部编版小学语文四年级下册第六单元第18课《文言文二则》《囊萤夜读》教学设计

《囊萤夜读》教学设计教材分析：《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元第18课《文言文二则》中的第一篇。文章选自《晋书·车胤传》，介绍了车胤学习的故事：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。文章是激励学生励志读书的典型题材，告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。学情分析：课标指出，“能借助工具书阅读浅显易懂的小古文”。因而，在教学中要注意培养学生阅读浅显小古文的能力。其实在部编版中出现了很多文言文，甚至从三年级上册就开始了文言文教学，其目的是发扬国学，进一步培养学生热爱祖国语言文字的这种情感，从而为初中的文言文打下一个基础。四年级学生已经有了学习文言文的方法，因而在教学设计时要考虑学生的学习基础，从阅读兴趣开始，引导学生如何自主读正确读流利，把学习理解文言文的方法作为基础，以读为主线，体会通过具体典型的事例表现人物品质的写法。同时，将本文教学置于单元整体框架之下，聚焦单元写作要素，以群文阅读的方式引导学生学习通过典型事例表达人物特点的写作方法。体会通过具体事例来凸显人物品质的写法。教学目标：1.正确流利地朗读《囊萤夜读》，感受车胤勤奋好学的品质。2.借助群文对比阅读，学习通过典型事例表现人物特点的写作方法。教学重点：正确流利地朗读课文，感受人物品质。教学难点：学习通过具体典型的事例表现人物特点的写作方法。课前准备：师课件准备群文阅读的文章资料.课时安排：第二课时教学过程活动一：趣味交流，激发学生学习热情师生交流关于勤奋的的古诗词、名言、谚语、历史故事师：是啊，我国的文化传统历来推崇刻苦读书不断奋进的精神，有很多著名人物都是克服重重困难后成为大学问家的，这些耳熟能详的古诗词名言、历史故事激励着一代又一代的人们学习知识，获取无穷智慧。今天我们将继续走进《囊萤夜读》的故事，去感受主人公的可贵品质。（板书：囊萤夜读，）学生齐读课题（指导孩子写好“囊”字）【设计理念】本环节主要通过师生互动，激发学生学习的热情，消除他们学习文言文的畏惧心理。活动二：活用方法感受品质1、温故知新：通过上节课的学习，谁能用自己的话讲一讲这个故事呢？（思考：车胤是一个什么样的人呢？文中哪一句话说明了这个特点？出示：胤恭勤不倦，博学多通2、小组合作探究，交流第二句，出示学习要求：（1）理解人物：车胤之所以博学多通，是因为......从哪里可以读出他“勤”呢？他“囊萤”夜读的原因是什么？（“家贫不常得油”）（2）想象补白：在没有的灯光的夜晚，车胤是多么渴望有一盏灯为他照亮黑暗，可以在夜晚读书学习啊！终于在一个闪着莹莹微光的夏夜，胤发现了什么？他又做了什么呢？（3）车胤读书遇到了哪些困难？（4）走进囊萤夜读的情景里，感受人物品质。（5）反复朗读，强调“读准字音，注意词句之间的停顿，还要注意读出对车胤的敬佩之情”。【设计意图：教学中让学生发挥合理的想象进行补白，将短文读长，将薄书读厚，既落实本单元的阅读教学目标，又培养了学生再造想象这一思维品质。教学中，由扶到放，充分发挥学生自主学习的能动性，自主阅读、自主思考、自主表达。】活动三：群文阅读，写法探究学生回顾学习文言文的秘籍，课件出示：反复朗读是关键，课文注释结合看，扩充词语想画面，牢记方法在心间。拓展阅读《凿壁借光》衡乃勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。注释：衡：匡衡，西汉经学家。逮（dǎi）：到；及。穿壁：在墙上打洞。映：照耀。

【设计意图：设计群文阅读，是基于统编本教材强调单元整合要求。聚焦单元目标和课时目标，让学生在群文对比阅读中体会感悟人物品质。本环节从理解到迁移，从体会到运用，从课内到课外，引领学生立足文本，深度学习，致力于学生语文素养的提高。】作业设计：1、推荐阅读《江泌借月》、《孙康映雪