（水滴系列）七年级生物下册 3.4.1 尿液的形成和排出教案 （新版）济南版

（水滴系列）七年级生物下册3.4.1尿液的形成和排出教案（新版）济南版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（水滴系列）七年级生物下册3.4.1尿液的形成和排出教案（新版）济南版课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册3.4.1尿液的形成和排出

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，通过学习尿液的形成和排出，使学生能够：

1.掌握尿液的形成过程，理解肾小球和肾小管的作用。

2.了解尿液排出的途径和意义，认识泌尿系统的组成。

3.能够运用所学知识解释生活中的相关现象，如尿量变化、尿的颜色等。

4.培养学生的观察能力，通过实验观察尿液的形成和排出过程。

5.提升学生的合作能力，通过小组讨论和探究，共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是尿液的形成和排出过程，具体重点包括：

（1）尿液的形成过程：学生需要理解肾小球和肾小管的作用，以及尿液的形成机制。

（2）尿液的排出途径和意义：学生需要认识泌尿系统的组成，理解尿液排出的途径和意义。

（3）实验观察：学生需要通过实验观察尿液的形成和排出过程，增强对知识的理解和记忆。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括：

（1）尿液的形成过程：学生对于肾小球和肾小管的作用以及尿液的形成机制的理解难度较大，需要通过形象的图示、模型等辅助教具进行讲解和演示。

（2）尿液的排出途径和意义：学生对于泌尿系统的组成以及尿液排出的途径和意义的理解难度较大，需要通过具体的实例和图示进行解释和阐述。

（3）实验观察：学生对于实验操作的掌握和理解难度较大，需要教师进行详细的讲解和指导，同时需要安排足够的时间进行实验操作和观察。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和阐述尿液的形成和排出过程，引导学生理解和掌握核心知识。结合具体的实例和图示，使得抽象的概念具体化，帮助学生建立清晰的认识。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识解释生活中的相关现象，如尿量变化、尿的颜色等。通过讨论和交流，培养学生的思维能力和团队合作意识。

3.实验法：教师安排学生进行实验观察，让学生亲身体验尿液的形成和排出过程。通过实验操作和观察，增强学生对知识的理解和记忆，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示泌尿系统的图示和动画，使得抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。通过视频和图片的展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件进行互动教学，如进行知识问答、题目练习等。通过软件的即时反馈和评价，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

3.实验教具：教师准备实验教具，如模型、显微镜等，让学生亲身体验尿液的形成和排出过程。通过实际操作和观察，增强学生对知识的理解和记忆，提高学生的实践能力。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备多媒体设备、实验教具和教学软件等，确保教学顺利进行。同时，教师设计好课堂提问和练习题目，准备好答案和解析。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如肾单位的结构和功能。然后，教师简要介绍本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

3.知识讲解（20分钟）

教师运用讲授法，结合多媒体设备和教学软件，详细讲解尿液的形成过程、尿液的排出途径和意义等核心知识。在讲解过程中，教师注意引导学生参与讨论，巩固所学知识。

4.实验观察（10分钟）

教师组织学生进行实验观察，让学生亲身体验尿液的形成和排出过程。在实验过程中，教师引导学生注意观察现象，记录数据，培养学生的观察能力和实践能力。

5.知识巩固（5分钟）

教师运用讨论法和教学软件，组织学生进行知识问答和练习题目。通过即时反馈和评价，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重难点知识。同时，教师布置课后作业，巩固所学知识。

7.课后反思（5分钟）

教师在课后对课堂教学进行反思，总结经验和教训，为下一节课的教学做好准备。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生参与讨论，培养学生的实践能力。同时，运用多媒体设备和实验教具，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣和效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《人体生理学》-尿液的形成和排出过程

《泌尿系统疾病》-尿液的形成和排出与疾病的关系

《生活中的生物学》-尿液的形成和排出在生活中的应用

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以进一步了解泌尿系统的其他器官和功能，如肾上腺、输尿管、膀胱和尿道等。

(2)学生可以通过查阅资料或进行实验，深入了解尿液的成分和尿液排出的机制。

(3)学生可以观察日常生活中的尿液变化，如尿量、尿色等，并尝试解释其原因。

(4)学生可以探究尿液在体内的废物排出中的作用，以及尿液排出异常可能对身体造成的影响。

(5)学生可以进行小组讨论或研究报告，分享自己的学习和探究成果，互相学习和交流。课后作业1.根据实验观察，描述尿液的形成和排出过程，并解释其意义。

答案：尿液的形成主要经过肾小球的滤过和肾小管的重吸收作用。当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐，被肾小管重新吸收，并且进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，重新回到血液里。剩下的其他废物，如尿素、一部分水和无机盐等由肾小管流出，形成尿液。尿液通过输尿管流入膀胱，在膀胱内暂时储存。当储存到一定量时，人就会产生尿意，通过尿道排出尿液。

2.解释为什么人体需要排尿。

答案：排尿对于人体进行正常生命活动具有重要的意义。首先，排尿可以排出废物，如尿素、多余的水和无机盐等，从而维持组织细胞的生理功能。其次，排尿可以调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能。最后，排尿可以维持组织细胞的正常生理功能。

3.描述正常尿液的颜色和气味，以及异常尿液的颜色和气味可能代表的含义。

答案：正常尿液的颜色为淡黄色，气味较轻微。异常尿液的颜色和气味可能代表的含义如下：深色尿液可能表示出汗多、饮水不足或肾炎等情况；淡色尿液可能表示大量饮水或肾功能障碍等情况；有氨味的尿液可能表示泌尿系统感染等情况；有水果味的尿液可能表示糖尿病等情况。

4.解释为什么饮食对尿液的排出有影响。

答案：饮食对尿液的排出有影响，主要表现在以下几个方面：高盐饮食会导致体内水分增多，尿液稀释，尿量增加；高蛋白饮食会导致肾小球滤过负担增加，尿液中可能出现蛋白质；高糖饮食会导致血糖升高，尿液中可能出现糖。因此，保持均衡的饮食对维持尿液的正常排出非常重要。

5.列举三种保持尿液正常排出的健康生活方式。

答案：三种保持尿液正常排出的健康生活方式包括：适量饮水，每天保持足够的水分摄入；合理饮食，保持均衡的饮食，避免过多摄入盐、糖和高蛋白食物；规律作息，保持良好的作息习惯，避免熬夜和过度劳累。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面来评价学生的课堂表现。例如，学生是否积极参与讨论、是否能够回答问题、是否遵守课堂纪律等。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，并要求学生展示他们的讨论成果。通过学生的展示和教师的评价，可以了解学生对尿液的形成和排出知识的理解和应用能力。例如，学生是否能够清晰地表达他们的观点、是否能够合理地分析和解释问题等。

3.随堂测试：教师在课堂上进行随堂测试，通过测试题目的回答情况来评价学生的学习效果。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题等，可以考察学生对尿液的形成和排出知识的理解和记忆。例如，学生是否能够正确回答题目、是否能够准确地写出解答过程等。

4.实验报告：学生完成实验观察后，需要提交实验报告。教师通过学生的实验报告来评价学生对实验过程的理解和实验结果的分析能力