2023二年级语文上册 第五单元 14 我要的是葫芦配套教案 新人教版

2023二年级语文上册第五单元14我要的是葫芦配套教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我要的是葫芦》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年（具体日期根据学校教学计划安排）

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

【教学目标】

1.知识与技能：使学生掌握本课生字词，能正确读写；理解课文内容，体会葫芦的生长过程。

2.过程与方法：培养学生朗读课文，感受课文的语言美；通过小组合作，提高学生的交流表达能力。

3.情感态度与价值观：教育学生懂得事物之间的联系，明白做事要考虑后果。

【教学重点】

1.生字词的学习与掌握。

2.课文内容的理解与朗读。

【教学难点】

1.对课文内容的深入理解，体会事物之间的联系。

2.培养学生的情感态度与价值观。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

利用图片或实物展示葫芦，引导学生谈论对葫芦的了解，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入（10分钟）

a.学生自读课文，理解课文大意。

b.学生互相交流，讨论课文中的生字词。

c.教师讲解生字词，引导学生正确读写。

3.课文解析（15分钟）

a.教师引导学生深入理解课文内容，体会葫芦的生长过程。

b.学生分角色朗读课文，感受课文的语言美。

c.教师讲解课文中的难点，帮助学生理解事物之间的联系。

4.小组合作（10分钟）

a.学生分组讨论，谈谈自己在生活中遇到的事情，是如何考虑事物之间的联系的。

b.每组派代表分享讨论成果，全班交流。

5.情感教育（5分钟）

a.教师引导学生从课文中体会做事要考虑后果的道理。

b.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

6.课堂小结（5分钟）

a.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

b.学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。

7.课后作业（课后自主完成）

a.抄写本课生字词，加深记忆。

b.根据课文内容，编写一个小故事，注意事物之间的联系。核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《我要的是葫芦》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力，培养表达清晰、准确的口语和书面语表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文内容，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够分析事物之间的联系，形成有逻辑、有条理的表达。

3.文化理解与传承：通过本课学习，让学生了解葫芦文化，感受传统农耕文化魅力，增强对中华传统文化的认识和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文语言美的感知能力，激发学生的想象力，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

5.社会参与与责任：教育学生关注身边的事物，培养其社会责任感，使学生明白自己的行为对他人和社会的影响，学会关爱他人和自然。重点难点及解决办法【重点】

1.生字词的认读与书写。

2.理解课文内容，体会葫芦生长过程中事物之间的联系。

【难点】

1.对课文内容的深入理解，尤其是事物联系的教育意义。

2.学生在表达中运用所学知识，做到条理清晰、语言准确。

【解决办法与突破策略】

1.对于生字词的学习，采用图片辅助、游戏互动等多种教学方法，增强记忆。

-通过实物展示或图片辅助，帮助学生形象记忆生字词。

-设计认读游戏，如“找朋友”、“快速认读”等，提高学生认读兴趣和效率。

2.对于课文内容的理解，采用情景再现、小组讨论等方式，帮助学生深入理解。

-通过角色扮演或情景剧的形式，让学生在情境中感受课文内容。

-小组合作讨论，引导学生从不同角度分析课文，理解事物之间的联系。

3.针对难点，设计具有启发性的问题，引导学生思考和讨论。

-提出引导性问题，如“为什么主人公没有得到他想要的葫芦？”

-组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞思维，深化理解。

4.表达练习，鼓励学生运用所学知识进行口头和书面表达。

-设计相关的写作或口头表达任务，如编写小故事、进行角色扮演对话等。

-提供反馈和指导，帮助学生改进表达，提升语言运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择

针对二年级学生的认知特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解生字词和课文内容，帮助学生掌握重点知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析课文，深入理解事物之间的联系。

（3）案例研究法：通过分析课文中的具体案例，让学生学会关注身边的事物，培养其观察力和思考能力。

（4）项目导向学习：以“我要的是葫芦”为主题，设计一系列教学活动，让学生在实践中学习，提高综合运用知识的能力。

2.教学活动设计

（1）导入阶段：

-利用实物或图片展示葫芦，引导学生谈论对葫芦的了解，激发学生的学习兴趣。

-通过提问方式，引导学生思考葫芦的生长过程，为新课的学习做好铺垫。

（2）新课学习阶段：

-学生自读课文，理解课文大意。

-教师讲解生字词，引导学生正确读写。

-分角色朗读课文，感受课文的语言美。

-教师针对课文难点进行讲解，帮助学生理解事物之间的联系。

（3）实践与应用阶段：

-小组讨论：让学生谈谈在生活中遇到的事情，是如何考虑事物之间的联系的。

-角色扮演：学生分角色扮演课文中的角色，加深对课文内容的理解。

-写作练习：根据课文内容，编写一个小故事，注意事物之间的联系。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作课件，将生字词、课文内容、难点分析等以图片、文字等形式呈现，方便学生观看和理解。

（2）视频：播放与课文相关的动画或纪录片，让学生更直观地了解葫芦的生长过程。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多关于葫芦文化的资料，拓宽学生的知识视野。

（4）实物或图片：展示葫芦实物或图片，增强学生对课文内容的感知。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。

过程：教师展示葫芦实物或图片，引导学生谈论对葫芦的了解。通过提问方式，让学生思考葫芦是如何生长的，从而引出本课主题。

2.新课学习（10分钟）

目标：让学生掌握生字词，理解课文内容。

过程：学生自读课文，初步理解课文大意。教师讲解生字词，引导学生正确读写。分角色朗读课文，感受课文的语言美。

3.课文解析（20分钟）

目标：帮助学生深入理解课文，体会事物之间的联系。

过程：教师针对课文难点进行讲解，引导学生分析事物之间的联系。通过情景再现、角色扮演等方式，让学生在实践中加深对课文内容的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和交流表达能力。

过程：学生分组讨论，谈谈在生活中遇到的事情，是如何考虑事物之间的联系的。每组派代表分享讨论成果，全班交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。

过程：学生进行课堂展示，如角色扮演、小故事编写等。教师对学生的展示进行点评，给予鼓励和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学内容，培养学生的总结能力。

过程：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点知识。学生回顾本节课所学内容，巩固记忆，为课后作业做好准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《葫芦的故事》：选自《中国民间故事》。

-《植物的生长》：选自《自然科学启蒙》。

-《我要的是葫芦》续编故事：教师根据课文内容编写，增加学生对课文主题的理解。

2.课后自主学习和探究

-知识点一：葫芦的种植与生长

学生可以查阅相关资料，了解葫芦的种植方法、生长周期以及如何护理。通过学习，让学生明白农作物生长的不易，培养他们的耐心和责任心。

-知识点二：葫芦的文化寓意

学生可以收集有关葫芦的民间传说、神话故事，了解葫芦在不同文化背景下的象征意义。这有助于拓宽学生的文化视野，增强对传统文化的兴趣。

-知识点三：课文主题的探讨

学生可以思考课文中主人公为什么没有得到他想要的葫芦，从故事中领悟到事物之间的联系以及自己的行为对结果的影响。鼓励学生结合自己的生活实际，分享自己的感悟和体会。

-知识点四：创意写作

学生可以尝试编写一篇以“我要的是葫芦”为主题的续编故事，要求情节合理、富有创意，体现课文中所学到的道理。

-知识点五：实践活动

学生可以参与家庭或学校的植物种植活动，亲自动手种植葫芦或其他植物，观察植物的生长过程，体验劳动的乐趣。重点题型整理1.阅读理解题

题目：请根据课文内容，回答以下问题。

（1）课文中，主人公为什么要种葫芦？

答案：主人公种葫芦是因为他想要得到葫芦。

（2）课文里，葫芦为什么没有长大？

答案：因为主人公没有给葫芦浇水、施肥，也没有除去害虫。

（3）从课文中，我们可以学到什么样的道理？

答案：我们要学会关注身边的事物，明白自己的行为对结果的影响。

2.写作题

题目：请结合课文内容，编写一篇以“我要的是葫芦”为主题的续编故事。

参考答案：

续编故事：《小明的葫芦梦》

小明种下了葫芦种子，他每天都去浇水、施肥，期待着葫芦快快长大。有一天，小明发现葫芦叶子上有很多虫子，他赶紧去请教爷爷。爷爷告诉他，要把虫子捉干净，否则葫芦会被吃掉的。小明按照爷爷的说法，把虫子捉干净，并继续精心照料葫芦。终于，葫芦茁壮成长，结出了一个大大的葫芦。小明开心地拿着葫芦，和爷爷一起分享了他的劳动成果。

3.分析题

题目：分析课文中主人公没有得到他想要的葫芦的原因。

答案：

（1）主人公没有给葫芦浇水、施肥，导致葫芦生长不良。

（2）主人公没有及时除去葫芦叶子上的虫子，导致葫芦被虫子吃掉。

（3）主人公没有意识到自己的行为对葫芦生长的影响，缺乏责任心。

4.应用题

题目：请举例说明，你在生活中是如何关注事物之间的联系，做到防患于未然的。

参考答案：

有一次，我在家做作业，突然闻到一股烧焦的味道。我赶紧检查，发现是厨房的电线短路了。我立即告诉妈妈，并及时断电，避免了火灾的发生。通过这件事，我明白了在生活中要关注事物之间的联系，发现问题及时解决，防止发生意外。

5.实践活动题

题目：请你设计一个与课文相关的实践活动，并说明活动的目的和具体操作步骤。

参考答案：

活动名称：种植体验活动

活动目的：让学生亲身体验种植的乐趣，学会关爱植物，培养责任感。

具体操作步骤：

（1）准备：教师提前准备好葫芦种子、花盆、土壤、肥料等材料。

（2）讲解：教师为学生讲解种植葫芦的方法和注意事项。

（3）种植：学生动手种植葫芦，体验劳动的过程。

（4）照料：学生分组，负责照料葫芦的生长，定期浇水、施肥、除去虫子等。

（5）观察与记录：学生观察葫芦的生长过程，记录葫芦的变化。

（6）分享：在课堂上，学生分享自己的种植体验和心得。作业布置与反馈作业布置：

1.抄写生字词，每个字词抄写5遍，要求字迹工整，读音准确。

2.根据课文内容，编写一篇以“我要的是葫芦”为主题的续编故事，不少于200字，要求情节合理，语言流畅。

3.观察身边的植物，选择一种进行观察，记录其生长过程，每周写一篇观察日记，至少写3篇。

作业反馈：

1.对于抄写生字词的作业，教师应及时批改，指出字迹是否工整，读音是否准确，对书写不规范、读音不准确的学生进行个别辅导。

2.对于续编故事的作业，教师应认真阅读，对故事情节的合理性、语言的流畅性进行评价，对存在的问题提出改进建议，对优秀作品进行展示和表扬。

3.对于观察日记的作业，教师应关注学生的观察是否细致，记录是否准确，对观察不细致、记录不准确的学生进行指导，鼓励学生坚持观察，提高观察力。教学反思在本次教学过程中，我意识到二年级的学生对于课文内容的理解还需要更多的引导和辅助。通过展示实物葫芦和图片，我发现孩子们的兴趣被激发了，他们更愿意参与到课堂讨论中来。这一点让我觉得，直观的教学手段对于这个年龄段的孩子来说非常重要。

课堂上，我尝试了多种教学方法，比如分角色朗读、小组讨论等，这些方法确实有助于学生更好地理解课文。不过，我也发现，对于一些难点知识，比如事物之间的联系，孩子们的掌握程度并不理想。这可能是因为这个概念对他们来说比较抽象，我需要在今后的教学中找到更贴近他们生活经验的例子，帮助他们更好地理解。

在作业布置方面，我注重了知识巩固和实际应用的结合。通过编写续编故事和观察日记，我希望孩子们能将所学知识应用到实际生活中。但从作业反馈来看，有些孩子的写作能力还有待提高。我计划在接下来的时间里，加强对他们的个别辅导，特别是写作技巧的指导。

此外，我还注意到，课堂时间的分配上还有待优化。在一些环节，比如课文解析，我可能花的时间较多，导致后面的课堂展示和点评环节显得有些仓促。在今后的教学中，我需要更加注意时间的把控，确保每个环节都能充分展开。板书设计【板书设计目的】

1.明确教学目标，突出本课主题“我要的是葫芦”。

2.清晰展示课文内容，帮助学生理解课文。

3.突出生字词，帮助学生记忆。

4.概括课文要点，加深学生印象。

【板书设计】

1.课文主题

-主题：“我要的是葫芦”

2.生字词

-葫芦、种子、浇水、施肥、害虫

3.课文内容

-葫芦的生长过程

-主人公的行为与结果

4.课文要点

-关注身边的事物

-明白行为对结果的影响

5.课堂小结

-学会关注、学会负责