（浙江专用）2024-2025学年版高中化学 专题4 化学反应条件的控制 课题三 反应条件对化学平衡的影响教案（选修6）

（浙江专用）2024-2025学年版高中化学专题4化学反应条件的控制课题三反应条件对化学平衡的影响教案（选修6）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（浙江专用）2024-2025学年版高中化学专题4化学反应条件的控制课题三反应条件对化学平衡的影响教案（选修6）教学内容本节课的教学内容来自于《（浙江专用）2024-2025学年版高中化学专题4化学反应条件的控制课题三反应条件对化学平衡的影响教案（选修6）》。本章节主要讨论了反应条件对化学平衡的影响，具体内容包括：

1.温度对化学平衡的影响：通过勒沙特列原理，解释温度变化如何影响化学平衡的位置，以及如何判断反应是放热还是吸热过程。

2.压强对化学平衡的影响：分析在气体参加的反应中，压强变化如何影响化学平衡，以及如何判断反应物和生成物的状态对数。

3.浓度对化学平衡的影响：探讨在溶液中，浓度的变化如何影响化学平衡的位置，以及如何通过改变浓度来促使平衡移动。

4.催化剂对化学平衡的影响：介绍催化剂如何改变反应速率，但不影响化学平衡的位置。

5.实际案例分析：通过具体的化学反应实例，分析反应条件对化学平衡的影响，提高学生的实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究反应条件对化学平衡的影响，提高学生的科学思维能力。同时，通过分析具体化学反应实例，培养学生的科学探究能力，使学生能够运用化学知识解决实际问题。此外，本节课还注重培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和实验操作，提高学生的交流与合作能力。重点难点及解决办法重点：反应条件对化学平衡的影响，包括温度、压强、浓度和催化剂等因素。

难点：理解勒沙特列原理在实际化学反应中的应用，以及如何判断反应物和生成物的状态对数。

解决办法：

1.针对重点内容，通过具体的化学反应实例进行讲解，让学生能够直观地理解反应条件对化学平衡的影响。

2.对于难点内容，可以通过动画或实验演示的方式，帮助学生更好地理解勒沙特列原理，并引导学生通过实际案例进行分析，提高学生的应用能力。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题并共同解决，以提高学生的思维能力和团队合作意识。

4.提供相关的习题和案例分析，让学生在实践中巩固所学的知识，提高学生的解题能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等相结合的方式。讲授法用于向学生传授反应条件对化学平衡影响的基本概念和原理；讨论法用于激发学生对勒沙特列原理和化学平衡移动的深度思考；案例研究法则使学生能够将所学知识应用于具体化学反应实例的分析；项目导向学习则鼓励学生在团队合作中，设计和实施实验，探究反应条件对化学平衡的影响。

2.设计具体的教学活动

为提高学生的参与度和互动性，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演化学反应中的反应物和生成物，通过模拟反应过程，理解反应条件对化学平衡的影响。

（2）实验：安排学生进行实验室实验，如勒沙特列实验，观察温度、压强、浓度等因素对化学平衡的影响，并记录实验数据。

（3）游戏：设计一个关于化学平衡的互动游戏，让学生在游戏中完成任务，加深对反应条件影响化学平衡的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

为支持教学活动的实施，将充分利用现代教育技术，包括PPT、视频、在线工具等资源。

（1）PPT：制作包含丰富图片、动画和实例的PPT，直观展示化学平衡的影响因素，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放相关化学实验和反应过程的视频，帮助学生更直观地了解实验现象和反应过程。

（3）在线工具：利用在线化学平衡计算器等工具，让学生实时观察不同反应条件下的平衡位置变化，提高学生的实际操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材，了解反应条件对化学平衡的影响的基本概念和原理。

学生活动：学生自主阅读教材，查找相关资料，准备课堂讨论。

教学方法：自主学习

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂讨论做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：基本概念讲解

教师活动：通过PPT展示和讲解，阐述温度、压强、浓度和催化剂对化学平衡的影响。

学生活动：认真听讲，记录重点内容，参与课堂讨论。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

作用和目的：掌握反应条件对化学平衡影响的基本概念。

环节二：案例分析

教师活动：提出具体化学反应实例，引导学生运用勒沙特列原理进行分析。

学生活动：分组讨论，分析实例，得出结论。

教学方法：讨论法

教学手段：PPT、实验数据

作用和目的：培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。

环节三：实验操作

教师活动：指导学生进行实验室实验，观察和记录实验现象。

学生活动：分组进行实验，观察实验现象，记录数据。

教学方法：实验法

教学手段：实验设备、PPT

作用和目的：直观地理解反应条件对化学平衡的影响。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析实际化学反应实例。

学生活动：学生独立完成作业，查找资料，进行分析。

教学方法：自主学习、案例研究

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：巩固所学知识，提高学生实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）化学平衡及其影响因素：介绍化学平衡的定义、特点及其影响因素，如温度、压强、浓度和催化剂等。

（2）勒沙特列原理：详细解释勒沙特列原理的定义、应用范围及其在化学平衡移动中的作用。

（3）化学平衡实验：提供多种化学平衡实验方案，如勒沙特列实验、溶液pH值对平衡的影响实验等，供学生选择和进行。

（4）化学平衡计算器：介绍在线化学平衡计算器的作用和用法，帮助学生快速计算平衡位置。

（5）实际应用案例：提供一系列实际化学反应实例，分析反应条件对化学平衡的影响。

2.拓展建议

（1）学生可以利用网络资源，深入了解化学平衡及其影响因素，如温度、压强、浓度和催化剂等。

（2）学生可以查阅相关资料，了解勒沙特列原理的发现历程、应用范围及其在化学平衡移动中的作用。

（3）学生可以自行设计或选择化学平衡实验方案，进行实验操作，观察实验现象，验证勒沙特列原理。

（4）学生可以利用在线化学平衡计算器，进行实时平衡位置计算，加深对化学平衡的理解。

（5）学生可以收集实际化学反应实例，分析反应条件对化学平衡的影响，提高实际应用能力。

（6）学生可以参加学术讲座、竞赛等活动，拓宽视野，提高自己的综合素质。重点题型整理七、重点题型整理

题型1：判断题

题目：在可逆反应2HI→H2+I2中，如果增加HI的浓度，平衡会向生成H2和I2的方向移动。

答案：正确

解析：根据勒沙特列原理，增加HI的浓度会导致平衡向生成H2和I2的方向移动，以减少HI的浓度。

题型2：计算题

题目：一个封闭容器中有A2和B2两种气体，在恒温恒压下，如果将容器的体积缩小到原来的一半，平衡会向生成AB的方向移动。

答案：平衡会向生成AB的方向移动。

解析：根据勒沙特列原理，在恒温恒压条件下，如果体积减小，压强增大，平衡会向生成较少分子数的方向移动。

题型3：实验题

题目：在实验中，向平衡体系N2(g)+3H2(g)⇌2NH3(g)中加入Ar(g)，假设温度和压强保持不变，平衡会如何移动？

答案：平衡不会移动。

解析：根据勒沙特列原理，在温度和压强不变的条件下，加入非反应气体不会影响平衡位置。

题型4：案例分析题

题目：某工厂生产氨气的过程涉及到以下反应：N2(g)+3H2(g)⇌2NH3(g)。如果提高反应温度，对平衡有何影响？

答案：提高反应温度会使平衡向左移动，即生成N2和H2的方向。

解析：根据勒沙特列原理，提高温度会使放热反应向吸热反应方向移动，以减少温度。

题型5：应用题

题目：一个溶液中有Ag+和Cl-离子，它们可以形成AgCl沉淀。如果向溶液中加入NaCl晶体，会发生什么现象？

答案：会有更多的AgCl沉淀形成。

解析：根据勒沙特列原理，增加Cl-离子的浓度会导致平衡向生成AgCl沉淀的方向移动，以减少Cl-离子的浓度。板书设计1.勒沙特列原理

①勒沙特列原理：当化学平衡系统中一个因素发生变化时，系统会自动调整以减少这种变化的影响。

②表达式：ΔG=ΔG°+RTlnQ

③应用范围：适用于温度、压强、浓度等条件的改变。

2.温度对化学平衡的影响

①温度与平衡位置：提高温度，平衡向吸热反应方向移动；降低温度，平衡向放热反应方向移动。

②原因：反应速率增加，系统倾向于吸收或释放热量以达到新的平衡。

3.压强对化学平衡的影响

①压强与平衡位置：增大压强，平衡向分子数较少的方向移动；减小压强，平衡向分子数较多的方向移动。

②原因：压强变化影响反应物和生成物的摩尔数，系统倾向于减少压强。

4.浓度对化学平衡的影响

①浓度与平衡位置：增加反应物浓度，平衡向生成物方向移动；增加生成物浓度，平衡向反应物方向移动。

②原因：浓度变化影响反应物和生成物的活性，系统倾向于减少浓度。

5.催化剂对化学平