第12课《一幅名扬中外的画》（教案）部编版语文三年级下册

教案第12课《一幅名扬中外的画》一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，并能够用自己的话进行简要复述。2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力。3.情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养学生对美术的热爱。二、教学内容1.课文内容：介绍一幅名扬中外的画，包括画的作者、创作背景、画面内容以及画作的艺术价值等。2.相关知识：介绍与课文内容相关的历史、文化、艺术等知识。三、教学重点与难点1.教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，并能够用自己的话进行简要复述。2.教学难点：使学生能够理解课文中的生词和句子，把握课文的主旨。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔等。2.学具：课本、笔记本、笔等。五、教学过程1.导入：通过图片或视频展示一幅名扬中外的画，引起学生的兴趣，导入新课。2.朗读课文：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏和情感。3.理解课文：教师提出问题，引导学生讨论、回答，帮助学生理解课文内容。4.课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。5.展示与表达：教师邀请学生上台展示自己的作品，并用自己的话进行简要复述。六、板书设计1.课题：《一幅名扬中外的画》2.作者：X3.创作背景：X4.画面内容：X5.艺术价值：X七、作业设计1.朗读课文：要求学生回家后朗读课文，家长签字确认。2.写作练习：要求学生用自己的话简要复述课文内容，不少于100字。3.思考题：要求学生思考课文中的问题，下节课进行分享。八、课后反思1.教学效果：本课的教学目标是否达到，学生的理解和表达能力是否有所提高。2.教学方法：本课采用的教学方法是否合适，是否需要调整。3.学生反馈：学生对本课的学习内容是否感兴趣，是否有积极参与课堂活动。一、导入导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要步骤。在本课的教学中，可以通过展示一幅名扬中外的画的图片或播放相关视频来吸引学生的注意力。例如，可以展示《清明上河图》的图片，并简要介绍其作者张择端，让学生对这幅画产生好奇心，进而导入新课。二、朗读课文朗读课文是帮助学生理解课文内容，培养阅读能力的重要环节。教师可以带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏和情感。在朗读过程中，教师可以适时停下来解释生词和句子，帮助学生理解课文。三、理解课文1.课文中提到的名扬中外的画是什么？2.画的作者是谁？3.画是在什么背景下创作的？4.画面内容有哪些？5.画作有哪些艺术价值？通过这些问题，教师可以引导学生逐步深入理解课文内容。四、课堂讨论课堂讨论是培养学生合作能力和表达能力的重要环节。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。在讨论过程中，教师可以适时给予指导和点评，帮助学生提高表达能力和思维能力。五、展示与表达展示与表达是检验学生学习效果的重要环节。教师可以邀请学生上台展示自己的作品，并用自己的话进行简要复述。在展示过程中，教师可以适时提问，引导学生深入思考和表达。1.通过本课的学习，你有哪些收获？2.你觉得本课的学习有哪些难点？3.你对这幅名扬中外的画有什么感想？通过这些问题，教师可以帮助学生巩固所学知识，提高自我认知能力。教学过程是整个教案中的核心部分，需要重点关注。在教学过程中，教师需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，帮助学生理解课文内容，培养阅读能力、合作能力和表达能力，提高学生的综合素质。同时，教师还需要根据学生的反馈情况进行及时调整，确保教学效果达到预期目标。一、导入在导入环节，教师可以通过多媒体展示《清明上河图》的高清图片或视频，同时配以背景音乐，营造一个沉浸式的氛围。教师可以简要介绍画作的历史背景，如北宋时期的都市生活，以及画作如何反映了当时的社会经济状况。这样的导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够为学生提供必要的背景知识，帮助他们更好地理解课文内容。二、朗读课文在朗读课文环节，教师可以先进行示范朗读，突出语气和情感的变化，然后引导学生集体朗读，邀请学生个别朗读。在学生朗读时，教师应关注学生的发音、语调和节奏，及时给予指导和纠正。教师可以选择一些重点段落，让学生反复朗读，以加深对文本的理解。三、理解课文在理解课文环节，教师可以通过问答、讨论等方式，引导学生深入分析课文内容。例如，教师可以提出问题，如“画作中有哪些细节让你印象深刻？”或“你认为这幅画为什么能够名扬中外？”等问题，激发学生的思考。同时，教师应鼓励学生提出自己的疑问，通过互动交流，共同解决问题。四、课堂讨论在课堂讨论环节，教师可以将学生分成小组，每组围绕一个主题进行深入探讨。例如，一组学生可以分析画中的人物，另一组可以探讨画中的建筑和景物。讨论结束后，每组选派代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充或提出疑问。这样的讨论不仅能够促进学生之间的交流合作，还能够提高学生的表达能力和批判性思维能力。五、展示与表达在展示与表达环节，教师可以邀请学生分享他们对《清明上