大学专业课考试护理心理学试题试卷答案真题

护理心理学试卷

一、单选题（每题1分，共20分）

L指导学生掌握“紧张一放松”的系统化训练计划是（）

的举措。

A.“特色教育”

B.“模拟教育”

C.“优势教育”

D.“分层教育”

2.中专护士的职业教育，宜采用（）为主的方式。

A.正面宣教

B.激励教育

C.正面引导

D.反思教育

3.提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（）。

A.斯腾伯格

B.加德纳

C.吉尔福特

D.卡特尔

4.人生观和世界观的所属范畴是（）o

A.个性心理特征

B.意志过程

C.理想信念

D.个性倾向性

5.以下不宜对同一个体多次施测的测验工具是（）o

A.“16PF”

B.“GBCL”

C.“NOSIE”

D."SCL.90”

6.以下最易导致患者自杀的负性情绪状态是（）o

A.焦虑

B.抑郁

C.敌对

D.愤怒

7.应对方式维度的4类8亚型之“寻求指导和支持型”的所

属类型是（）0

A.认知回避型

B.行为回避型

C.行为探索型

D.认知探索型

8.心理健康的标准不包括（）o

A.躯体健康

B.人格完整

C.情绪良好

D.人际和谐

9.当患者躺在手术台上即发生较强烈情绪反应时，美国护士

不主张（）0

A.时间再紧也暂停手术

B.按常规执行操作

C.鼓励其宣泄

D.认真倾听其诉说

10.某人跟友人谈及其优缺点，表明交往双方的情感卷入程

度处于（）的自我暴露。

A.第一层次

B.第三层次

C.第二层次

D.第四层次

11.我国曾尝试引进并推广责任制护理的年代是（）0

A.20世纪90年代

B.20世纪70年代

C.20世纪80年代

D.20世纪60年代

12.团体咨询的特点不包括（）o

A.多向交流

B.节省时间

C.主题明确

D.人际互动

13.理性情绪疗法所提出ABC理论中“B”指（）o

A.外来激发性生活事件

B.患者身上出现的不良后果

C.患者解决问题的能力

D.内在的非理性认知系统

14.有调查显示，接受健在者供肾的器官移植患者不良心理

反应发生率约（）o

A.20%

B.30%

C.50%

D.60%

15.将特质区分为3个交叉重叠层次的是（）0

A.艾森克

B.卡特尔

C.奥尔波特

D.弗洛伊德

16.以下属SARS患者最典型的心理反应是（）o

A.自卑

B.猜忌

C.自责

D.愤懑

17.影响护患沟通的最首要因素是（）。

A.护士的知识

B.护士的情绪

C.护士的态度

D.护士的信息编码

18.解答“一个正方形锯掉一个角，还剩几个角？”的思维形

式是（）。

A.形象思维

B.抽象思维

C.动作思维

D.发散思维

19.影响问题解决的心理因素不包括（）o

A.功能固着

B.情绪

C.心理定势

D.兴趣

20.对心理护理的片面理解，乃阻碍我国临床心理护理深入

发展的（）之一。

A.最主要症结

B.最主要误区

C.最王要顽症

D.最大弊端

二、多选题（每题2分，共10分）

1.判断显态心理学分支学科的第二条标准中最为重要的是

)o

A.科学性

B.实用性

C.时空性

D.独特性

E.系统性

2.A型行为的主要行为特征包括（）。

A.发怒

B.时间紧迫感

C.敌意

D.多疑

E.急躁

3.以下不正确的表述包括（）o

A.患者的焦虑有损其身心健康

B,压抑是一种成熟的心理防御机制

C.护理体制变革是护理心理学成为新兴独立学科的主要内

在动因

D.护士角色人格的匹配模式，是根据奥尔波特的特质论形成

的

E.护理心理学研究需遵循的最首要原则是心理学方法论

4.对第一印象形成的影响不大的因素包括（）o

A.外表

B.性格

C.能力

D.相貌

E.地位

5.心身疾病的基本临床特征包括（）o

A.应激源

B.情绪障碍

C.免疫机制

D.性格缺陷

E.生理始基

三、判断题（每题1分，共10分）

1.护理心理学是研究康复护理过程中心理学问题的医学心

理学分支。（）

2.心身疾病应首先采取积极有效的心理治疗。（）

3.护理心理学研究需遵循的最首要原则是比较文化的方法

论。（）

4.人们的社会刻板印象，主要源于与某个人或某个群体的直

接接触。（）

5.护士角色人格是“人格”、“角色人格”等心理学概念的外

延。（）

6.心理咨询与心理治疗所运用的理论、方法基本相同。

（）

7.个体因违背事实而感到羞愧，是理智感的体现。（）

8.护患关系也可视为护士个体与患者个体之间的关系。

（）

9.“特色教育”是面向全体护士的普及教育。（）

10.教师的言行、师生关系均可影响学生的个性发展。

C）

四、填空题（每题2分，共20分）

L社会支持指个体与社会各方面包括亲友、同事等社会人以

及家庭、单位等社团组织所产生的（）和（）

的联系程度。

2.相关研究表明，人际交往中大学生最受排斥的个性特征包

括（）、不考虑他人处境和利益和（）等。

3.护理心理学的（）是人类健康观念变化、医学模式

转变等。

4.应对疾病因果的两个主要层面指（）和

（）o

5.职业态度的教育，是职业教育的（），是影响护士

角色人格的（）o

6.记忆是人脑对过去经验的（）和（）o

7.根据需要的起源，可以把需要分为（）需要和

（）需要。

8.心理护理作为具体的（），首先是“护理方法”大

概念的（），心理护理与其他护理方法（）整

体护理的新型模式。

9.生活事件量表的英文缩写是（），由（）个

项目组成，包括（）、（）、（）3个方

面的问题。

10.患者角色恐惧，指患者以（）夸大其疾病的

（），对疾病预后悲观，常伴有担心、害怕等负性情绪

反应的现象。

五、简述题（共2题，共20分）

1.阐述精神分析治疗的目标、原理和技术。（10分）

2.评述护士角色人格的匹配模式。（10分）

六、简答题（共2题，共20分）

1.个性的基本特征。（10分）

2.简述护士角色人格与道德概念的关系。（10分）

参考答案

一、单选题

1.C2.A3.D4.D5.A6.B7.C8.A9.B10.B

11.C12.C13.I）14.D15.C16.D17.C18.A19.D20.

A

二、多选题

1.E2.ABCE3.ACD4.BCE5.BDE

三、判断题

1.错2.错3.错4.错5.对6.错7.对8.错9.错10.对

四、填空题

1.空（1）：精神上空（2）：物质上

2.空（1）：自我中心空（2）：嫉妒心理

3.空（1）：主要外在动因

4.空（1）：针对致病原因空（2）：针对疾病反应

5.空（1）：灵魂空（2）：核心

6.空（1）：保持空（2）：再现

7.空（1）：生理性空（2）：社会性

8.空（1）：护理方法空（2）：基本组成空（3）：共存于

9.空（1）：LES空（2）：48空（3）：家庭生活空（4）：工作学习空（5）：社

交及其他

10.空（1）：消极疾病认知空（2）：严重后果

五、简述题

1.弗洛伊德的精神分析治疗目标有2点。①使患者的潜意识浮至意识。②强化自我使

行为更能顾及现实情况而不受本能的引导。原理:治疗焦点是运用方法引导出患者潜意

识中的素材，然后再来处理这些素材,使患者幼时的经验在治疗过程中被重组、讨论、解

释与分析。主要治疗技术有下列6种。①客观与中立：指治疗过程中治疗师要保持客观、

中立的态度并尝试创造一个安全氛围，让患者学习表达自己的思想。②自由联想：让患者

斜躺于长椅，治疗者坐在其头部后方，以便患者放松地自由表达；其间治疗者需笔录谈话

内容，将患者的童年经验和创伤性事件做出组合、讨论、分析和解释，带领患者对其问题

有所领悟，决心改变，同时指导患者尝试改变行为、处理问题和适应生活。③解释:指治

疗师在治疗过程中可对患者所述提供一些新信息，这是此法可致患者改变的主要动因。

解释主要包括澄清和界定一些应继续探讨的主题，也包括将两件不同的事件、思想和感

受并列，然后让患者作出比较；最后带出患者行为中所采用防卫和逃避的成分。④梦的分

析:该技术既是揭开患者潜意识的重要手段，也能使患者顿悟某些未解决的问题。睡眠中

个体的防卫机制较弱，被压抑的冲突可浮现，患者就会在梦中表达潜意识的希望、需求与

害怕。治疗中，患者叙述梦境，在治疗师的鼓励下自由联想梦中要素，回忆其中被唤醒的

感觉。治疗师在旁协助探索，解释梦中要素的意义，协助患者解开被压抑的素材，使患者

顿悟目前困扰的根源。⑤阻抗的分析与解释：阻抗指患者不愿将受到压抑的潜意识素材

带到意识层，阻抗可以是维护现状和阻碍改变的任何想法、态度、感受或行动。治疗师

必须指出其阻抗，解释以协助患者明白阻抗的原因，促使患者努力去克服，以便实际地解

决心理冲突。⑥移情的分析与解释:移情关系指患者在治疗过程中将治疗师看作其生命

中的重要人物，即患者将其与其他重要人物的交往方式转移至治疗师。精神分析治疗中，

移情作用十分关键，通过移情可使治疗师有机会具体地观察和弄清患者的人际关系，移

情关系的解释可使患者突破阻碍其成长的心理冲突。

2.护士角色人格的匹配模式的参照系，是美国著名职业指导专家霍莱的“性格类型一

职业匹配”理论（有匹配、较匹配、不匹配3种模式）。霍莱认为“各种性格类型的人，

都有其相对应的感兴趣、易适应的职业，如果个体所从事职业与其性格类型相符合，他就

会对本职工作产生兴趣，心情舒畅地投入工作并极易激发出对工作的积极性和创造性。”

护士角色人格的匹配模式作为护理心理学研究的产物，从护士的个体人格与其职业角色

人格的匹配程度切入，分析、解释同样背景条件下护士个体的角色人格差异，可为教育、

管理者实施护士的“人一岗匹配”提供有力依据，因人而异、有的放矢地促进个体发展

其良好角色人格。此类模式依据护士个体人格与角色人格匹配程度，按由高到低的顺序

依次为重合匹配模式、基本匹配模式、少许匹配模式和完全不匹配模式。

六、简答题

1.个性具有整体性、独特性、稳定性和可塑性、社会性和生物性等基本特征。（1）整

体性:指个性是统一的整体结构，是人的整个心理面貌。个性结构中所包含的成分有机地

联系在一起，组成完整的个性。现代心理学把个性看作由各个密切联系的成分所构成的

多维度或多特质因素的统一整体。（2）稳定性与可塑性的统一：指个性以持久性和稳定性

为特征，只有经常表现出来的个性心理倾向和个性心理特征才能表现个性的精神面貌