《沁园春 长沙 》教学设计 统编版高中语文必修上册

《沁园春长沙》教学设计教学目标：1.品味意象的活泼灵动，意境的丰盈深邃。2.分析词的内容与结构，体会炼字的精妙。3.知人论世，领略作者以天下为己任胸怀。教学重点和难点：1.学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。2.理解诗歌运用意象抒发情感的手法，体会诗歌的独特魅力。教学过程：（一）学习活动一：知人论世学生观看《觉醒年代》（台词高燃－先生们，这盛世如你所愿）片段，引入本单元的人文主题：青春的价值，激起学生对于“青春、爱国”话题的讨论。长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此长达十三年。这首词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。这年2月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，农民运动日益高涨，自然引起了当地土豪恶霸的极度恐慌。湖南反动军阀赵恒惕下令通缉和捉拿毛泽东。在这种危急的情况下，他被迫去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，便重游了橘子洲，追怀在长沙求学、革命斗争生活，写下了这首词。（二）学习活动二：正字正音，指导朗诵1．自主朗读诗歌，根据注释、工具书等正字正音，疏通诗歌。2．名家示范：观看方明、康辉版《沁园春·长沙》朗诵，学生学习借鉴。3．教师指导诗歌朗诵节奏划分、轻重读音等。4．学生自读、互读，练习朗诵。5.你认为这首词都体现了“词”的哪些特点？明确：诗歌在形式上不是以句子为单位，而是以行为单位。分行的主要根据是节奏，而不是内容。词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体，又名长短句、诗余等。它始于隋唐，盛于宋。古人按字数的多少把词分为小令、中调和长调，《沁园春长沙》属于长调。“沁园春”是词的词牌，它规定了这首词的字数、平仄、押韵等；“长沙”是这首词的题目，它揭示了这首词的主要内容。（三）学习活动三：找意象，析内涵，体会炼字选词的精妙。任务：找到本词的意象，概括上阕与下阕的内容。上阕：重在写景，景中有情（多姿多彩，生机勃勃的湘江寒秋图）【提问1】前三句写了什么？有什么作用？【明确】点明时间、地点和特定环境，抒情主人公在深秋时节，独自一人伫立在橘子洲头，望着湘江水向北奔流不息。【追问】“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这几句就是这样，如果要把这几句换成常式语序，寒秋，独立橘子洲头，湘江北去？词这种文体在创作中，有时为了适应平仄、韵律或表达效果的需要，把常式语序作一些调整，【提问2】“看”有什么作用？作者如何描写所“看”之景？诗人写诗时，通常会精心选取一系列具体事物来支撑、表达自己的情感，这些具体事物就叫“意象”。诗歌的美即依托于客观意象与主观情感的统一。赏析诗歌的一个常见的手法即是抓住意象，展开联想与想象，感受抒情主人公的情感状态，从而达到与作者心灵相通的状态。【明确】“看”总领7句——山、林、江、舸、鹰、鱼。意象的描写体现匠心：远近结合，俯仰结合，动静结合，色彩浓烈，用词精妙、形象。远望群山，层层叠叠的树木遍染秋色；近观湘江，满江秋水碧绿澄澈，船只争相行驶；仰望长空，雄鹰有力地翱翔；俯视水中，鱼儿欢快地畅游。【小结】由远及近、由上及下，动静结合，色彩鲜明、一派生机勃勃的景象，为下面的抒情提供了背景、烘托了气氛。“万”“层”——写出群山叠嶂、层峰连绵之态；“漫”——写出了江水满溢之状；“百”——勾画出一幅千帆竞发的热闹场面。【小结】这些用词给人浩大开阔的视野，暗示诗人博大的胸怀——万物都在我心中。“遍”——绘出万山红得彻底；“尽”——尽显层林色彩的浓艳；“透”——极言江水清澈碧绿。【小结】山川的红，层林的秋色、江水的澄碧，诗人所选景物的颜色是如此的浓烈、繁艳、鲜明、夺目，色彩渲染，为读者勾画了一幅浓墨重彩的山水画，将诗人振奋、激动、豪迈的心情表达得淋漓尽致。【提问】毛泽东《沁园春·长沙》“鹰击长空，鱼翔浅底”描写了生机勃勃的秋日美景，请依据材料分析诗人是如何对物象“鱼”进行艺术创造的。（比拟）①诗人在构成意象“鱼”时，将其他物象的特点移到“鱼”这一物象上，使“鱼”具有了它本身并不具备的“翔”这一性质。②诗人以“翔”夸张了“鱼”自由、活泼、灵动的特点，加强诗歌艺术效果【提问】“万类霜天竞自由”起什么作用？表现了诗人怎样的情感？【明确】对前面几句的总结，短短6句诗，描绘江南秋景图：寥廓万里、绚丽多彩、勃勃生机。虽然是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的，是一派欣欣向荣、热闹喜人的场面。【提问】在诗歌中一般是乐景写乐情，哀景写哀情，作者为什么接下来又一“怅”一“问”？【明确】毛泽东面对祖国的大好河山，眼下又是满目疮痍的华夏大地，自然发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹。【补】1925年秋天，工农运动风起云涌，蒋介石加紧了对共产党人的阴谋与迫害。在共产党内部，党的总书记陈独秀错误地估计了当时的形势，主要放弃武装力量，把对革命的领导权拱手相让。主宰国家的命运，掌握民族的前途，诗人通过询问大自然的盛衰由谁来主宰的问题，实际上是表达了自己的凌云壮志。也是全词的“诗眼”。下阕：下片重在抒情，情中见景(追忆往昔峥嵘岁月，抒天下为己任之豪情)【提问】前两句的“携”字和“忆”字，在全词起到了怎样的作用？【明确】道出由景入情，开始回忆的缘由：原来这里是诗人曾经和众多革命同志聚会的地方，它见证了许多不平凡的岁月。此番旧地重游，自然而然地引起了诗人对往昔峥嵘岁月的回忆。为下文作了铺垫。【提问】一个“恰”字，总领7句。毛泽东的回忆了哪些场景与生活？【明确】1.正值青春年少的同学们，意气风发、才华横溢、激情奔放、敢说敢做，革命斗志十分旺盛。2.“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”是对“书生意气，挥斥方遒”的具体化。面对万山红遍的美景，感叹锦绣河山的壮美，悲愤大好河山的沉沦，于是写出激浊扬清的文字，抨击时弊，宣扬真理。【小结】这些场景形象地概括了青年毛泽东雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了同学少年一天下为己任、改造旧世界，创造新天地的战斗精神。【提问】最后一句如何理解？【明确】象征，形象表达作者凌云壮志。以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答——主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的革命青年。【总结】以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握。【提问】鉴赏诗歌一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，还可以从诗歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。通观全篇，我想请同学们结合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。【明确】上阕“看”统领的7句是借景抒情——独立寒秋，却描述了一派生机勃勃的景象，我们看到的是一位乐观、积极、气度不凡的诗人；“怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆——即景抒情，诗人把他的一腔宏图大志展现出来，我们看到是一个志在天下的伟人；下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情，同学少年，风华正茂，激情昂扬，我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士。（四）学习活动四：比较阅读，体会毛泽东的青春之志。秋兴八首①（其三）杜甫千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。匡衡抗疏③功名薄，刘向传经心事违。同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。【注】①《秋兴八首》是唐代大诗人杜甫寓居夔州（今重庆市奉节县）时创作的以遥望长安为主题的组诗。②信宿：再宿。这里有一天又一天的意思。③抗疏：臣子对君命或有所抑制，上疏进谏。思考:尾联借“同学少年”表达诗人独到的思想情感，这与《沁园春·长沙》