湘赣粤名校高三冲刺模拟新高考历史试卷及答案解析

湘赣粤名校高三冲刺模拟新高考历史试卷注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1．时事政治漫画往往蕴含着丰富的历史信息。下列漫画反映子新中国成立后中美关系的重大变化，导致这一变化的最主要原因是A．国际形势的发展变化 B．美国放弃敌视中国政策C．中美关系走向正常化 D．中国国家实力不断增强2．元朝实行行省制度，从职能上看，元朝的中书省大致相当于A．唐朝的尚书省B．宋朝的枢密院C．明代的内阁D．清代的军机处3．城隍是道教神话中的城市守护神。唐代奉祀城隍神已较盛行，《太平广记》卷三百三“宣州司户”条引《纪闻》称，唐代“吴俗畏鬼，每州县必有城隍神”。甚至唐代地方守宰多有撰祭城隍文，祭祀城隍神者。由此可知，唐代A．城市经济日益发达 B．地方官员全都迷信鬼神C．道教成为主流思想 D．儒学地位受到严重冲击4．目前已知的世界上第一部比较完备的成文法典——《汉谟拉比法典》出自于A．两河流域 B．黄河流域C．印度河流域 D．尼罗河流域5．如图是从战国到晚清时期的牛耕图据如图可知，中国古代A．精耕细作的生产观念 B．民为邦本观念的传承C．重农政策的渊源流长 D．农耕技术的发展缓慢6．1953年9月4日中共中央发出《关于城市建设中几个问题的指示》。凡是工业建设比重较大的城市，要迅速组织力量，抓紧城市规划设计工作；中小城市一般不再扩大基本建设，只进行一些必要维修工作。这个指示的主要目的在于要求A．集中资源建设工业化基础B．限制城市入口的过快膨胀C．优先发展沿海的工业城市D．重新规划工业城市的建设7．《申报》的受众主要是上海市民。1912—1928年，《申报》登载的有关西藏的广告寥寥无几；1928年以后，《申报》刊登大量西藏故事、西藏风景写真等文化生活类广告。这一变化反映出当时A．西藏民主改革卓有成效 B．国家统一认同感的增强C．文化消费成为国民共识 D．各地广告水平趋于平衡8．魏晋南北朝时期，北方统治者到处开山凿窟，形成了许多石窟艺术，如云冈石窟、龙门石窟和敦煌莫高窟。这反映出当时A．绘画技术先进 B．社会动荡不安 C．佛教广泛流传 D．经济繁荣发展9．1939年国民党五届五中全会提出建立“统制经济”。具体内容有依靠外授、大量借债和发行国内公债、垄断金融扩增税收实行专卖制度、实行统购统销等。这一政策A．有利于应对世界性经济危机的影响 B．加深了中国半殖民地半封建化程度C．促进中国民族资本主义的较快发展 D．是应对持久抗战所做出的政策调整10．17世纪50年代，蔗糖开始频频出现在药品、文学想象以及身份的炫耀等方面。1800年前后，蔗糖已经为英国人的日常饮食提供了近五分之一的热量。这一变化的主要原因是A．等级观念明显淡化 B．贫富差距日益缩小C．高效便利的交通网络提供了条件 D．工业革命促进生产力的迅猛增长11．下表列举了甲午战争前中国三类新式企业的资本构成（单位：万元），由此可知，下列企业属于表中丙类的是类别国家资本外债资本买办、官僚的资本一般商人资本甲931140——乙1088587526526丙——280560A．开平煤矿 B．发昌机器厂 C．轮船招商局 D．福州船政局12．《后汉书》记载，公元89年，汉车骑将军窦宪大破北匈奴，令班固在燕然山刻石纪功，史称《封燕然山铭》。2017年8月，经中蒙学者对蒙古国中部一处摩崖石刻严密论证，确认石刻即为《封燕然山铭》，也解决了长久以来对燕然山位置的猜测。这表明A．古代正史记载史实可信度最高B．不同类型的史料可以相互参证C．实物史料比文献史料更有价值D．历史记载必须以考古研究佐证二、非选择题（2小题，共52分）13．（32分）（历史上重大改革回眸）材料大化改新以前，苏我氏等大豪族控制政权，天皇家族没有什么实权。贵族疯狂地兼并土地，社会矛盾空前尖锐。公元645年6月，皇室中大兄皇子联合贵族中臣镰足发动政变，刺杀当时掌握朝政的权臣苏我入鹿，其父苏我虾夷自杀，皇室夺取政权。中大兄皇子等拥立孝德天皇，定年号为大化。646年元旦，新政权以唐代律令制度为蓝本，参酌日本旧习，发布《改新之诏》，主要内容有:废除豪族对土地和部民私有，改土地、部民为国有；国家计口授田，所授田地不得买卖，死后归还政府；受田农民必须向国家交谷物（租），服劳役或纳布代役（庸），交地方土产（调）。中央分京师和畿内（京都周围地带），设神祀、太政二大官和八省一台；地方分国、郡、里；官吏由国家任免，废除世袭制。实行征兵制，京师置五卫府，地方设军团，所有军队一律归中央统一指挥。为了使改革顺利进行，新政权在全国各地登记人口和检查田产。701年又发布了《大宝律令》，使改革以法律的形式固定了下来。大化改新大约经历了半个世纪，改革的纲领在实施中也不断完善和修改，最后完成了以开元盛世的唐朝为楷模的天皇制国家的理想。改新部分地解放了生产力，加强了中央集权，促进了国家的统一，是日本进入封建社会的起点。——改编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》（高等教育出版社）（1）根据材料，分析日本大化改新成功的主要原因。（2）根据材料并结合所学知识，概括说明日本大化改新和明治维新在背景、内容、影响等方面的主要不同点。14．（20分）新式学堂材料一1895年前，新式学堂仅仅分布于沿海七省，仅仅存在于少数口岸城市。1898年扩展到云、贵、川等内陆省份。20世纪初，蒙、新、藏等边远地区也纷纷创办学堂，新式教育覆盖全国。1905年后，基本形成了大学、高等专门—都市省垣，中学、师范—府治，高小—县城，初小—乡镇这样的学校与行政梯次配备的体系。学堂种类也在不断增加，在原有的语言、工艺、军事学堂的基础上，师范、法政学堂大批开办，实业学堂在农、工、商下又分出许多专科，还有专为一些阶级、阶层开设的学堂（如贫民学堂）。新式学堂推动了近代知识分子群体的形成，群体意识、群体观念渐趋一致，他们投身社会变革的各种活动，在中国近代历史上产生了深远影响。材料二中国乡村也出现另一现象，改寺庙为学堂蔚然成风，引起民众不满，江苏东台发生“改佛寺为学堂，乡民不悦而起”；而一些“劣绅莠士，借兴学为名，侵吞公款，致教育之声日堕，教育之信用全失”，浙江景宁县沙溪学堂的创办“以盐竹两捐为经费，均用强手段抽取，每年并计不下千余金”，凡此种种……。不少人鄙视新学堂，“学校里唱歌、体操和剪纸、拌泥等手中劳作，都是鬼混”。且新式学堂“近城镇入之，僻远不与；有势力者入之，寒微不与”。人们喋喋不休：“自学堂设立以来，不但老师宿儒坐困家乡，仰屋而叹，即聪慧弟子，亦多弃儒就商。凡入学堂者，莫不染乖戾之习气，动辄言平等自由，父子之亲，师长之尊，均置不问”。当时，中国乡村毁坏新式学堂屡见不鲜。——两则材料均摘自《<晚清改革与社会变迁>论文集》（社会科学文献出版社）（1）我国自汉代就奠定了古代教育的传统，直至清朝末期才逐渐改变。中国古代教育的“传统”是什么？依据材料一说说“逐渐改变”的表现是什么？（2）读材料二，分类提取有关乡村毁学原因的信息（3）基于以上两则材料，谈谈你对新式学堂的看法。

参考答案一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1、A【解析】

漫画一反映的是1960年代中美双方互相对立，漫画二反映的是1970年代中美握手言和。依据所学知识可知，导致这一变化的最主要原因是美苏争霸中美国开始处于守势、中苏关系破裂恶化，即国际形势的发展变化，故A正确；中美意识形态依然对立，故B错误；中美关系走向正常化是漫画体现的现象，不是原因，故C错误；此时中国的国家实力还比较弱，故D错误。2、A【解析】

根据所学可知，从职能上看，元朝的中书省大致相当于唐代的尚书省，A项正确；宋代的枢密院掌握军事，与中书省职能不同，B项错误；明代的内阁不是法定的行政机构，清代的军机处只是跪受笔录的机要部门，两者与相当于丞相制度的元代中书省不同，CD两项错误。3、A【解析】

材料表明城市守护神在唐代地位逐渐上升，意味着城市在不断的发展，表明城市经济日益发达。A正确；地方官员全都迷信鬼神的说法不符合史实，B排除；唐朝时儒家思想是文化的主流思想，C排除；城隍地位的上升不代表儒学地位受到冲击，D排除。故选A。4、A【解析】

结合课本知识可知，《汉谟拉比法典》出自于是两河流域的古巴比伦王国国王颁布的，故A正确；黄河流域、印度河流域、尼罗河流域不符合题意，故BCD错误。5、D【解析】

战国到晚清在农耕技术上未有本质上的改变，说明古代农耕技术发展缓慢，D正确；精耕细作体现的是田间管理等内容，与题干主旨不符，排除A；民为邦本属于民本思想，在材料中未提及，排除B；牛耕图未体现出政府政策属性，C排除。6、A【解析】

本题考查“一五计划”期间的工业化建设。根据材料时间“1953年9月4日”可知此时为“一五计划”期间。从“工业建设比重较大的城市”“抓紧城市规划设计工作”并结合所学可知，“一五计划”期间，为配合以“156”项为中心的工业化建设，政府明确了城市要为社会主义工业建设服务，为生产、为劳动人民服务的方针。一切以工业为中心，工业是主体，城市是配套，城市现代化通过工业化来实现。城市发展目标被明确为以重工业化为核心选择优先发展工业城市，把力量集中在重点工程所在城市的建设，集中资源建设工业化基础，故本题正确答案为A项。不能仅根据“中小城市一般不再扩大基本建设”而片面推断出限制城市人口的过快膨胀，排除B项。“优先发展沿海的工业城市”以及“将工业城市进行重新规划”在材料中无法体现，CD项。7、B【解析】

《申报》刊登大量有关西藏的广告，有利于增强国民对西藏的认同感，从而加强对国家统一的认同感，故选B；材料与西藏民主改革无关，排除A；CD项无法体现，排除。故选B。8、C【解析】

石窟艺术是--种宗教文化.取材于佛教故事。这-时期大量石窟的修建，表明统治者对佛教的推崇和宣传，这是佛教盛行和广泛流传的反映，C正确；材料并未涉及石窟艺术的水平，不能体现技术先进，排除A；石窟艺术的繁荣不能证明社会动荡，两者之间不存在因果联系，排除B；魏晋时期社会动乱，经济并不繁荣，排除D。9、D【解析】

依据材料时间“1939”并依据所学可知，“统制经济”是运用国家政权的力量，对于与抗战有关的国民经济各部门按照统一的计划进行生产，这是应对持久抗战所作出的政策调整。D正确；依据所学可知，该政策并非是为了应对经济危机，A排除；此时中国已经完全沦为半殖民地半封建社会，B排除；依据所学可知，该政策不利于民族资本主义的发展，C排除。故选D。10、D【解析】

17世纪50年代，蔗糖开始频频出现在药品、文学想象以及身份的炫耀等方面，这说明蔗糖是奢侈品；1800年前后，蔗糖已经为英国人的日常饮食提供了近五分之一的热量，这说明蔗糖已经普及。依据所学知识可知，这一变化根源于工业革命促进生产力的迅猛增长，故D正确；等级观念明显淡化、贫富差距日益缩小不是材料表达的主旨，故AB错误；高效便利的交通网络不是主要原因，故C错误。11、B【解析】

根据材料可知甲企业以国家资本为主，不允许买办和一般商人投资，联系所学可知为洋务运动中创办的军用工业；乙虽是国家资本为主，但是允许买办官僚等投资，说明是官督商办的民用企业；丙企业没有国家资本和外债资本，只有买办官僚和一般商人的资本，说明属于民族资本主义企业。发昌机器厂属于民族资本主义企业，故选B；AC属于乙类，排除；D属于甲类，排除。12、B【解析】本题考查史学研究的相关知识，材料所述为2017年对摩崖石刻的研究论证证明了史书记载的《封燕然山铭》的真实性，说明不同类型的史料可以相互参证，用于研究历史，B说法正确；A“正史记载史实可信度最高”的说法不准确，且与材料无关，排除；文献史料也可以反映真实的史实，是价值不一定比实物史料低，C不正确；并不是所有的历史记载都可以通过考古研究加以佐证的，D不正确。点睛：史料是指可以据以为研究或讨论历史时的根据的东西。一般将史料区分为第一手史料以及第二手史料。前者是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料，后者是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释，但二者的界限经常并不明确（例如史记就很难说是一手或二手史料）。一般中文所称史料，主要是指第一手史料而言。因此在历史研究中应采用多种史料相互印证等。二、非选择题（2小题，共52分）13、（1）原因：改革前，改革派发动政变,实现了政权的转移；结合本国国情学习借鉴隋唐先进政治经济制度或文化；废除豪族对土地和部民私有，顺应历史发展趋势；采取全面有效的政策措施并不断修改、完善，逐步推进，贯彻落实。（回答其中任意三点即可得全分。）（2）概括说明不同：①背景：日本大化改新前国内社会矛盾尖锐，明治维新前还面临着严重的民族危机。②内容：大化改新主要是学习中国封建制度；明治维新主要是学习欧美，发展资本主义。③影响：大化改新是封建性质的改革，是日本从奴隶社会进入封建社会的标志；明治维新是资产阶级性质改革，使日本走上了发展资本主义道路。【解析】

试题分析：（1）根据题干要求，本问主要考查学生解读材料，获取有效信息，归纳、概括材料信息的能力。本问总体上比较简单，主要根据材料关键信息归纳、概括即可。诸如围绕关键信息“皇室夺取政权”、“新政权以唐代律令制度为蓝本，参酌日本旧习”、“改革涉及的诸多方面”、“为了使改革顺利进行，新政权在全国各地登记人口和检查田产”等展开，言之有理，符合题干材料内容及相关史实即可。（2）根据题干要求，本问主要考查学生回忆、再现所学知识，归纳、概括，比较、分析，并作出正确认知和准确判断的能力。本问涉及到对日本两次重要变革的比较，牵涉到诸多方面，跨度大（古代日本改革和近代日本改革）。本问要求学生具备较强的回忆、再现所学知识，以及较强分析、认知能力，围绕大化改新相关内容，依次回忆明治维新。作答时候，按照背景、内容、影响依次展开概括说明，要体现出两次变革的“不同”。考点：历史上重大改革·古代日本改革·大化改新的背景、内容、影响；历史上重大改革·近代日本改革·明治维新的背景、内容、影响【详解】14、（1）传统：以五经为代表的儒学成为学校教育的主要内容；并主要以选拔官员为目的“逐渐改变”表现：采用新学制适应人的基本认知发展规律，选择教学内容以培养近代化的人才为目的，学校类型方面设置专科学校，注重对教师的培养，关注贫弱者的教育（2）信息：晚晴政治腐败导致乡村毁学：借办新式学堂搜刮民财；地方政府举措不当：占佛寺为学堂，冲击民众的传统信仰。新式学堂有沦为有权有势人场所的倾向；民众思想的保守：对新学新知的不理解；对新式学堂学生趋新言行的排斥，等等。（3）本小题采用以下四个方面来评分，分别是观点、史实、论述、组织，最后合成总分。①观点：ⅰ是否基于材料；ⅱ提炼材料；ⅲ是否新颖深刻（鼓励多元观点）②史实：ⅰ是否基于材料；ⅱ使用核心史实还是使用边缘史实；ⅲ是否完整使用核心史料③论述：ⅰ逻辑性（清晰、完整）；ⅱ是否史论一致④组织：ⅰ连贯性（非列举）；ⅱ科学性（准确使用学科术语）基本思路：晚清以来，随着西学东渐趋势的不断加深，甲午战争又意味“学器”的失败，民族危机使国人对中西政治、社会等各方面进行对比，逐步明确西方国家强盛的根源在于政治制度的先进。为此，要开启民智，融汇中西，开设新式学校是必要的途径（交代背景）。新式学堂在地域分布上日渐广泛，采用新学制适应人的基本认知发展规律，在教学内容的选择上以培养近代化的人才为目的，在学校类型方面设置专科学校。注重对教师的培养，关注贫弱者的教育（分析材料）。产生的影响是巨大的：传统士人阶层嬗变为近代知识分子群体，进而，群体意识、群体观念——民族观念和民族意识觉醒，如：康梁的变法图强、严复的物竞天择、孙中山的共和革命等，并随着近代新式学堂的发展而得以广泛传播，国民素质提高的同时，也推动中国社会各方各面逐步现代化（依据材料联系所学）。中国社会素有重教兴学的传统，为何出现乡民毁学的现象？（承转）晚清国库空虚、民穷财尽，借办新式学堂搜刮民财；传统信仰与新学新知的矛盾；传统儒学伦理与新式学堂的趋新言行的冲突；新式学堂也有沦为有权有势人的场所，与旧式科举的普及性相对，民众更加排斥新学堂。（新式学堂学习近代声光化电、近代制造技术、近代法理规则、近代商业法则，这些都属于城市，与当时中国农村相聚甚远，读书人从农村出发大半不再回到农村，中国传统社会农民与士人的关系渐渐疏离，如能写到以上这点更好）（分析材料）这其中，乡民反对苛捐杂税、反对对佛堂的侵占也具有一定的正义性，从侧面推动了反清政革命势力的发展。抽象提升：新式学堂产生新群体以新及群体意识的同时，部分民众传统文化归属感却破灭。这反映清末世纪之交中国社会正处于社会转型期，传统与新学并峙、保守与开拓并存、农耕传统与工业文明较量、乡村与城市差距显著。但现代化的步伐在不断前进。范文：新式学堂的出现是中国教育近代化的体现，也是中国在民族危机和社会危机日益加重的背景下，社会发生变革的具体表现。中国自古代以来选官制度不断变革，世袭制到察举制，再诞生了科举制，中国传统教育也相应发展，科举制也着实促进了学习风潮。但因为中国封建社会的影响，中国传统教育在近代社会看来依然落后不堪，不论制度怎么变革，学习的目的却只有一个，便是做官，从而以前的学生只研读儒家经典著作，参加科举，然后高中；传统学堂也只进行经学教育，培养经学人才。至清朝，这种风气恶化，出现八股文，文字狱等文化专制，束缚学士思想。学校不可避免的成为了科举考试的附庸。尤其在近代中国遭遇危急之际，封建旧的学校教育不能适应社会经济、政治的发展，培养不出具有真才实学的人，致使中国被动挨打。晚清的教育制度衰败不堪，在第一次鸦片战争后，有识之士便已经意识到此。尤其到了第二次鸦片战争后，洋务运动的展开使得清政府需要新式洋务人才，洋务派采取办新式学堂培养人才，1862年创办的京师同文馆便是第一所新式学堂。甲午中日战争的惨败，彻底暴露了清王朝的腐朽落后，使近代教育的发展也进入新的阶段，开始普遍教育。从材料一来看，学堂数量的不断增加及范围的不断扩大，可以看出中国对兴办近代教育的决心。新式学堂大大有别于传统学堂，不再只教授儒家经典，更看重人才的多方面培养。学堂种类由语言、工艺、军事到师范、法政，再到农、工、商下又分出专科，种类越来越多。新式学堂的科目种类的增多对人才的培养与创新意识的提高有着极大影响，新式教育“学以致用”的思想深入人心同时。同时学堂形成与行政梯次配备的体系，并致力于普及大众，推动社会知识分子群体的形成，意识与观念的一致，例如新式学堂的勃兴，为日后革命的进行了人才的储备，从而推动中国变革，社会的进步。但中国封建体制尚存，封建思想未消失，人们对于改寺庙为学堂及学堂里教授的与以往不同的技艺专业都有着或多或少的鄙夷或不解的情绪。更是对自由平等思想的浑然不知甚至于不赞同，固守封建旧思想，三纲五常，这便是中国依旧无法彻底变革的原因之一。而新式学堂自身也存在着诸多问题，乡绅利用其作为谋财的工具，知识新式学堂的信用丧失。并且依照贫富等级来收取学生，使得人才流失，人才培养的不健全。材料二的种种事件，都说明了新式学堂的作用与期望存在明显偏差。也无奈国人反对新式学堂的风气渐长，只是这样并不利于新式学堂其真正存在意义与中国来之不易的近代教育的发展。国家的发展离不开人才，中国当时也意识到了这一点，开办了新式学堂培养近现代人才，新式学堂逐渐成为中国近代教育的主体，在中国教育近代化发展中具有标志性意义，也帮助中国走出近代危机。但封建体制的限制，人为因素又阻碍，新式学堂不可避免的也有着种种弊病。但中国近现代化道路上却不能不看到新式学堂建立的巨大贡献【解析】

（1）传统：根据所学知识可知，古代教育在内容方面以五经为代表的儒学成为学校教育的主要内容；在教育目的上，主要是以选拔官员为目的。“逐渐改变”表现：根据材料“1905年后，基本形成了大学、高等专门—都市省垣，中学、师范—府治，高小—县城，初小—乡镇这样的学校与行政梯次配备的体系”可知，采用新学制适应人的基本认知发展规律。根据材料“学堂种类也在不断增加，……师范、法政学堂大批开办”可知，选择教学内容以培养近代化的人才为目的，学校类型方面设置专科学校，注重对教师的培养。根据材料“实业学堂在农、工、商下又分出许多专科，还有专为一些阶级、阶层开设的学堂（如贫民学堂）”可知，关注贫弱者的教育。（2）信息：根据材料“改寺庙为学堂蔚然成风，引起民众不满，江苏东台发生‘改佛寺为学堂，乡民不悦而起’”可知，地方政府举措不当，占佛寺为学堂，冲击民众的传统信仰；根据材料“劣绅莠士，借兴学为名，侵吞公款，致教育之声日堕，教育之信用全失”“以盐竹两捐为经费，均用强手段抽取，每年并计不下千余金”可知，晚晴政治腐败借办新式学堂搜刮民财，导致乡村毁学。根据材料“近城镇入之，