新外研版（三起）三年级上册英语全册教案

Unit1TmSam

教学目标：

让学生学会在生活中礼貌地问好，培养学生学习英语的兴趣、开

朗大方的个性和用所学英语进行交际的意识和勇气。

教学重点：

能听懂、会说、会读I、am、hi>hello>goodbye>bye-bye这些单

o

教学难点：

学会使用打招呼用语Hello/Hi及学会用英语介绍自己。

教学准备：

单词卡片、录音机、磁带

教学过程：

Step1:Warmup

1、教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说Hello或者Hi,与

近处的同学握手，向远处的学生挥手，表扬那些用英语向教师打招呼

的同学说Verygood!Welldone!或Clevergirl/boy!

2、用英语告诉学生本人名字，说：“FmMs.xrmyourEnglish

teacher.^^,并将名字写在黑板上。

Step2:PresentationandPractice

1、T:NowIhaveaquestionandIwillseewhoisthecleverkid.What

didIsaywhenIgreetyou?

Ss:Hello/Hi.

T:Wow,soclever.SotodaywewilllearnModule1Greetings

Unit1I'mSam.Whenwemeetsomeone,wecansayHelloorHi.Now

followmeHello,HelloZ,Hello\.Hi,Hi/,Hi\.（多次重复练习。）

老师请一个学生起立，使用“Hello”.友好地问候他。示意该名学生

用“Hello”回应。然后鼓励他用同样的语言向其他同学问好。

2、老师邀请一位学生起立，用Hello,「m…向学生打招呼，让学

生猜猜I'm什么意思（老师可以向学生解释向别人做自我介绍时用

rm...），然后让学生跟老师反复练习rm加上自己的名字。学生熟练

掌握后让学生以接龙的方式练习句子。

3、当我们和朋友分别时要用说什么呢？然后引导学生说出

Goodbye/byebyeo然后反复练习。

Step3:teacher-studentinteraction

1、听录音，找出此课的新人物。（Sam、Darning>Amy、Lingling）

老师告诉学生从今天起他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学

习。他们马上就要来向大家问好了。请大家再听录音，看他们是怎样

向大家问好的。

2、再听录音，学生试着跟读。

3、教师请学生齐读，分组读，扮演角色读。

4、四人一组，分角色表演对话，教师适时指导，请两组学生到教

室前面为全班同学表演，表演结束后用Goodbye、Bye-bye来道别。

Step4:Classroomtests

让学生用自己的真实名字表演本课的对话，分别时用Goodbye/bye

bye来回答。

Step5:Homework

1、下次上课时见到这四位朋友，要说出他们的名字。

2、课下读单词和课文，并记住它们的中文意思。

Unit2Howareyou?

教学目标：

1、能听懂、会说、会读good、morning>how、are、you、fine>

thank这些单词。

2、能听懂并说出句型Howareyou?及其回答Fmfine,thankyou.

并能和别人进行对话练习。

3、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度和大胆活泼自信乐

观的性格。

教学重点：

听懂、会说、会读good、morning>how、are、you>fine>thanko

教学难点：

听懂并说出句型Howareyou?及其回答I'mfine,thankyou.并能和

别人进行对话练习。

教学准备：

单词卡片、录音机、磁带

教学过程：

Step1:Warmup

1、SingtheABCsong活跃课堂气氛。

2、教师找部分学生复习问候与道别的方式。

T：Hello,I'mMs.x.

S：Hello/Hi,Ms.x.

T：Goodbye,xxx.

S：Bye-bye,Ms.x.

3、让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四

个人做练习。

Step2:PresentationandPractice

1、老师进教室直接用Goodmorning!向学生问好，并引导学生用

Goodmorning!来回答。（老师要向学生解释早上问好时要用Good

morning!）然后反复练习。

2、我们向别人问候时还可以用Howareyou?Umfine,thank

youo老师拿出写有Howareyou?I'mfine,thankyou.的词卡，请学生

认读。然后让学生反复跟老师读这些句子，熟读之后生与生之间自由

练习对话。

3、开展游戏“开火车”。老师走到一个学生面前问：Howareyou?学

生回答：I'mfine,thankyou.然后站到老师面前当火车头，老师双手

搭于学生肩上，俩人模仿者火车的声音在教室中前进。火车开到下

一个学生面前时，俩人齐声问，Howareyou?该学生回答完毕后走到

前面充当火车头，开着“火车”达到一定长度时，最后一个学生说；

Goodbye.大家散开，分别回到自己的座位上.

Step3:teacher-studentinteraction

1、让学生看活动1图片，用中文提问。图中角色叫什么？（在第

一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么

时候？他在和谁说话？

2、听录音回答问题，然后跟读。

3、请学生看活动2内容，一边看图一边听录音，然后跟读录音内

容。

4、熟读之后两人一组分角色朗读课文。

Step4:Extension

1、听录音让学生做活动3。

2、听录音学习活动4的歌曲。

3、仿照活动5的示例开展游戏。请四个学生到教室前，一个学生

蒙上眼睛，另外三个学生中的任意一人使用'出810./5.”或“110亚2起

You…?”向该学生问好。该学生要试着猜出说话的是谁。如果猜对了，

全班说：“Yes!”如果猜错了，全班说：“No!”为了增加游戏的趣味性

和难度，老师可以增加每组参加游戏的人数，也可以请学生模仿不同

的声音说话。

Step5:Summary

1、总结本节课所学重点单词及句型。

2、回家后用所学句型向家人问候。

教学目标：

1、能力目标:

能够运用Andhowareyou?来反问对方情况,被反问一方在自身情

况良好的情况下，也能运用Fmfinetoo,thankyou.进行回答。

2、知识目标：

(1)能够听懂、会说、会读Howareyou?Pmfine,thankyou.And

howareyou?I'mfinetoo,thankyou.的语言结构。

(2)能够听懂、会说、会读词汇：Goodmorning,MsSmart.3.使

学生初步了解和感知词汇：too,boysandgirls.

3、情感目标：

培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，

让学生养成尊敬师长的习惯。

教学重点：

学会并运用句型Howareyou?I'mfine,thankyou.Andhowareyou?

I'mfinetoo,thankyou.

教学难点：

词汇girls,MsSmart的发音。

教学过程：

Step1:Warmup

1、复习第一模块的语言点。

在黑板上写出下列对话：A：Hello,Howareyou?B：Tmfine,

thankyou.

2、告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。

3、在教室四处走动，向一个学生问好，他/她要以B的身份回

答。多做一些例子。

4、让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。比一比

哪组说得最好，表扬该组。

5、用Howareyou?Fmfine,thankyou.来相互问好，并反问说And

howareyou?用I'mfinetoo,thankyou.来回答。重复儿遍，让学

生感知。

Step2:Presentation

1、Listenandpoint

(1)让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人

物的姓名(Sam,Darning,Lingling,Amy)。

(2)用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫

Daming“Ming”？孩子们为什么笑？

(3)放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对

话泡。注意too,girls,Ms.Smart的发音。

(4)举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。

2、Listenandsay

(1)让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟

读。比一比谁读得又好又快，表扬该同学。

(2)让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生

能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。

Step3:teacher-studentinteraction

1、让全班朗读范例对话。同学们读A,老师读B。要求他们在空

白处加上老师的姓名。

2、让学生两人一组读对话，然后交换角色。

3、向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。让其

他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。对表现好的同学鼓励。

4、学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。

Step3:Consolidationandextension

1、教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容。

2、跟读录音，复习内容。

3、课后让学生每天在家中用英语读给父母听，在生活中运用所学

与小朋友交流。

Unit2what'syourname?

教学目标：

1>能听懂、会说、会读What、is、your>name、afternoonMr.。

2、能听懂、会说句型：Goodafternoon.What?syourname?I'm

3、首次与他人见面时能够用英语礼貌地打招呼

4、了解英美国家称呼成年男女的一般方式。如：Ms.（女士）或

Mr.（先生）。

教学重点：

1、能听懂、会说、会读What、is、your>name、afternoon、Mr.。

2、能听懂、会说句型：Goodafternoon.What^yourname?I'm…

并能在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。

教学准备：

单词卡片、录音机、磁带

教学过程：

Step1:Warmup

1、教师进入教室，与学生们问好：

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning.

T:Howareyou?

S:Tmfine,thankyou.Andhowareyou?

T:Tmfine,too.Thankyou.

Step2:Presentation

1、老师告诉学生：“进入新学校后，我们会遇到很多新朋友。大

家知道怎样用英语询问新朋友的姓名吗？请一个学生起立，配合老师

进行对话。老师问："Whatsyourname?”引导学生回答：'Tm…”

再邀请几名学生起立进行练习。然后请学生跟读，老师注意纠正学生

的语音语调。教学过后，师生之间操练对话，生生操练对话。

2、我们知道上午见面问候要说Goodmorning,那么下午问候要说

什么呢？引导学生说出Goodafternoon,然后让学生跟读，师生之间用

不同形式操练。

3、出示单词卡Mr.,讲解它与Ms.的区别，教学生认读，采用多种

方式练习新学单词，例如：师领读、小组长领读，同桌汉英练习。

Step3:teacher-studentinteraction

听录音让学生跟读课本活动1和2的句型。

Step4:Extension

1、每一个学生手拿一张纸，让他们在纸上画太阳。教师在黑板上

也要画一幅太阳。向全班说："Goodmorning.",学生需要回答："Good

morning.",同时配以动作：把太阳放在胸前，表示太阳不高；然后教

师说："Goodafternoon."，他们需要回答：“Goodafternoon.”,并

且把手中的太阳举得高高的。重复几次，速度越来越快。变换教师说

的问候语，这样可以确保学生在认真地听，如：Goodmorning.Good

morning.Goodafternoon.Goodmorning。

2、黑板出示句型what'syourname?,让学生感知这个句型，和一

个学生做一个例子，老师说："Goodmorning.PmMs.Smart."鼓励

学生说出："Goodmorning,Ms.Smart.”老师说：What'syourname?”

学生必须说："I'mLingling."

之后让学生两人一组练习对话。

3、在黑板上写出下列结构：

A：Goodmorning,Tm

B：Goodmorning,…

A：What'syourname?

B：I'm

4、选一个学生和教师一起做一个对话，教师是A,他是B。之后

两人一组反复练习黑板上的句型。

5、让更多组的学生做练习，找几组学生到教室前面表演。

回归课文，让学生打开课本，教师准备放录音，第一遍录音，学生只

需听，初步理解课文内容。第二遍录音让学生小声跟读，注意模仿录

音中的语音语调。

6、第三遍录音让学生分小组进行模仿。

Step5:Summary

归纳总结本节课的重点单词、句型。

课下练习本节课所学句型，下次上课前表演。

Unit1Pointtothedoor

第一课时

教学目标：

1、情感目标：鼓励学生认真观察身边事物的发展变化和培养学生

运用礼貌用语的意识。

2、知识目标：

(1)识记单词：door,window,blackboard,bird

(2)认读句子：能听、说、读并运用Standup,please./Sitdown,

please./Pointtothe...,please.等语句。

(3)能力目标：能听懂录音，会模仿录音语调。

教学重点：

单词：door,window,blackboard,bird

教学难点：

运用Standup,please./Sitdown,please./Pointtothe...,please.进行

对话

教学过程：

Step1:Warmingup

1、将事先准备好的“door,window,blackboard,bird”等物品的小

图只露出一部分，让学生猜。

T：What'sthis?

引导学生猜测图片上的物品。学生可以使用中文回答，教师教授

英文单词，并引导学生用大小声重复练习。

2、听单词“找朋友”小游戏：让学生闭眼，老师拿单词卡片随意发

给班上的几位学生，之后老师读单词，读到哪个单词拿到相应单词的

学生就走到黑板贴到相应的图片旁边，给找对好朋友的学生小奖励。

Step2:Learnthetext

1>Chant

T:Lefssaythechant.(按照老师转手的速度读句子，比一比哪

个小组读得最好)

Door,door,pointtothedoor.

Window,window,pointtothewindow.

Blackboard,blackboard,pointtotheblackboard.

2、课文呈现

(1)Listenandthink

T:Now,let'slistentothetape,andthink:

Whatcanyouseefromthepicture?

(2)Listenandrepeat

T:Readafterthetape.Lefsimitate.

比一比，哪个组模仿声音最像。

(3)Workingroups

小组分角色进行练习，并进行展示。

(4)Listentothetapeagain.

Step3:Summary

1、今天你有什么收获？

2、和你的爸爸妈妈说说今天所学的英语单词及句子。

3、课后和同学玩pointto的游戏。

UnitIPointtothedoor

教学目标：

句型：Standup,please!Sitdown,please.Pointto...

教学重点：

1、学习并掌握单词point(s),to,the,door,please,door,window和

词组standup,sitdown

教学难点：

会灵活运用指令性的句子Standup,please./Sitdown,please./Point

tothe...,please.

教学过程：

Step1:Warmup

1、Bingo游戏：

在黑板上写出10个与上节课相关的单词，然后发给学生Bingo游

戏表格，让学生选择6个单词填写表格，如bird,blackboard,door,

window等。然后通过游戏帮助学生复习单词。

2、互动游戏：

(1)让学生闭眼，老师拿单词卡片随意发给班上的几位学生，之

后老师读单词，读到哪个单词拿到相应单词的学生就走到黑板贴到相

应的图片旁边，给找对好朋友的学生小奖励。

(2)出示几张不同单词图片贴在黑板上，请一位学生上台背对黑

板，其余学生在底下发出指令，如“Pointto…”，让该学生按指令指

出正确的答案。

Step2:Listenandsay

1>Doandsay

(1)T:Doyouknow"Standup"?Let'sdoandsay.Nowlet's"sit

down^^.

Readquickly(老师的手转快)

Readslowly(老师的手转慢)

(2)起立(当老师说“Standup.”)

坐下(当老师说“Sitdown.”)

(3)请个别学生上前当小老师，领全班练习“Stand-up”和“sit

down”。全班学生跟着小老师重复句子，同时执行指令。通过动作示

范及小老师的教学，帮助学生理解“Stand-up”和“sitdown”，强化对这

两个指令的理解。

2、课文呈现

(1)Listenandthink

T:Now,let'slistentothetape,andthink:

Whatcanyoulistenfromthetape?

(2)Listenandrepeat

T:Readafterthetape.Let'simitate.

比一比，哪个组模仿声音最像。

(3)Workingroups

小组分角色进行练习，并进行展示。

(4)Listentothetapeagain.

注意：听音环节，让学生带着问题去听，有听的目的和动机；跟

读环节，训练学生纯正的语音；小组活动环节，给学生更多的展示机

会，也更能了解学生的掌握情况，将教学落到实处。

Step3:Summary

1、今天你有什么收获？

2、和你的爸爸妈妈重听课文及模仿对话训练。

3、课后和同学玩pointto及standup/sitdown的游戏。

Unit2Ifsablackdog

教学目标：

i、知识与技能

（1）要求学生能听懂、会说、会读dog、cat、cap三个单词。

（2）能够用英语描述身边物品的颜色。It，s+a/an+颜色+某物（单

数）。

2、情感态度与价值观

培养学生学习英语的兴趣，认真观察的能力。

教学重点：

听懂、会说、会读dog、cat>cap三个单词。

能够用英语描述身边物品的颜色。It's+a/an+颜色+某物（单数）。

教学难点：

能够用英语描述身边物品的颜色。It's+a/an+颜色+某物（单数）。

教学准备：

图片单词卡片录音机Panpan头饰

教学过程：

Step1:Warmup

老师通过游戏“Lookandguess”带领学生复习上节课所学的颜色

词。老师说出一种物品的名称或使用投影仪打出该物品的黑白图片，

请学生猜测它的颜色，例如：老师说：“Aflower”学生可以猜测：“It's

red”。最后由老师出示彩色图片，揭晓答案。老师可以请学生在课前

自己准备图片，课上带领全班开展游戏，以此导入新课。

Step2:Presentation

1、老师出示Pa叩an的头饰，告诉学生；今天Panpan想魔术表演。

请大家仔细听一听，看一看，Panpan变了哪些魔术。

2、老师拿出事先准备好的一些图片（包括猫、狗、帽子的彩色图

片）。例如:老师拿出画有小狗的图片，向全班提问What'sthis?（有

必要可用中文重复）如果有学生会说单词dog,请他来当“小老师”带领

全班练习。如有必要老师可帮忙，以同样的方法教授单词cat,cap.

练习过后，老师可向全班提问Whatcoloristhedog/cat/cap?引导学生

说出Blue.It'sabluedog.Green.It'sagreencat.Yellow.It'sayellow

cap.让学生跟老师反复练习这些句子，然后采用齐读，分组读，开火

车读，直到学生熟练掌握这些句子为止。

3、仔细看书上的活动示例，说一说图片中的孩子们在做什么游

戏。如果有必要，老师要向学生说明题意：学生每人准备或画一张彩

色的物品图片，然后俩人一组向对方描述自己的图片。老师也可以准

备一些图片，请学生到前面来，每人抽取一张，向自己的同伴进行描

述。练习过后，老师可以请单个学生上前抽取图片，展示给全班看，

然后由全班同学进行描述。

Step3:teacher-studentinteraction

1、以小组为单位理解并翻译课文。

2、听录音，跟读课文。（两遍）

3、请学生以小组为单位练习朗读课文。小组展示时，鼓励学生背

诵课文。老师可以举起相应的图片，或指向挂图上对应的图片给学生

以提示。练习过后，邀请学生戴上Pa叩an的头饰，拿着老师事先准

备好的图片｛黑狗，蓝狗，红猫，红帽子｝上前为全班表演“魔术

4、学生每人画一张彩色物品图片，然后俩人一组向对方描述自己

的图片。老师也可以准备一张图片，请学生带前面来，每人抽取一张,

向自己的同伴进行描述。练习过后，老师可以请单个学生上前抽取图

片，展示给全班看，然后由全班同学进行描述。

Step4:Extension

结合生活实际，利用以前学过的单词，如（黑板，桌椅，门窗）

练习本课主要句型。例如：Ifsayellowdesk.It'sagreendoor.It'sablue

chair.

Step5:Homework

1、让学生掌握“tsa+（表示颜色的单词）+（物品名称的单词）

句型。

2、回家听课文录音，熟读课文。

Unit1Howmany?

教学目标：

1、知识与技能

（1）要求学生基本能听懂、会说、会读many、one、two、three、

four>five、six、seven>eight等词汇。（重点）

（2）会运用Howmany+可数名词复数？询问物品的数量。（难

点）

2、情感态度与价值观

通过学习让学生学会运用one、two、three>four、Eve、six、seven>

eight八个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感

性认知和真实的实践能力。

教学重点：

能听懂、会说、会读manyone、two、three>four>five、six、

seven>eight等词汇。

教学难点：

会运用Howmany+可数名词复数？询问物品的数量。

教学准备：

数字卡、图片、录音机，实物

教学过程：

Step1:Warmup

1、师生做日常对话练习。

2、通过出示实物，引导学生说出It，sablackdog,It'sayellowcap.

复习上一模块内容。

Step2:Presentation

1、老师指着衣服口袋，示意学生自己要变魔术。转身从口袋里掏

出一块糖，转身，再掏出一块糖，如此继续，直到掏出八块糖。然后

老师将所有的糖拿起来，向学生提问：“Howmany”？请解释问题的

生猜测。当绝大多数学生都理解了“Howmany”?的意思后，老师把所

有糖果摊在讲台上，对学生说；“Howmany?Letscount!”带领学生一

起数数，导入新课，在数数的过程中，老师将各个数字写在黑板上。

数完后，黑板上就有了八个数字，老师带领学生操练这八个单词。

2、通过游戏“Listenandshow”练习英语数字。老师随意说出数字,

请全班学生伸出相应数目的手指。学生在伸出手指的同时、要重复老

师所说的数字。几轮游戏过后，老师可以请掌握得较好的学生上前说

数字。全班学生基本掌握后，开展小组游戏，给所有学生发出指令的

机会°

3、数字学习过后，告诉学生：“Panpan”今天又为我们准备了魔术

表演。我们来看一看，今天他要为我们表演什么。”请学生打开书，

边听录音边指图。然后把课文挂图贴在黑板上，指着图片向单个学生

提问；“Howmany?”引导学生给出相应答案。

Step3:teacher-studentinteraction

1、小组合作理解并翻译课文。

2、听课文录音，让学生跟读课文。请学生在跟读的同时为稍后的

课文表演做准备。老师可以准备魔术棒，帽子和玩具兔子作为道具，

邀请学生上前扮演Panpan,一边变魔术一边说出相应的语言。老师也

可以邀请八个学生上台配合“Panpan”进行魔术表演。

Step4:Classroomtests

结合生活实际，利用以前学过的单词，如（黑板，桌椅，门窗）

练习本课主要句型。

Step5:Summary

运用“Howmany?”询问事物的数量，并能够用所学数字来回答。

Unit2Ninegirls?

教学目标：

1、知识与技能

(1)学生对数字已有的认知水平为one-eight,在此基础上继续学

习数字nine-twelveo

(2)运用句型Howmany…?询问物品数量和12以内的回答。

2、情感态度与价值观

拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛与重要。

教学重点：

学习数字nine-twelveo

教学难点：

运用句型Howmany...?询问物品数量和12以内的回答。

教学准备：

数字卡、图片、录音机

教学过程：

Step1:Warmup

1、Greetings.

T:Hello,boysandgirls.

S:Hi,Ms.x.

T:Howareyoutoday?

S:I'mfine,thankyou,andhowareyou?

T:I'mfine,too.Thankyou.Sitdown,please.What'syourname?

SI:Fm...

T:Goodmorning!

SI:Goodmorning!Ms.x.

2、review

老师让学生一行一行的用英语报数，学生边报数边出示相应的数

字，以报数的方式复习上节课学的数字。

Step2:Presentation

1、教师出示一组数学题1+1=?2+1=?3+1=?……让学生玩接龙游

戏，比一比,谁的反应最快，当进行到8+1=?(eightandoneisnine),由此

引出数字“9”。

用同样的方法学习ten,eleven,twelveo

2、听录音，第一遍只是听，第二遍带着：“Howmanyboys?”"How

manygirls?”的问题听，然后请学生回答问题。板书单词boy和girl

师讲解领读。

3、听录音，跟读课文。

Step3:teacher-studentinteraction

1、情景表演：表演课文对话。

2、出示一些数学算式，请学生用英语读出并计算出答案：

6+3=8+2=7+4=11+1=

学生展示同时，师要纠正生的单词发音。注意twelve的发音。

3、结合活动5,说一说每幅图中有几只小狗，其后，每组学生A

说数字，学生B指向相应的图。几轮游戏过后，两人互换角色。每

组学生可以比一比，看谁的反应更快，指图更准。

Step4:Extension

根据活动6,结合所学单词和句型，描述图中物品的名称、数量

及颜色。例如：Howmanydesks?Four.Whatcolourisit?It's

Step5:Summary

1、熟练掌握句型Howmany…？以及询问物品的数量和12以内

的回答。

2、自己动手制作数字卡片。

UnitlHappybirthday!

教学目标：

i.知识目标

学习并掌握单词:happy,birthday,here(here,s=hereis),this,pencil,

pen,cake.

2、能力目标

掌握句型："Happybirthday!Here's"onone'sbirthdayand

giveone'sbirthdaypresents.

3、情感目标

了解在过生日中的体现中外文化的区别

教学重点：

1、单词的发音：happy,birthday,here(here,s=hereis),this

2、掌握句型“Happybirthday!Here's…并能用该句型进行表

达。

教学难点：

1、如何让学生保持学习英语的兴趣

2、如何设置生日场景，让课堂感觉真实？

教学过程：

Step1:Warmup

Singthesong“Tenlittlefingers.^^

Playasongofbirthday,letstudentsguess“Whatsongisit?”

Tellstudents'Today,we'regoingtolearnModule6UnitlHappy

birthday!,5

Writethetitle:"Happybirthday!,5andteachthewords.

Showsomebirthdaypicturesofmydaughter,thenintroduce

these.

Teacherholdcardsofcake,birthday,andbirthdayhatonhead,then

askstudents“Canyousingthesong?Lefssingit!”

Step2:Presentation

Pleaselookatyourbookofpage32,listenandpoint.

T:Kim,TimandJimaretriplets.They'rebirthdayisthesameday.

So,wesayhappybirthdaytothem.

Ss:Happybirthday,Jim,KimandTim!

T:TodayisSam'sbirthdaytoo,heholdsabirthdayparty.Let's

look!PlaytheTVofactivity3,listenandfindthenewwords.

(Giveonestudent(Sam)aboxandsay"Here'syourpresent.^^Teach

thewords"here's,present^^andthesentenceseveraltimes.)

T:Here'syourpresent,/cake,/pen

S1:Thankyou!

T：Guess,what'sthis?

SIopensthebox.

SI:Oh,it'sa

Practicethesentenceof"Here's"

Listen,pointandsay.

Step4:Classroomtests

(Dividetheclasstwocakegroups,thecangetthecandlesbytrytheir

selves)

Sayanddotheactioninrole.

Listenandsayofthepage34activity3.

Doandsay.(activity4)

Step5:Homework

Takeasurveyoftheclassmates'birthdayandtheirs5age.

板书设计：

Unit1Happybirthday!

1>A:Here'syourpresent,/cake.

B:Thankyou!

2、A:Whafsthis?

B：Un让岛.昂&舐oldareyou

第一课时

教学目标：

1、知识目标:

(1)学习目标语句Howoldareyou?I'm...

(2)单词old,look,how,old

2、技能目标：

(1)能口头运用Howoldareyou?I，m…询问对方的年龄并回答。

(2)能在图片提示下识别单词old,look等词，学习本课的歌曲,

让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

教学重点：

能用Howoldareyou来询问对方的年龄，并能用I5m…作回答。

教学难点：

能用Howoldareyou来询问对方的年龄，并能用I5m...作回答。

教学过程：

Step1:Warmingup

1.Greetings

T:Areyouhappy?

S:Yes

T:Let'sbeginourclass.Standup.Hello,boysandgirls.

S:Hello,Kelly.

T:Howareyoutoday?

S:I'mfine,andyou?

T:Verywell,thanks.Sitdown,please.

S:Thankyou.

2.Revision(Showthempictures)

T:What'sthis?

S:It'sapencil.

T:What'sthis?

S:It'sapresent.

T:What'sthisinEnglish?

S:Ifsabirthdaycake.

T:Welldone!Doyourememberthechant?

S:Yes.

T:Ok!Let'ssingo

3.带领学生唱学过的英文歌《Pleasestandup》，《TenlittlefingersK

Step2:Presentation

1、对学生的表现进行鼓励表扬。然后针对课文内容向学生提问，

用卡片、手来询问Howmanydogs?Howmanycats?Howmany

fingers?

2、导入新课，学了英文数字，除了问物品的多少，我们还可以用

英文数字来谈论年龄。问“你几岁？"、答“我九岁了''该怎么用英语说

呢？这就是我们今天要学习的新课。板书课题让

学生跟读几次，明白中文意思。这样的导入既简明也对启发学生理解

Howold的意思起到一定作用，师对学生说“大家知道Daming的多

大了吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌。Daming闹了一个

小笑话，我们一起去看看吧。”（设计意图：激发学生的好奇心，想

去学习课文，一探究竟。）

3、播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。

有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。

4、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听

的同时找出问题答案。例如“HowoldisSam?HowoldisDarning?

Whatarethechildrendoing?WhyarethechildrenlaughingatDarning?”

老师再使用中文重复这些问题。

5、播放录音，听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试

着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二

遍录音。请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。

6、老师请学生以小组为单位，找出问题的正确答案。Samisnine.

Darningisnine,too.Theyaremakingagebadges.Hewearshisage

badgeupsidedown.学生可以使用中文回答后两个问题，回答正确的

学生由老师给予适当的奖励。

Step3:Practice

1、再听几遍录音，请学生跟读.

2、老师教读并讲解全文。让生齐读全文，自由朗读，最后请学生

以小组为单位表演课文，请几个小组到教室前面展示。

3、学生操练。

Howoldareyou?

［，m.

Unit2Howoldareyou

第二课时

教学目标：

1、知识目标：

(1)学习目标语句Howoldareyou?Pm...You're...

(2)单词old,look,how,old

2、技能目标：

(1)能口头运用Howoldareyou?I，m...询问对方的年龄并回答。

(2)能在图片提示下识别单词old,look等词，学习本课的歌曲，

让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

教学重点：

能用Howoldareyou来询问对方的年龄，并能用Fm...作回答。

教学难点：

能用Howoldareyou来询问对方的年龄，并能用Pm…作回答。

教学过程：

Step1:Warmingup

把学生分为多人小组，仿照书上的事例使用“Howoldareyou?

I'm...”进行关于年龄的问答。着重强调相同的岁数最后要使用Too.

Step2:Presentation

1.Listenandsay.Thensing.

先让学生读歌曲，理解大意，作重理解HowoldareyouandHow

areyouo播放歌曲，让学生整体感受音乐，再轻声跟唱，反复几次后,

齐唱歌曲。

2.Playthegame.Lookanddo.

仿照书上的事例开展游戏，复习数字1——12,老师也可以使用

“Simonsays”的形式开展这个游戏。首先请全班学生逐个报数，可以

重复。当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令。例如

“Simonsays'246and10standup,please.'”数字为24610的学生要

站起来。如果老师的口令中没有“Simonsays”,而学生错误地执行了口

令，他们就要被罚出局。老师可以请被罚出局的学生发出口令。坚持

到最后的学生获胜，由老师给予奖励。

Step3:Practice

让学生使用“Howoldareyou?I'm...”进行问答。

UnitlWhat飞this?

教学目标：

1.识别单词：pupil,this,that,my,school,classroom,English,

teacher.

2.学习语句：What'sthis/that?It'sa…询问并识别物品。

3.学生通过相互之间的询问，学会用英语介绍自己身边的物品,

了解外国人是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异。

教学重点：

用句型What'sthis/that?It's...询问、介绍物品。

教学难点：

在日常的会话中运用句型Whafsthis/that?

It，sa…询问、介绍物品，并形成习惯。

教学准备：

教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、教学挂图

学生准备：学生自制的图片

教学过程：

1.预习目标：

通过让学生预习，让他们了解本文的主要内容，了解外国人如何

介绍身边的物品，从而体会外国的风俗习惯。

2.预习过程：

(1)首先让学生准备一些自制door/window/blackboard/desk/chair

的图片；

(2)然后让学生自己根据图片认读单词；

(3)在认读单词的基础上，了解本文的主要内容；

(4)自己阅读本文，大体上能通读大意。

Step1:Warmup

把全班学生分成两组，分别表演：Thelittlefingers.

Step2:Presentation

复习上节课所学的指令。

Step3:teacher-studentinteraction

1.听音指图

(1)先教学单词“classroom”,后用手指着教室说：“Thisismy

classroom.^^

(2)完成句子。教师指着教室里的东西说：“Thisisa…”让学生

说出已学过的单词，用以完成句子。让大部分学生都有机会来说。

(3)教学新单词：teacher,pupil和school.

(4)放录音让学生指出相应的图片。

(5)解释单词this和that的区别。

(6)利用教室里的物品教学“What飞this?”和“What'sthat?”句型，

并引导学生用“It，sa…”来回答。

2.听说

(1)放录音让学生跟读，注意句子的重音。

(2)多放几次后，让学生两人一组进行练习。

3.小组练习

利用身边的学习用品，小组内练习重点句型What，sthis/that?Ifs...

并展示，评出最佳展示小组。

Step4:Classroomtests

1.教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。

2.引导学生根据板书，总结本课主要内容。

Unit2What'sthat

教学目标：

i.知识目标：

(1)能听、说、认、读单词：that,ball,book,schoolbag.

(2)能听、说、认、读句型：“What'sthat?”及其"It飞…”的回答

方式。

2.技能目标：

(1)能用所学词汇和句型询问并识别物品。

(2)通过模仿人物对话，提高学生综合运用语言的能力。

(3)能弄懂用于询问近处或远处物品句型的联系与区别。

3.情感态度目标：

在认知过程中，培养学生乐于观察、勤于思考的良好思维习惯，

善于提问并与他人沟通，增进友谊。

教学重点：

听、说、认、读单词“that,ball,book,schoolbag”认识，掌握和运用

句型“What，sthat?”及其“心…”的回答方式。

教学难点：

理解与恰当运用"What'sthat?”询问远处的人或物。

教学准备：

自制课件、图片、词卡等，录音机、磁带，小黑板。

教学过程：

Step1:Greeting

T:Say"Hello,boysandgirls"toSs.

S:Say“Hello”toT.

Step2:Warmup

1.通过多媒体播放SBUnit2活动1的chant,并要求学生边观看

边跟着说。（Chant:Penandpencil.Penandpencil.PencilandPen.Say

itagain!)

2.请学生现场操练SBUnitl活动4,老师引导并鼓励表现好的学

生。

Step3:Lead-in.

1.老师拿出装有pen与pencil的魔法包，请两个学生上台通过触

摸着猜出物品是什么，老师使用"What'sthis?”提问，要求学生用

“I/s…”回答，答对的可以将该物品奖励给学生。

2.老师拿着pen和pencil用“What'sthis?”向全班学生提问，并要

求学生举手抢答，对表现好的学生掌声鼓励。其次，要求一个学生拿

着pen和pencil,学着老师刚才的做法与其他同学对话，复习“Whafs

this?It's…''这一句型。

Step4:Learning

1.老师拿出另一个魔法包，请几位学生依次上台触摸包中的物

品，老师边用"What'sthis?”询问，学生可以先用中文回答。接着老师

把物品拿出展示给全班同学，以验证学生的回答是否正确。通过此游

戏进行“ball,book,schoolbag”等单词的教学。

2.教授新词的音、形、义，并请全班学生齐读几遍。

3.请几位学生拿着ball,book,schoolbag用“WhaFsthis?”向全班

同学提问，并要求他们一起作答。进一步巩固对“What'sthis?It's...”

这一句型的运用。

4.老师指向讲桌上的物品向学生提问，先靠近物品，用“What飞

this?”提问，要求学生一起作答。接着远离讲桌上的物品，这次用

“What'sthat?”向学生提问,并引导学生用“It，s…”回答。最后向学生

说明“this”和“that”的区别,并解释说明“What'sthis?”和"What'sthat?”

这两个句型之间的联系和区别，以及如何适时运用。

Step5:TeachingandLearning

1.老师通过多媒体课件给学生展示SBUnit2活动2,请学生认真

听SBUnit2活动2的录音，并模仿文中人物的语音语调。

2.再一次播放课件录音，请学生边看图边思考人物对哪些物品提

出了哪些问题。过后请学生举手作答，答对的学生发小礼品奖励。请

学生以小组为单位分别扮演Amy和Tom,利用实物，模仿人物的语

音语调表演文中的故事。

3.请学生以小组为单位分别扮演Amy和Tom,利用实物，模仿

人物的语音语调表演文中的故事。

Step5:KnowledgeExpansion

1.请学生逐一指向SBUnit2活动3图中的物品进行同桌间的对话

问答，然后使用自己喜欢的颜色给物品涂色。学生要在完成练习后向

小组成员描述自己的图，引导其用"It'saredpencil./Ifsablack…”等句

型描述。

2.请学生根据录音把图中的物品涂上颜色。每句录音后停顿，请

学生先重复句子，再涂颜色。完成练习后，请学生在小组内与学生一

起描述图中的物品。或可以邀请小组竞赛的形式，看哪组成员能够出

色地完成任务，并发给其小礼品奖励。

Step5:Reviewing

1.通过多媒体播放SBUnit2活动4的chant,要求学生“Listenand

say.Thenchantaftervideo.”

2.请全班学生起立，并一分为二进行chant的展现。如下：

SI:What'sthis?—S2:Ifsacat.

SI:What'sthat?一S2:It'sabag.

SI:Mm,mm!It'sacatinabag.

S2:Good,good!It'sacatinabag.

3.首先请学生几人一组朗读SBUnit2活动5中的对话示例，然后

请每个学生在纸上画一件彩色的物品。老师把学生可以画的物品和可

以使用的颜色写在黑板上作为提示。绘制完成后，请两个学生拿着自

己的图画上前，使用和相互进行问答。一轮问答结束后，请学生A

回到座位上，再请下个学生上前和学生B对话。Step8:Homework

AsksSstoreviewalloftheimportantpointsafterclass.

Drawandtalklike''Activity6"inthisunit.

Makesomedialoguesuseby"What'sthis/that?It's…”.

板书设计:

Module?Unit!Whafsthat?

Unit1Isitamonster?

Chant

教汩标：

Penandpencil.Penandpencil.PencilandPen.Sayitagain

、知识目标：

thatFocuson:

ballA:Whafsthis?

bookB:It'sapen/pencil.

(1)能够在听的过程中从语句中辨别出单词：no,not(isn't=is

not),yes,help,kite,monster.

(2)能够在句子中正确使用单词：yes,no,not,isn't,help,kite.

(3)能够在图片的提示下、跟录音正确朗读单词:yes,no,not,isn't,

help,kite.

2、技能目标：

(1)能听懂并运用句型Isita…？向他人询问物品。并做出相应回

答Yes,itis.No,itisn't.

(2)能够在图片和录音的提示下看书朗读课文Isitamonster?

教学目标：

monster,kite.Isita...?Yes,itis.No,itisn't.

教学难点：

运用句子Isita…？并做出相应回答Yes,itis.No,itisn't.

教学准备：

袋子，一些卡片和玩具。

教学过程：

Step1:Warmup

判断下列句子与图片意思是否相符，相符的画多，不相符的画

1.Isitacat?No,itisn't.

2.Isitabag?Yes,itis.

3.——Isitacat?一No,itisn't.

4.Isitakite?Yes,itis.

Step2:Presentation

1.听录音，读黑板上的单词：yes,no,not,isn^,help,kite,monster.

2.小组合作学习黑板上的生词，拼、读、译

3.Groupshow：a、英汉互译b、齐读c、男女读d、升降调读

4.听录音，回答问题:

Isitacat?

Isitadog?

Isitamonster?

5.小组讨论，然后回答问题。

6.播放录音，跟读课文两遍。

Step3:teacher-studentinteraction

1.课件播放课文内容，并跟读。

2.Groupshow：a.齐读课文b.英汉互译读课文c.一人问，其他人

回答问题d.看图读句子e.领读£一人一句读

3.老师把事先准备好的物品放进一个大口袋，请一个学生上前，

蒙住眼睛，摸出一件物品，使用“Isita…”猜测这件物品是什么，其

他学生用“Yes,itis./No,itisn't.”做出判断。

HI.精讲

总结一般疑问句的问法，Isita…？Yes,itis.Isita...?No,it

isn't.

Step4:Classroomtests

根据汉语意思，在正确句子的后面打

1.——它是一只猫吗？——是的,它是。

Isitacat?Yes,itis.

Isitacat?No,itisn't.

2.——看！那是什么？——那是一只风筝。

Look!What'sthis?Ifsakite.

Look!What'sthat?It'sakite.

3.它是一个怪物吗？

Isitamonster?

Itisamonster?

Step5:Extension

听录音，跟读课文三遍。

板书设计:

Unit1Isitamonster?

教学目相Isitacat?No,itisn't.

1、知寸Isitadog?No,itisn't.

(1)能够听【6•niii读er单词：b崛，制is.on、under.

(2)能听说读：Whereisthecat?It'son/in/under

2、教学方法

(1)TPR教学法

(2)情境教学法

(3)任务型教学法

3、情感态度与价值观

学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音

模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人

合作的意识。

教学重点：

能够听、说、认读、单词：bag、in、on、under.

教学难点：

能听说读：Whereisthecat?It'son/in/under

教学准备：

教材相配套的教学录音带、动物的小卡片，彩色袋子等

教学过程：

Step1:Warmup

1、教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好，并走到学生中间

和学生做Freetalk.将学生的思维集中到英语课堂上来。

2、教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣：Pleasestandup.

二、呈现新知与操练

Step2:Presentation

1、逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关

系呈现和学习句型。Where'sthecat?Ifsin/on/underthebag.以及单词

where,in,bag.

2.、Isitinthegreenbag?

Yes,itis/Noitisnot

拿出绿色袋子和黄色袋子，让学生学会说greenbag,yellowbag,达

到脱口而出，方便后面句子的操练。

3、全班学生和老师一起利用手势来操练：in/on/under看谁反应快：

老师说in/on/under,学生快速用手势做出反应。

Step3:teacher-studentinteraction

1、播放动画课文，要求学生听完后回答问题。

2.、再放录音，让学生跟读。

3.、分角色朗读课文

4.、TPR游戏：教师向学生发出指令，例如“Putyourbookonyour

desk.Putyourpencilinyourbag.Puttherul