春日教案人教版教学心得分享

春日教案人教版教学心得分享一、教学内容本节课为人教版《语文》七年级下册第三单元第19课《春日》。教材内容主要包括朱熹的《春日》一诗和相关的文化背景介绍。诗文内容描绘了春天的景象，表达了诗人对春天的热爱和对美好生活的向往。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《春日》一诗；2.理解诗文内容，把握诗人的情感；3.培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《春日》一诗，理解诗文内容。难点：把握诗人的情感，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.情景引入（5分钟）通过展示春天的图片，引导学生分享他们对春天的印象和感受，引出本节课的主题《春日》。2.诗文朗读（5分钟）让学生朗读《春日》一诗，注意朗读的节奏和韵律，指导学生正确地朗读和背诵诗歌。3.诗文解析（10分钟）分析诗文内容，解释生词和难点，引导学生理解诗人的情感，感受春天的美好。4.文化背景介绍（5分钟）介绍朱熹的生平和文学成就，帮助学生了解古代文人对于春天的特殊情感。5.文学鉴赏练习（5分钟）让学生选取一首自己喜欢的春天诗歌，进行朗读和分享，培养学生的文学鉴赏能力。6.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《春日》朱熹等闲识得东风面万紫千红总是春七、作业设计1.请学生准确地抄写《春日》一诗，注意字迹清楚，格式规范。答案：见教材2.请学生结合诗文内容，用自己的话描述一下春天的景象。答案：春天的景象是五彩斑斓的，万物复苏，花朵盛开，树枝抽出新芽，草地披上嫩绿的新装。春风吹拂，和煦温暖，给人带来无尽的喜悦和希望。3.请学生思考一下，为什么古代文人会对春天有如此特殊的情感？结合自己的生活经验，谈谈自己对春天的感受。答案：古代文人对春天有特殊的情感，可能是因为春天是万物复苏的季节，象征着新的开始和希望。在农业社会，春天的到来意味着播种和收获的希望，人们对于未来充满了期待。对于现代人来说，春天也是新的一年的开始，给人以新的希望和机遇。春天的阳光明媚，风景如画，让人心情愉悦，感受到生活的美好。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1.让学生收集其他描述春天的诗歌，进行朗读和分享，进一步培养学生的文学鉴赏能力。2.组织学生进行春游活动，让他们亲身体验春天的美好，感受大自然的魅力，培养学生的观察力和表达能力。3.让学生结合自己的生活经验，写一篇关于春天的作文，表达对春天的感受和思考。重点和难点解析一、诗文解析环节的细节补充和说明1.诗文背景介绍：在解析《春日》一诗之前，教师应先向学生介绍诗作者朱熹的生平和文学成就，以及诗文创作的历史背景。这样有助于学生更好地理解诗文内容，感受诗人的情感。2.诗文内容分析：教师应详细讲解诗文的内容，包括诗句的意义、修辞手法和意象等。例如，第一句“等闲识得东风面”，东风在这里象征着春天的到来，诗人通过“等闲识得”表达了自己对春天的熟悉和热爱。第二句“万紫千红总是春”，则通过描绘春天的花朵盛开，表达了春天的美好和生机。3.诗句朗读指导：在让学生朗读诗文时，教师应指导学生注意诗句的节奏和韵律，感受诗文的音乐美。例如，“等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春”，指导学生正确地停顿和重音，使朗读更具表现力。4.诗文情感体会：教师应引导学生体会诗人的情感，感受诗人对春天的热爱和对美好生活的向往。可以通过设问、讨论等方式，激发学生的共鸣，使他们更好地理解诗文。二、文学鉴赏练习环节的细节补充和说明1.学生自主选择诗歌：在文学鉴赏练习环节，教师应让学生自主选择一首自己喜欢的春天诗歌，这样有助于培养学生的独立思考和审美能力。2.诗歌朗读和分享：学生朗读自己选择的诗歌，并与同学分享诗歌的内容、意象和情感。教师在过程中给予指导，引导学生深入理解诗歌，培养他们的文学鉴赏能力。3.教师示范解读：教师可以选择一首具有代表性的春天诗歌，进行示范解读，展示如何分析诗歌的内容、形式和情感。这样有助于学生更好地掌握文学鉴赏的方法和技巧。4.学生互评和自评：在学生分享自己的诗歌解读后，鼓励他们进行互评和自评，反思自己的理解和表达，进一步加深对诗歌的鉴赏和感悟。三、课堂小结环节的细节补充和说明1.教学内容回顾：在课堂小结环节，教师应带领学生回顾本节课的学习内容，包括诗文解析、文化背景介绍和文学鉴赏练习等，使学生对所学知识有完整的认识。2.重点知识点强调：教师应强调诗文的重要性和文化背景的价值，提醒学生注意理解和记忆。例如，《春日》一诗描绘了春天的美好景象，表达了诗人对春天的热爱，具有很高的文学价值。3.作业布置：教师应根据本节课的学习内容，布置相应的作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。例如，让学生准确地抄写《春日》一诗，注意字迹清楚，格式规范。4.拓展延伸提示：教师应给出拓展延伸的方向，鼓励学生在课后进一步探究和学习。例如，让学生收集其他描述春天的诗歌，进行朗读和分享，进一步培养学生的文学鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在教学过程中，教师应使用生动形象的语言，富有情感的语调，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在诗文解析环节，教师可以采用朗诵的方式，通过语言的表现力，传达诗人的情感。2.时间分配：合理分配教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在诗文解析环节，可以适当延长时间，让学生充分理解诗文内容和情感。在文学鉴赏练习环节，给予学生足够的时间选择诗歌和进行分享。3.课堂提问：在教学过程中，教师应引导学生主动思考，通过提问激发学生的求知欲。例如，在诗文解析环节，教师可以提问：“诗人为什么选择春天的景象来表达情感？”“这首诗有哪些修辞手法？”等，引导学生深入理解诗文。4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。例如，在讲解《春日》一诗前，教师可以展示春天的景色图片，让学生分享他们对春天的印象和感受，从而引出本节课的主题。教案反思：1.教学内容选择：本节课选择了朱熹的《春日》一诗，诗文内容描绘了春天的景象，表达了诗人对春天的热爱。教学内容与学生的实际生活紧密结合，能够激发学生的学习兴趣。2.教学过程设计：本节课通过情景导入、诗文解析、文化背景介绍、文学鉴赏练习等环节，引导学生深入理解诗文内容，培养他们的文学鉴赏能力。教学过程设计紧凑，各个环节衔接自然。3.教学方法运用：在教学过程中，采用了提问、讨论、朗读等多种教学方法，使学生主动参与学习，提高了教学效果。4.教学时间分配：本节课的时间分配较为合理，保证了每个环节的顺利进行。但在诗文解析环节，可以适当增加时间，让学生更深入地