《沁园春 长沙》 统编版高中语文必修上册

沁园春

·长沙词牌词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定的词体格式的标目，

即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等)。紧连着

词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内

容。《沁园春·

长沙》中，“沁园春”是词牌，“长沙”是词题，揭示

词是一首写景抒怀词，地点是长沙。毛泽东(1893-1976),字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、

战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和

领导人，诗人，书法家。作者介绍背景回眸橘子洲头抒豪情时隔数载游长沙，橘子洲头忆年华。秋意盎然抒豪情，勇担重任主天下。长沙，是毛泽东人格形成和早期革命

活动的地方。在这里，青年毛泽东曾与同学激扬文字，畅谈国事，并接受了马克思主义的思想。后因被通缉，离开

长沙。1925年，又辗转回到湖南，领导湖南农民运动，创

办韶山特别支部。1925年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，经过长沙时，重游橘子洲，面对如画秋景，忆往

昔峥嵘岁月，不禁感慨万千，遂写下这首词。[释义]①百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。②风华正茂：风采才华正盛，形容朝气蓬勃，富有才华。③峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。④

指点江山：评论国家大事。⑤挥斥方遒：指的是青年人热情奔放，劲头正足。毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫

江碧透，百舸

争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。

怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；

书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏

飞舟?沁园春

·长沙结合注释自由朗读这首词，你对这首词的第一印象是什么?豪迈，奔放，充满了革

命乐观主义精神。工整体感知对于秋天，不同人有着不同的看法与感受，那么,在毛泽东的眼

中，秋天是怎样的一幅图景呢?朗读这首词，边读边思考：这首

词上、下阕分别写了什么?用一句话概括。明确：上阕——描写湘江深秋美丽壮观的图景(看湘江秋景)

下阕——回忆青年时代的革命斗争生活(忆峥嵘岁月)①词的上阕，主要通过几个动词来表现。“独立”二字，让我们看到了词人的卓然超逸；“看”字领起所写的景物，表现了词人高瞻远瞩、洞察一切的政治眼光；一“怅”一

“问”,表明词人对革命

前途的深切关注和敢于担当的非凡气魄与胆量。②词的下阕，主要

通过再现“同学少年”的群体形象来表现。这里虽无一处写词人自己，但词人的身影却又随处可见，表现了词人早年的革命气魄和精神。这样，词人的自我形象在写景、叙事中得到了充分的体现。点明了时间、地点和特定的环境。大意是：在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着

江水日夜不息地向北奔流。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。①“独”字表现出作者面对湘江滚滚北去时那种顶天立地、中流砥柱的英雄气概；②与下片中“携来百侣曾游”中的“百侣”形成对照，由上片中的个体诗人形象过渡到下片中的群体青年形象。结合全词，赏析“独立寒秋”中“独”字的妙处。“独立”不仅表明是一个人，而且显

示了诗人砥柱中流的气概。联系当时

的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达

长沙，独自来到橘子洲头。可见一个

“独”字再现了当时的特定环境，但

诗人身处险境仍然“独立寒秋”,坦“独立”能否改为“站立”“直立”等看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰

击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲

头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远

望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋

水碧绿清澈，无数船只争相行驶。宇宙中的万物

都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗

人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景

物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。词句精彩用词表达效果万山红遍万、遍万——山之多，写出了群山的重叠之态遍——红之广，写出了树林红得彻底层林尽染层、染层——写出了林之密染——拟人手法，写出了秋景红色之深漫江碧透漫、透漫——写出了江水的溢满之状透——写出了江水的碧绿清澈之状百舸争流百、争百——形容船只之多争——写出了干帆竞发、争先恐后的热烈场面鹰击长空击准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿鱼翔浅底翔鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态“看万山红遍……鱼翔浅底”中，用得十分精彩的词有哪些?请找出来并分析其表达效果。意创作者的思想感情象作品中的客观物象(

人

、

物

、

事

)意境诗人通过种种

意象的创造和组合

所构成的一种情景

交融、虚实相生、

活跃着生命律动的

韵味无穷的诗意空

间，一般可以呈现为诗人的思想感

情与客观物象

融合形成意象一定的画面。意象美来自意象的表达山红水绿的静景的色彩美“万山红遍”

“层林尽染”“漫江碧透”中

的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”

这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色

更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。事物动态的雄壮美“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气

氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。

“鹰

击长空”

“鱼翔浅底”中，“击”

“翔”准确而生

动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒

秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对

大自然的无限热爱和由衷赞美。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?面对这一派生机勃勃的大千世界，诗

人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大

地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真

正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍

茫大地应该由谁来主宰的问题。“怅”是什么意思?情感为什么会有如此突然

的起伏呢?“怅”原意是失意，这

里用来表达由深思而引

发激昂慷慨的心绪。时间顺序——空间顺序——观察景物类别顺序等。景物：寒秋，霜天(气候),万山(层林尽染),湘江(碧透、百舸争流),飞鹰，游鱼(万类竞自由)。顺序：作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重重叠叠

的树林点染如画；近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船

只争相行驶；仰视长空，雄鹰展翅高飞；俯察水底，鱼儿轻快地畅游。这几组景物远近相间，动静结合，对照鲜明。本词上阕写景，你能说出词的上阕是抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗?这些意象按照什么顺序来描绘的?

上阕

表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。点：时、地山上——层林尽染(静)江

中——百舸争流(动)天

空——鹰

击(

远

)

水底——鱼

翔(

近

)描写议论问：苍茫大地，谁主沉浮?秋景图(

生

机

勃

勃

)万类携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。大意是：就在这橘子洲上，曾经和许多革命战

友聚会、游赏，度过了一段不平凡而有意义的

岁月。诗人从上片的独往旧地重游，自然引起

对往昔生活的回忆一个“恰”字，总领七句。正值青春年少的同学们，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说

敢做，革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山，

指点评论，经常在一起讨论国家大事，写出激浊

扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪

土一般。这几句形象地概括了早期革命者雄姿英

发的战斗风貌和豪迈气概。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥

斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当

年万户侯。“曾记否?到中流击水，浪遏飞舟?”这是一

副怎样的画面?有何作用?赏析这几句话。当年曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，甚至

阻挡了飞速前进的船只的情形。“到中流击水，浪遏飞舟”的设问，巧妙地对“谁主沉浮”

的问题作了回答，这样，上下两阙浑然—体，天衣无缝。运用了象征手法，大胆的夸张和神奇的想象表达了作者

立誓振兴中华的壮志豪情，表现了作者的英雄气概，充满浪

漫主义色彩。下

阕

抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。风华意气指点

激扬

粪土中流击水，浪遏飞舟恰记下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和

壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的

答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑

视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。C远眺近观万山红遍(群山)层林尽染(群山)

漫江碧透(江中)

百舸争流(江中)景中寓情

情中显志问

谁

主

沉

浮;

答

—

—

同

学

少

年书生意气

挥斥方遒(英姿勃勃才华横溢)

指点江山

激扬文字

(意气风发斗志昂扬)貌

战湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水(搏击风浪急流勇进)浪遏飞舟(不怕艰险坚持到底)仰视一鹰击长空(天空)俯瞰一鱼翔浅底(水底)板书设计独立寒秋图上阕

下阕

独立寒秋

橘子洲头沁园春长沙中流击水图英雄气概动

景斗风静景《沁园春》词还告诉人们，反

对倒退，争取光明，靠的是工农

大众，靠的是人民革命。“数风

流人物，还看今朝。”人民，只

有人民，才是推动历史前进的真

正动力。只要坚持党的七大制定

的正确路线，信任人民，依靠人

民，就一定可以建成无产阶级领

导的新中国。全文总结11明确：①学习毛泽东的自信、乐观、豪迈的英雄

主义豪气。面对“敌军围困万千重”的险恶局面，

是“战地黄花分外香”的迷人味道；在突破敌军

围追堵截的长征路上，是“更喜岷山千里雪、三

军过后尽开颜”的热烈景象；面对“高天滚滚寒

流急”的形势，诗人感受到的却是“大地微微暖

气吹”的气息!请同学们联系自身和现实谈谈当代“同学少年”们应该有怎样的大志和

怎样的大局意识?应该如何去实现大志树立大

局意识?11>明确：②现实生活中有很多人延续继承了毛泽东

同志的这种精神，一群青年学子，他们崇尚行胜

于言，选择到祖国最需要的地方去，或奔赴西部，

燃烧激情；或扎根基层，放飞梦想；或携笔从戎，

筑我长城；或投身主流，谱写青春；或创新创业，

乘风破浪……他们将自身命运与时代和祖国的命运牢牢系在一起，选择了更加厚重的人生。1请同学们联系自身和现实谈谈当代“同学少年”们应该有怎样的大志和

怎样的大局意识?应该

如何去实现大志树立大

局意识?