六年级上册美术教学设计－第11课《废旧物的新生命 》｜人教新课标

六年级上册美术教学设计－第11课《废旧物的新生命》｜人教新课标教学目标本课旨在培养学生的环保意识和创新能力，通过利用废旧物品进行艺术创作，让学生理解废旧物品的再利用价值，提高审美观察能力和动手操作能力。教学内容1.废旧物品的再利用概念：介绍废旧物品的再利用意义和环保价值。2.艺术创作方法：教授学生如何利用废旧物品进行艺术创作，如剪贴、拼贴、绘画等。3.作品欣赏与评价：欣赏一些利用废旧物品创作的艺术作品，学习评价作品的方法。教学重点与难点重点：培养学生利用废旧物品进行艺术创作的能力。难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出有特色的艺术作品。教具与学具准备教具：PPT、视频、实物展示等。学具：废旧物品（如瓶子、纸张、塑料等）、剪刀、胶水、画笔等。教学过程1.导入：通过PPT展示一些废旧物品，引发学生对废旧物品再利用的兴趣。2.知识讲解：介绍废旧物品的再利用意义和环保价值，教授艺术创作方法。3.动手操作：学生分组，利用废旧物品进行艺术创作。4.作品展示与评价：每组展示自己的作品，其他组进行评价。板书设计1.《废旧物的新生命》2.课题内容：废旧物品的再利用、艺术创作方法、作品欣赏与评价。3.重点与难点：艺术创作方法、作品评价。作业设计1.利用废旧物品创作一幅艺术作品。2.写一篇关于废旧物品再利用的短文。课后反思本课通过利用废旧物品进行艺术创作，不仅培养了学生的环保意识，还提高了他们的审美观察能力和动手操作能力。在教学过程中，学生积极参与，创作出了许多有特色的艺术作品。但也存在一些问题，如部分学生想象力不足，创作作品较为简单。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的想象力和创造力，提高他们的艺术创作水平。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程详细补充和说明1.导入情境创设：利用多媒体展示一些废旧物品堆积的图片或视频，让学生感受到废旧物品对环境的影响，引发他们的关注和思考。问题引导：提出问题，如“你们认为废旧物品只能被扔掉吗？”“你们有没有见过废旧物品被重新利用的例子？”通过问题激发学生的好奇心和探究欲。2.知识讲解概念解释：详细介绍废旧物品的再利用概念，包括其环保价值、经济意义和社会影响。案例展示：通过PPT或实物展示一些成功的废旧物品再利用案例，如用废旧瓶子制作的装饰品、用废旧纸张制作的纸雕等，让学生直观地感受到废旧物品的再利用潜力。方法指导：教授学生如何利用废旧物品进行艺术创作，包括剪贴、拼贴、绘画等基本技巧，并提供一些创作灵感和思路。3.动手操作分组合作：将学生分成小组，每组选择一种废旧物品作为创作材料，鼓励他们相互合作，共同完成作品。创作指导：在学生创作过程中，教师应巡回指导，提供必要的帮助和指导，解答学生的疑问，引导学生发挥想象力和创造力。创作时间：根据实际情况，为学生提供充足的创作时间，让他们有足够的时间思考和动手操作。4.作品展示与评价展示方式：每组将自己的作品展示给大家，可以采用实物展示或PPT展示的方式，让其他学生和教师都能清晰地看到作品。评价标准：制定明确的评价标准，如创意、美观、实用性等，让学生知道如何评价自己和别人的作品。评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生从多个角度了解自己作品的优点和不足，同时也学会欣赏和尊重别人的作品。回顾重点：回顾本课的学习重点，如废旧物品的再利用意义、艺术创作方法等，加深学生的记忆和理解。强调环保：再次强调废旧物品再利用的重要性和环保价值，让学生将这种意识融入到日常生活中。鼓励创新：鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发挥想象力和创造力，用自己的行动为环保做出贡献。教学过程中的互动与参与头脑风暴：在创作开始前，组织一次头脑风暴，让学生自由地提出各种可能的创作想法。这不仅能激发学生的创意，还能让他们在互动中相互启发，形成更多的创意点子。示范与模仿：教师可以通过现场示范，展示如何将废旧物品转化为艺术品。学生可以模仿教师的步骤和方法，也可以在此基础上进行创新，加入自己的设计元素。互助合作：鼓励学生在小组内进行互助合作，共同解决问题。例如，某个学生在剪贴时遇到困难，其他学生可以帮助他找到解决方法。这种合作不仅能提高学生的团队协作能力，还能增强他们的沟通和交流技巧。作品展示与评价的深化多元评价：除了教师评价外，还可以邀请其他班级的学生或家长参与评价。这样可以让学生从不同的角度获得反馈，有助于他们更全面地认识自己的作品。反思与讨论：在作品展示后，教师可以引导学生进行反思和讨论。例如，询问学生在创作过程中遇到了哪些挑战，他们是如何克服的，以及他们对废旧物品再利用有了哪些新的认识。这样的讨论有助于学生深入思考，并将学习经验转化为个人成长。后续行动计划：在评价结束后，教师可以与学生一起制定后续行动计划。例如，如何将废旧物品再利用的理念应用到生活中，如何在社区中推广环保意识等。这样的行动计划有助于学生将所学知识转化为实际行动，从而实现知行合一。教学过程中的支持与引导提供资源：为学生提供充足的废旧物品资源和创作工具，确保他们有足够的材料进行创作。个别指导：在学生创作过程中，教师应提供个别指导，帮助他们解决具体问题，同时鼓励他们尝试新的创作方法。鼓励自主：鼓励学生自主学习，探索不同的创作可能性。教师可以通过提问、提示等方式引导学