三年级上册英语教案 Module7 Unit2 What's that？外研版（三起）

三年级上册英语教案Module7Unit2What'sthat？外研版（三起）教学内容本单元主要围绕询问物体名称的主题展开，教学内容包括认识并熟练运用句型“What'sthat?”来询问不熟悉的物体，并能回答“It's”。同时，学生将学习一些基础的名词，如“pen”，“pencil”，“book”等，以便能在实际情景中正确运用所学句型和词汇。教学目标1.能听懂、会说、会读本单元的单词和句子。2.能运用所学句型和词汇询问并回答物体的名称。3.培养学生的观察能力和团队合作能力。教学难点1.正确发音单词“pen”和“pencil”。2.理解并运用句型“What'sthat?”进行询问。教具学具准备1.课本、教学光盘。2.单词卡片、图片。3.彩色笔、白板。教学过程1.导入

利用图片或实物引入本课的主题，让学生初步感知将要学习的单词。2.新授

通过展示单词卡片，教授本课的单词和句子。

利用教学光盘，让学生听本课的对话，进一步理解句型和单词。3.练习

分组进行角色扮演，练习本课的对话。

设计一些小游戏，让学生在游戏中运用所学句型和单词。4.巩固

利用白板，进行单词和句型的拼写练习。

设计一些小测试，检查学生对本课内容的掌握情况。板书设计1.在黑板上画出本课的主要单词和句型。2.用彩色笔标注出重点和难点。3.配合教学进度，逐步呈现板书内容。作业设计1.听录音，跟读课文。2.抄写本课的单词和句子。3.根据实际情况，用所学句型和单词编写一个小对话。课后反思1.教师应关注学生对单词的正确发音，及时纠正错误。2.在练习环节，应鼓励学生大胆开口，积极参与。3.通过课后作业的反馈，了解学生对本课内容的掌握情况，对存在的问题进行针对性的辅导。4.在下一节课的开始，对上一节课的内容进行复习，巩固学生的记忆。5.教师应注重培养学生的观察能力和团队合作能力，提高他们的学习兴趣。6.在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解和掌握的地方，对于本节课而言，教学难点集中在正确发音单词“pen”和“pencil”，以及理解并运用句型“What'sthat?”进行询问。这两个难点的处理直接影响到学生对本课知识点的掌握和运用，因此需要教师给予特别的关注和指导。1.正确发音单词“pen”和“pencil”

发音指导：教师应正确示范“pen”和“pencil”的发音，并解释口型和舌位。可以通过夸张的口型帮助学生理解发音要领。

听音练习：播放单词的标准发音录音，让学生反复听，并模仿跟读。可以设计听音辨别游戏，提高学生的听觉敏感度。

发音对比：将“pen”和“pencil”的发音与其他相似单词的发音进行对比，如“pan”和“pencil”的“p”音，以及“pen”和“ten”的“e”音，帮助学生区分和记忆。

持续练习：鼓励学生在课后继续练习这两个单词的发音，可以通过家校合作，让家长参与监督和指导。2.理解并运用句型“What'sthat?”进行询问

情景模拟：通过实物展示、图片或角色扮演等方式，创设真实或接近真实的情景，让学生在实际语境中理解和使用“What'sthat?”。

互动练习：设计小组活动或全班游戏，让学生在互动中练习询问和回答。可以结合竞赛机制，提高学生的参与热情。

语言支架：对于理解有困难的学生，教师可以提供语言支架，如提示卡、句型框架等，帮助学生逐步构建完整的句子。

拓展练习：鼓励学生在课外寻找机会使用“What'sthat?”进行询问，如在家中对家长提问，或在公共场所进行简单交流。教学难点的监测与反馈为了确保教学难点得到有效解决，教师需要定期监测学生的学习进展，并提供及时的反馈。1.课堂监测：在课堂活动中，教师应密切观察学生的发音和语言运用情况，及时给予纠正和指导。2.作业反馈：通过批改学生的作业，了解他们对单词发音和句型运用的掌握程度，对错误进行标注和解释。3.个别辅导：对于发音或句型运用上仍有困难的学生，教师应提供个别辅导，针对性地解决他们的问题。4.家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进孩子的进步。1.教学策略的调整：根据学生的反馈和学习效果，教师应及时调整教学方法和节奏，确保教学难点的有效突破。2.教学资源的利用：教师应充分利用各种教学资源，如网络资源、多媒体材料等，为学生提供更多样化的学习方式。3.教学氛围的营造：营造轻松愉快的学习氛围，降低学生的紧张感和焦虑感，有助于他们更好地克服学习难点。4.持续关注与支持：教学难点不是一朝一夕就能解决的，教师需要持续关注学生的学习情况，并提供必要的支持和帮助。1.正确发音单词“pen”和“pencil”视觉辅助：使用单词卡片或实物，让学生能够直观地看到单词和对应的物品，从而加深对单词的记忆。同时，可以通过图解展示口型变化，帮助学生理解发音过程。听觉训练：通过反复播放标准发音的录音，让学生闭上眼睛专注听音，训练他们对英语音素的辨识能力。可以让学生模仿发音，录制自己的声音，与标准发音进行对比，自我纠正。动手操作：设计一些互动游戏，如“发音接力”，让学生在游戏中练习发音。还可以让学生制作单词卡片，一边制作一边读出单词，加强记忆。2.理解并运用句型“What'sthat?”进行询问情景交际：创建真实的交际场景，如模拟商店、图书馆等，让学生在角色扮演中自然地使用“What'sthat?”进行询问。这种实际操作能够让学生更好地理解句型的使用场合。互动游戏：设计“猜谜游戏”，教师描述一个物品，学生用“What'sthat?”来询问，教师回答“It'sa”。这样的游戏既增加了学习的趣味性，又能够让学生在实际语境中练习句型。创造性表达：鼓励学生用“What'sthat?”来描述一些不常见的物品，激发他们的创造性思维。同时，这也能够让学生在实践中体会到学习英语的乐趣。教学难点的监测与反馈学生自评：鼓励学生自我监测，如在发音练习后，让学生自我评价发音是否准确，并记录下自己的进步和需要改进的地方。同伴互评：安排学生进行同伴互评，相互听取发音，并给予建议。同伴间的互动可以增加学习的动力，并提高发音的准确性。教师反馈：教师在课堂上及时给予反馈，对学生的发音和句型运用进行纠正和指导。同时，通过作业和测试，教师可以更全面地了解学生的学习情况，并提供个性化的反馈。定期回顾：教师应定期回顾教学难点，检查学生的学习进展，并根据学生的反馈调整教学计划。教学方法的创新：教师应不断尝试新的教学