三年级下册英语教案-Module 3 Unit 2 I dont like riding bikes.外研版（三起）

三年级下册英语教案Module3Unit2Idon’tlikeridingbikes.外研版（三起）教学内容本课选自外语教学与研究出版社《新标准英语》三年级起点三年级下册第三模块第二单元。本课内容围绕动词ing形式展开，通过描述Tom和爸爸在公园的活动，呈现了“rideabike”，“playfootball”，“playbasketball”等动词短语，以及表达喜好和厌恶的表达方式“like”和“don’tlike”。教学目标1.知识与技能：学生能够理解、听懂、准确认读和运用动词ing形式和短语“rideabike”，“playfootball”，“playbasketball”，以及句型“Ilike”和“Idon’tlike”。2.过程与方法：通过图片、游戏和小组活动，学生能够在真实情景中灵活运用所学语言知识，提高自己的听说能力和小组合作能力。3.情感态度价值观：通过本课的学习，学生能够学会表达自己的喜好，增进同学间的了解和友谊，培养乐观的生活态度。教学难点1.动词ing形式的发音和书写。2.短语“playbasketball”和“playfootball”的准确运用。3.句型“Idon’tlike”的否定表达。教具学具准备1.教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：学生用书、练习本、彩笔。教学过程1.热身：播放英文歌曲“Doyoulikecoffee?”,让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。2.导入：展示一张公园的图片，引导学生观察并说出他们在图片中看到了什么。3.新课呈现：呈现主课文图片，引导学生听录音，跟读并模仿发音。然后，通过图片和动作展示，教授动词ing形式和短语“rideabike”，“playfootball”，“playbasketball”。通过角色扮演，让学生运用所学句型表达自己的喜好。4.活动练习：设计“猜一猜”游戏，让学生猜测同学喜欢或不喜欢的事物，巩固所学知识。然后，进行“我说你做”的小组活动，让学生在真实情景中运用所学语言。板书设计Module3Unit2Idon’tlikeridingbikes.|like|don’tlike|riding|playing||bike|football|basketball|作业设计1.听力作业：听课文录音，跟读并模仿发音。2.书面作业：抄写本课重点单词和句型。3.口头作业：向家长复述课文内容，并表达自己的喜好。课后反思本课通过图片、游戏和小组活动，让学生在真实情景中学习并运用英语，提高了他们的听说能力和小组合作能力。在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。在今后的教学中，我将继续采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。重点关注的细节是“教学过程”。热身环节导入环节导入环节通过展示公园的图片，可以激发学生的好奇心和探究欲，使他们积极参与到课堂学习中。在这一环节，教师可以引导学生观察图片，并用英语描述他们在图片中看到的活动。这样不仅能够激活学生的背景知识，还能够为他们提供使用英语进行真实交流的机会。新课呈现环节新课呈现环节是教学过程中的关键环节，教师通过呈现主课文图片、播放录音、展示动作等方式，引导学生听、说、认读和模仿本课的重点内容。在这一环节，教师应注重学生的参与和互动，通过提问、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。活动练习环节活动练习环节是巩固和运用所学知识的重要环节。通过设计“猜一猜”游戏和“我说你做”的小组活动，教师可以让学生在真实情景中运用所学语言，提高他们的听说能力和小组合作能力。在设计活动时，教师应考虑到活动的趣味性、挑战性和互动性，确保每个学生都能积极参与到活动中。补充说明在教学过程中，教师还应注重学生的个别差异，提供个性化的指导和支持。例如，对于发音有困难的学生，教师可以提供额外的发音练习和指导；对于理解有困难的学生，教师可以通过图片、实物等直观教具，帮助他们理解和记忆单词和句型。教学过程是课堂教学的核心环节，教师应注重学生的参与和互动，提供个性化的指导和支持，培养他们的英语听说能力和小组合作能力，以及情感态度和价值观。通过精心设计和实施教学过程，教师可以有效地实现教学目标，提高学生的英语水平。教学过程中的难点突破在教学过程中，教师需要特别注意对教学难点的处理和突破。对于本课来说，教学难点主要包括动词ing形式的发音和书写，以及短语“playbasketball”和“playfootball”的准确运用，还有句型“Idon’tlike”的否定表达。动词ing形式的发音和书写1.发音练习：通过听录音、模仿和重复，让学生熟悉动词ing形式的发音特点。教师可以挑选一些常见的动词ing形式，如“riding”、“playing”、“running”等，让学生跟读并注意重音和音节的长短。2.书写指导：在黑板上展示动词ing形式的书写步骤，让学生跟随教师的示范一起书写。教师可以强调单词结尾的“ing”是如何形成的，以及如何正确书写。3.互动游戏：设计一些互动游戏，如“找不同”，让学生在不同的单词中找出ing形式的单词，并大声读出。这样的游戏可以增加学习的趣味性，同时巩固学生的发音和书写能力。短语“playbasketball”和“playfootball”的准确运用1.实物展示：使用篮球和足球的实物或图片，让学生直观地理解这两个短语的意义。教师可以边展示边说出短语，让学生跟读。2.动作模仿：教师做打篮球和踢足球的动作，让学生猜测并说出相应的短语。这样的活动可以加深学生对短语的理解和记忆。3.情景对话：设计一些简单的对话场景，让学生在情景中使用这两个短语。例如，一个学生问：“Doyoulikeplayingbasketball?”另一个学生回答：“Yes,Ido.”或者“No,Idon’tlikeplayingbasketball,butIlikeplayingfootball.”句型“Idon’tlike”的否定表达1.明确含义：解释“Idon’tlike”表示的是不喜欢某事物的意思。可以通过对比“Ilike”和“Idon’tlike”来让学生更好地理解。2.句型练习：通过替换练习，让学生用不同的动词短语来完成这个句子。例如，“Idon’tlikeridingbikes.”，“Idon’tlikeplayingfootball.”等。3.情景应用：在角色扮演或小组讨论中，鼓励学生使用这个句型来表达自己的喜好。教师可以提供一个简单的情景，比如在公园里，让学生选择他们喜欢或不喜欢的活动，并用“Ilike”或“Idon’tlike”来表达。教学过程中的互动与参与1.提问策略：教师可以设计不同类型的问题，如封闭式问题（Yes/NoQuestions）和开放式问题（WhQuestions），来引导学生思考和回答。2.小组合作：通过小组活动，让学生在小组内讨论和练习，这样不仅可以提高他们的语言能力，还可以培养他们的团队合作能力。3.角色扮演：通过角色扮演，让学生在模拟的情景中使用英语进