人教版初中语文古诗词解读

人教版初中语文古诗词解读《登鹳雀楼》教学设计一、教学内容人教版七年级语文上册第四单元第23课《古诗苑漫步》，本节课主要内容为王之涣的《登鹳雀楼》。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.体会诗歌意境，感受作者的思想感情。3.理解诗歌中的修辞手法和优美词句，提高文学鉴赏能力。三、教学难点与重点重点：正确理解诗歌内容，体会作者的思想感情。难点：诗歌中修辞手法的理解和运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示鹳雀楼的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。然后简要介绍鹳雀楼的历史背景，引发学生对古诗的兴趣。2.自主学习（5分钟）学生自读课文，注意生字的读音和词义。遇到不懂的地方可以与同桌交流，共同解决问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。3.课堂讲解（15分钟）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，讲解诗句中的修辞手法，如比喻、夸张等。并结合诗句解释诗歌的意境和作者的思想感情。4.例题讲解（10分钟）教师选取一道与课文相关的练习题，讲解解题思路和技巧，引导学生运用所学知识分析诗歌。5.随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成课堂练习题。教师巡回指导，解答学生的疑问。6.课堂小结（5分钟）7.作业布置（5分钟）布置作业：请学生背诵课文，并书写课后练习题。六、板书设计板书《登鹳雀楼》板书内容：鹳雀楼高百尺日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。七、作业设计1.背诵课文《登鹳雀楼》。2.解释诗句中的生字词。3.分析诗句中的修辞手法，并给出例子。4.用自己的话描述诗歌的意境。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对诗歌的理解和鉴赏能力有所提高。但在课堂讲解环节，部分学生对修辞手法的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强讲解和练习。拓展延伸：请学生搜集其他描写自然景观的古诗，进行阅读和鉴赏，提高文学素养。重点和难点解析一、教学内容人教版七年级语文上册第四单元第23课《古诗苑漫步》，本节课主要内容为王之涣的《登鹳雀楼》。这首诗是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮阔景象，表达了诗人对家乡的思念之情。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.体会诗歌意境，感受作者的思想感情。3.理解诗歌中的修辞手法和优美词句，提高文学鉴赏能力。三、教学难点与重点重点：正确理解诗歌内容，体会作者的思想感情。难点：诗歌中修辞手法的理解和运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示鹳雀楼的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。然后简要介绍鹳雀楼的历史背景，引发学生对古诗的兴趣。2.自主学习（5分钟）学生自读课文，注意生字的读音和词义。遇到不懂的地方可以与同桌交流，共同解决问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。3.课堂讲解（15分钟）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，讲解诗句中的修辞手法，如比喻、夸张等。并结合诗句解释诗歌的意境和作者的思想感情。4.例题讲解（10分钟）教师选取一道与课文相关的练习题，讲解解题思路和技巧，引导学生运用所学知识分析诗歌。5.随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成课堂练习题。教师巡回指导，解答学生的疑问。6.课堂小结（5分钟）7.作业布置（5分钟）布置作业：请学生背诵课文，并书写课后练习题。六、板书设计板书《登鹳雀楼》板书内容：鹳雀楼高百尺日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。七、作业设计1.背诵课文《登鹳雀楼》。2.解释诗句中的生字词。3.分析诗句中的修辞手法，并给出例子。4.用自己的话描述诗歌的意境。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对诗歌的理解和鉴赏能力有所提高。但在课堂讲解环节，部分学生对修辞手法的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强讲解和练习。拓展延伸：请学生搜集其他描写自然景观的古诗，进行阅读和鉴赏，提高文学素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗歌时，教师应使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。对于描绘景物的诗句，可以使用形象的语言和升调，使学生能够更好地感受到诗歌的意境。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解诗句和修辞手法时，可以适当延长时间，以便学生更好地理解和掌握。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论。在讲解诗句时，可以提问学生对诗句的理解和感受，以激发学生的思维和想象力。4.情景导入：在课堂开始时，教师可以利用多媒体课件展示鹳雀楼的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。这样的情景导入可以激发学生对诗歌的兴趣，使他们更愿意参与到课堂学习中。教案反思：在本节课的教学中，我注重了语言的生动性和形象性，通过适当的语调变化来吸引学生的注意力。在时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行，特别是在讲解诗句和修辞手法时，我延长了时间，以便学生更好地理解和掌握。在课堂提问方面，我积极引导学生思考和参与讨论，通过提问激发他们的思维和想象力。这样的互动有助于学生更深入地理解诗歌的意境和作者的思想感情。然而，在情景导入环节，我可能没有充分利用多媒体课件的潜力。下次教学中，我可以