C.1951年学制D.1958年的学制改革我国在（B）中要求有步骤地实行九年制义务教育。A.《关于教育工作的指示》B.《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《中国教育改革和发展纲要》D.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》我国规定“学校逐步实行校长负责制”的教育法规性文件是（B）。A.《关于教育工作的指示》B.《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《中国教育改革和发展纲要》D.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》有步骤地实行九年制义务教育是（B）的核心内容。A.《关于教育工作的指示》B.《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《中国教育改革和发展纲要》D.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》我国确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型的教育结构的文件是（C）。A.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》B.《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《中国教育改革和发展纲要》D.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》二、辨析题单轨学制体现了明显的等级性和不公平性，所以是反动的，没有什么优点。该说法错误。其优点在于它有利于教育逐级普及，对现代科技和现代生产的发展具有更大的适应能力。制定教育制度的时候，只要考虑制度是否先进就可以了。该说法错误。制定教育制度的时候，应综合考虑制度的先进与不足。我国的现代学制是从西方引进的。该说法正确。1951年学制奠定了我国新学制的基础。该说法正确。强化普及义务教育是现代教育制度的发展趋势之一。该说法正确。三、简答题什么是学制？学制是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规划，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限及其相互间的关系。制约教育制度确立的社会因素有哪些？经济；政治；文化。现代学校教育制度发展的趋势是什么？从纵向学校系统分析，双轨学制向分支型学制和单轨学制方向发展；从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大的变化。论述题试论述我国现代学校教育制度改革的基本精神。适度发展学前教育近年来，全世界学前教育发展迅速。我国学前教育虽有结束期提前、由高班到低班逐步普及和使学前教育与小学低年级联系、结合起来的趋势；但值得注意的是，针对我国国情，我国学前教育学制不宜急于改动，发展也要量力而行。因为在世界范围内，都是在普及小学、初中甚至高中后，学前教育才由高班至低班分段逐级普及；更不宜急于把学前教育都缩短至儿童6岁时。因为这些都涉及社会经济、文化等一系列复杂的问题。全面普及义务教育义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。我国所实行的九年义务教育制度，对于人的发展、教育发展和社会发展都有重大的意义。《中华人民共和国义务教育法》第四条规定：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。”经过各方面的努力，到2006年年底，我国已基本完成普及九年义务教育的任务，这是我国教育发展史上取得的十分了不起的成绩。但是，我国普及义务教育的工作也存在不少问题，如有关法律法规贯彻不力，法律法规体系不健全；教育投入总量不足，义务教育资金严重短缺；义务教育在不同地区的发展不平衡；义务教育师资队伍质量不高，待遇较低，队伍不稳定。因此，要全面普及义务教育，提高义务教育质量，就必须认真解决好这些问题。继续调整中等教育结构为了适应青年发展的方向选择和满足社会的需要，义务教育后的学制应该多样化，即应有普通高中、职业高中、中等专业学校和技工学校等不同类型的学校供学生选择，这是一个层次。另外，应当扩大普通高中在高中阶段所占的比例，以满足我国近年来高等学校不断扩大招生的需要。而对于没有考取高等学校的学生，则应给予或长或短的职业培训，以使他们能顺利地走向社会。中等教育的多样化和普通教育后的职业教育，可保证不继续升学的学生接受就业前的职业培训；尽管实现这一点还有很多困难，但这无疑是一个好的开端和巨大的进步。高中阶段学校类型的多样化是解决青年选择未来发展方向的办法之一，即分支型学制的办法；但是，当普及教育达到高中阶段时，高中综合化就更成了一个要优先选择的办法。大力发展高等教育近几十年来，由于高等学校和生产技术、科学技术、社会生活各方面的联系日益密切以及高中的逐步普及，使越来越多的人要求接受高等教育，于是，大学日益走向开放和大众化。近年来，我国高等教育的发展也出现了这种趋势。当然，高等教育开放的重要条件是新成立的与社会生产和生活密切联系的高等学校越来越多，特别是短期大学和社区学院以及开放大学的出现。我国高等教育走向开放和大众化主要表现在三个方面：一是高等教育的多层次，如大专、本科、硕士和博士多个层次；二是高等教育的多类型，如理、工、农、林、医、师、文法、财经、军事、管理等多种院校、科系和专业；三是高等教育向在职人员开放，为他们