九年级语文上册 第五单元 17中国人失掉自信力了吗教案 新人教版

九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗教案新人教版教学内容新人教版九年级语文上册第五单元第17课《中国人失掉自信力了吗》。本节课主要内容是让学生通过学习本文，理解作者对于中国人是否失掉自信力的观点，并能够运用相关的论证方法。

课文内容简要：本文是鲁迅先生在1934年发表的一篇文章，针对当时一些人认为中国人已经失掉自信力的观点，进行了有力的反驳。文章通过分析历史和现实，指出中国人并没有失掉自信力，而是正处于一个自信力的恢复和发展的阶段。作者运用了举例论证、对比论证等多种论证方法，使文章具有很强的说服力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提升学生理解和运用中文的能力，特别是对于文中使用的论证方法的掌握和应用。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用批判性思维对于课文中的观点进行合理的评价和思考。

3.文化意识：通过学习本文，使学生对于中国人的自信力有更深入的理解，增强其对于中国文化的认同感和自豪感。

4.价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到自信力对于个人和国家的重要性，鼓励学生在面对困难和挑战时保持自信。学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于语文课程有基础的认识和掌握。在知识方面，他们已经学习过一些相关的课文和文学作品，对于文学鉴赏和分析有一定的基础。能力方面，他们能够进行基本的阅读理解，能够分析文中的观点和论证方法。素质方面，他们具备一定的思维能力和批判性思维，能够在教师的引导下进行独立的思考和分析。

然而，九年级的学生也存在一些问题。首先，部分学生可能对于语文课程的学习兴趣不高，缺乏学习的积极性和主动性。这可能会影响到他们在课堂上的参与度和学习效果。其次，部分学生可能在阅读和理解方面存在困难，对于一些复杂的论证方法和文化背景可能难以理解。这需要教师在教学中进行针对性的引导和帮助。

对于本节课的内容，学生可能对于中国人是否失掉自信力这个问题有一定的兴趣和好奇心。他们可能对于中国的历史和文化有一定的了解，但是可能没有深入思考过自信力对于个人和国家的重要性。因此，教师需要通过引导和启发，帮助学生理解和认识到自信力的重要性，并能够运用相关的论证方法进行分析。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解作者的观点和论证方法，帮助学生建立起对于中国人自信力的认识。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和交流能力。

（3）案例分析法：教师提供一些相关的案例，让学生通过分析案例来深入理解自信力的重要性，并能够运用相关的论证方法进行分析。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资源，增加课堂的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂管理和互动，如提问、投票等，激发学生的学习主动性和积极性。

（3）在线学习平台：教师引导学生利用在线学习平台进行预习和复习，提供相关的学习资源和练习题，帮助学生巩固学习内容，提高学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为自信力对于个人和国家的重要性是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自信力的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解自信力的基本概念。自信力是指个人或国家对于自身能力和价值的信任和坚定。它是一个人或国家面对困难和挑战时的重要心理支撑。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自信力在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。我们可以通过分析鲁迅先生在课文中的观点和论证方法，理解他对于中国人自信力的看法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁迅先生的观点和论证方法这两个重点。对于课文中的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自信力相关的实际问题。例如，我们可以讨论自信力在日常生活中的作用，或者举例说明自信力对于个人成就的影响。

2.实验操作：为了加深理解，我们可以进行一个简单的实验操作。例如，我们可以进行一个角色扮演的实验，模拟不同自信力水平的人在面对困难时的反应和处理方式。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过展示，我们可以互相学习和分享不同的观点和想法。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“自信力在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“自信力如何帮助我们克服困难？”、“自信力对于个人的成长和发展有何影响？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了自信力的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自信力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关文章：为学生提供一些与自信力相关的文章，如关于自信力在个人成长、学习、工作等方面的应用和重要性。

（2）案例研究：提供一些关于自信力在企业、社会、国家等不同领域中的应用案例，让学生了解自信力在不同场景中的价值。

（3）视频资料：寻找一些与自信力相关的视频资料，如演讲、访谈、纪录片等，让学生通过视觉感受自信力的力量和影响。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生利用网络资源，自主寻找与自信力相关的文章、案例和视频等，进行深入学习和研究。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己找到的拓展资源，互相学习和交流，增强对自信力的理解。

（3）实践应用：鼓励学生在日常生活中运用自信力，例如在学习和工作中遇到困难时，运用自信力来克服困难、取得成功。

（4）反思总结：鼓励学生在学习和生活中不断反思总结，发现自己的优点和潜力，不断提高自己的自信力。板书设计①本文重点知识点：

-自信力的定义与重要性

-鲁迅先生的观点与论证方法

-自信力在个人与国家中的应用

②关键词：

-自信力

-论证方法

-个人成长

-国家发展

③艺术性与趣味性：

-使用图形、符号等视觉元素，将板书设计得更加生动有趣，例如用一个向上的箭头表示自信力的提升。

-在板书中加入一些有趣的例句或故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，例如用一个真实的成功故事来说明自信力的作用。

-设计一些互动环节，让学生参与板书的设计过程，例如让学生用自己的语言总结自信力的定义，并将其写在黑板上。课后拓展1.拓展内容：

（1）相关阅读材料：

-《自信的力量》：一篇关于自信力在个人成长和成功中的作用的篇文章，让学生进一步了解自信力的重要性。

-《名人的自信故事》：介绍一些名人的自信故事，如乔布斯、奥巴马等，让学生从他们的经历中学习到自信的力量。

-《自信力培养指南》：提供一些实用的方法和建议，帮助学生培养和提高自己的自信力。

（2）视频资源：

-《自信的力量》TED演讲：一个关于自信力的TED演讲视频，让学生通过演讲者的分享更深入地理解自信力的重要性。

-《自信力案例研究》纪录片：一部记录一些成功人士如何运用自信力取得成功的纪录片，让学生从中获得启发和鼓舞。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读提供的阅读材料，观看视频资源，并做好笔记。

（2）学生可以针对阅读材料和视频内容，进行思考和反思，写下自己的感悟和体会，可以是一段文字，也可以是一篇小文章。

（3）学生可以结合自己的实际情况，制定一个提高自信力的计划，可以是长期的，也可以是短期的，如每天自我肯定一次、积极参加社交活动等。

（4）鼓励学生与同学进行交流和分享，可以是在课堂上，也可以是在课后，互相学习和鼓励，共同提高自信力。

（5）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。教学反思与改进在本节课的教学中，我发现学生在理解自信力的定义和重要性方面存在一些困难，特别是在如何将自信力应用到实际生活中这一点上。因此，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，我会更加注重理论联系实际，通过提供更多的实际案例和故事，帮助学生理解自信力在个人成长和成功中的作用。例如，我会引入一些名人的自信故事，如乔布斯、奥巴马等，让学生从他们的经历中学习到自信的力量。

其次，我会增加更多的互动环节，鼓励学生参与课堂讨论和活动，以提高他们的参与度和兴趣。例如，我可以在课堂上组织学生进行小组讨论，让他们分