【浅析小学语文教学中如何提升学生的语文核心素养4400字（论文）】

浅析小学语文教学中如何提升学生的语文核心素养目录TOC\o"1-2"\h\u13842浅析小学语文教学中如何提升学生的语文核心素养 16816关键词：核心素养；语文教学；小学生 121380一、语文核心素养的内涵 229657二、语文核心素养的构成 230155（一）语言建构与运用 215191（二）思维发展与提升 227643（三）审美鉴赏与创造 227618（四）文化传承与理解 313732三、提高小学生语文素养的策略 316169（一）提升学生语文拼写审美情感的教学策略 325771（二）提升学生语文阅读能力的教学策略 42727（三）提升学生语文写作能力的教学策略 432541四、总结 512458参考文献 6摘要：在我国教育改革的大环境下，培养小学生的核心素养是课程改革的实质需求。在小学语文教材的实行中，有众多教师出现了难以把握长难课文教学方向、学生学习长难教材兴趣不足的现象。语文这门学科作为我国的主要学科之一，同时也是我国的国学。如何培养语文核心素养是需要重视的，未来的教育必定是以培养核心素养为主。所谓语文素养，其实就是学生在之前所学到的语文知识等基础上，形成有利于后期学习的一种长期、稳定的语文学习能力，文章分别从语文阅读能力、语文审美能力、语文写作能力三个方面对提高语文核心素养提出了一些看法。关键词：核心素养；语文教学；小学生我们国家在2001年出台了《全日制义务教育语文课程标准》，相当于对小学阶段的学生的语文教学整体水平的既定标准，并迅速受到广大专家学者、语文教师及语文教育方向师范生的密切关注。我们国家的教育部在2014年出台了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其基本任务表明，中国课程标准修订的主体正在从“三维目标”向“核心教育”转变。就当下情况来看，新课程标准下的课程改革在我们国家的教育领域得到了有效的改革成果。习近平总书记关于教育的新理念新思想新观点特别强调教育兴则国家兴、教育强则国家强，语文是小学教育的基础，提高语文的核心素养，是提高教育质量的重要重要措施。语文核心素养的内涵关于语文教学中的核心素养，《语文课程标准(2017版)》将其表述为学生在积极的汉语实践中积累并在真实的中国情境中表现出来的语言和素质。它全面介绍了学生在语文教育中获得的语言和语言技能、心理和思维技能、情感、态度和价值观。语文教材能够促进学生形成语文核心素养，渗透语文核心素养的语文阅读教学是我国语文阅读教学发展的一大飞跃。参考《新课标》其中的核心内容发现，提高中小学语文核心素养主要包括语言的建设与运用，提高学生的思维发展能力，提高学生的审美能力和创造力，提高对文化的继承与理解。语文核心素养的构成（一）语言建构与运用中国传统文化的魅力之一就是汉字。汉字能够形成词句、文章、作品，语言的积累和使用是学生在学习语文时必须要打好的基础。因此，语言的积累和使用作为一种不稳定、不可靠的基础，直接决定了上层建筑能否建成以及建成后能持续多久。因此，创造良好的文字基础是未来学习好语文的基础。当学会了如何收集和使用一种语言之后，才可以逐渐开始学习一种语言的结构，然后深入了解这种语言。学得越好，对一门语言的理解就越好，就越知道如何使用它。语言运用得越好，就能够不断的更新和完善语言结构。因此，这两者是互补的。（二）思维发展与提升在语文教育中，既要学会理解和使用语文，又要关注对学生思维的教学和提高。语言学习是一种外在表现，思维的培养是一种内在发展。心理教育发展专家组对其提出了一些标准：第一，能够用口头语言和其他人进行清晰、流利的沟通，同时用书面语言有秩序地表述观点和思想。第二，可以正确、合理地运用联想和想象来欣赏阅读、语言交流和课堂活动，培养对真情实感的表达能力。最后就是，可以发现在日常沟通和思维发散中的一些短板，然后据此加以学习，并最终提升对语言的理解。（三）审美鉴赏与创造要培养学生的审美能力和鉴赏能力，老师必须先指导学生在实际的课堂上理解美的东西，引导学生理解汉语的美和汉字的形式和意义，最终学会欣赏文字所传达的东西。因此，这一核心素养的实施包括了解小学生的阅读能力和提高小学生的自主学习能力。学生首先应该能够阅读文章的内容。其次，需要理解文章中表达的思想和感情，并最终产生情感上的共鸣和欣赏。对于小学生的阅读技能，老师首先要教小学生更好的观察，无论是课堂上的现实还是日常生活中的琐碎事情，他们都要更专心地观察、思考和学习。然后我们必须发现归纳和观察的知识和见解。当学生可以清晰完整地将自己的真情实感表述出来时，就可以进行实际的写作。（四）文化传承与理解我们国家的学生在学习语文时，能够很好地理解并发扬传统文化。而且，语言学习也能够为学生进行多元化发展和终身发展打下坚实的基础。对于小学阶段的学生而言，对传统文化理解的程度不做太多要求，传统特色文化实际上是发扬作用。这就是为什么要让学生明白首先要爱自己的国家的根本原因。第二，我们需要了解习俗是不同的，众所周知，我们国家是一个多民族国家，不单单有汉族文化，而且包括众多的民族文化。要了解并尊重不同文化，并和不同文化素养的学生进行互动。最后，在学习和使用母语的同时，要从心里感知传统文化，弘扬传统文化。并树立积极向上的乐观的人生理想，怀揣对祖国虔诚的信仰与无尽的热爱之情。提高小学生语文素养的策略（一）提升学生语文拼写审美情感的教学策略1.转变意识，增加审美教育深度教师必须运用多种教学方法，包括男女同校、逆向课堂、游戏等，构建和谐的小学师生关系。审美情感的开发需要结合不同班级、不同学生的实际情况，形成一种理念。要引导学生正确认识在我国小学教育中推行审美教育的重要性。例如，老师可能会以“发现美丽的眼睛”为主题活动，在班内组织一个小组会议，并举办一个名为“最钦佩的人”的演讲比赛。各种各样的教育设施让学生了解学习的意义，提升他们的能力，深入了解语文课程的审美价值。2.立足文本，丰富语文教学方法与传统的语文教育相比，审美教育需要更加多样化的教学方法。为此，教师必须熟练运用教材、实践活动、写作、口语等各种学习元素。让学生感受美丽的价值和深厚的汉语知识的真谛。例如，在小学语文教材中，教师可能会围绕“汉字”进行审美教育，让小学生体验汉字的各种形式的文化魅力，指导学生有规律地书写汉字，体验紧凑、大方的、普通汉字之美。在汉字教学部分，教师应注重各种声音元素，如双声、押韵、声音等，并利用音乐、动画等形式让小学生感受到读汉字的美。加强对教材的管理，让学生体验不同的语言和艺术形象，如习语、诗歌等。（二）提升学生语文阅读能力的教学策略1.根据教学目标，选择教学方法教育是有目的的。老师不能一味地定义教学方法而不放手，而是要密切监控教学方法的目的，对教学方法进行选择、组合和优化。当然，如果课堂的目的是理解和锤炼词语、词汇和短语，那就离不开教师的讲解和小学生的词汇练习;如果课堂的重点是课文的结构和写作技巧，就需要教师的注意、分析和解释。结合学生的学习。如果课程的目的是理解课文的主要内容，体验作者的思想感情，就需要引导学生反复、讨论和体验课文，这当然与阅读乐趣、提问和回答有着密不可分的联系。例如，在学习《景阳冈》时，认识“武松”这一人物形象是教育的重点。老师运用自信、对话、陈述等方法，让学生注意到课文中的动词，并解释武松的冷静、聪明、勇敢、无畏的性格，从而加深了对文本内容的理解。2.根据教学内容，选择教学方法教学内容的不同会有着不同的规律，因此在教学方法上也是有着不同的要求。小学语文课本中的说明性文章、诗词、叙事性作品等，都有着不同的侧重点，教师使用的教学方法当然是不同的。即使是同一单元的课文，教学方法也可以灵活多样。以人民教育版五年级教材的第六部分为例。这是一组描述人的文章。学习人格分析是教学的核心。通过人格分析，学生可以体验人格特征和情感。很明显，选择教学方法之前，教师首先必须有一个详细的了解教材，在教学中灵活使用材料按照教育目的，然后选择教学方法，也要注意必须是基于文本的内容和优先级特征。（三）提升学生语文写作能力的教学策略1.创设写作意境写作其实就是一种想象力的体现，通过虚拟、夸张等方式，对具体的事物进行生动化、形象化地描述。其基础还是需要有着具体的事物，然后在事物上进行延伸，而教师要做的，就是激发他们对于事物的思考，则需要创设出写作意境，让学生更加合理、科学地进行想象。尤其是对于一些较为空洞的作业主题，比如“未来”。对于这个题目，教师则需要带领学生展开想象，创设出未来的情景，比如未来的交通工具、未来的教室等等，并且，可以一步一步引发他们的想象力。例如，“在未来，我们的课桌会变成什么样子？我们的书本又会变成什么样子？”这种引导会激发学生的思考，提升他们的想象力。此外，教师在教学过程中，还可以鼓励学生在生活中善于发现，对于现实事物有着更为清楚地认识，才能更好地在此基础上展开想象。2.鼓励学生日常积累阅读不足、积累不足是小学生写作困难的原因之一。阅读促进写作，但这种促进不是立竿见影的。相反，它需要大量的时间来收集语言和内化思想，逐渐提高表达技能和拓展思维，从而提高写作水平。写作需要像阅读一样进行积累，比如好词好句和一些精彩段落等。在小学语文课本中有着很多的精品美文，这些文章既拥有美感，也适合学生去阅读。此外，现在还有大量的课外书籍。教师可以引导他们阅读这些文章，然后对好的词句进行摘抄，然后在本文解读的基础上进行反复诵读，并且要持之以恒。长期坚持下来，学生的遣词造句能力一定会有着提升。好的写作来自于出生和对生活的热爱。在教育方面，老师必须积极引导学生仔细观察周围的事物、周围的人，以便学生对写作感兴趣，让学生觉得他们有表达自己的愿望。把阅读和写作看作是一种有意义的学习。帮助学生了解生活中无处不在的一些常识，并加以表达。只要学生留心生活，好好观察，记录，收集，学生就有了无穷的材料，就可以作出一篇有独创性的好文章。总结目前我国正处于教育改革时期，全国的各个中小学校都在积极地进行教育改革，在教学理念和教学方法等方面进行不断的完善，争取构建一个健全的教育体系。语文这门学科作为我国的主要学科之一，同时也是我国的国学，如何培养语文核心素养是需要重视的，未来的教育必定是以培养核心素养为主，对于语文审美能力的提升，教师需要注意转变意识，增加审美教育深度、立足文本，丰富语文教学方法、关注学生读的情感与体验；对于语文阅读能力的提升，提高语文素养，教师必须根据自身的教育目标、教育内容、教育背景和师生特点来选择教学方法，教师需要创造写作意境、鼓励学生日常积累、培养学生的创新能力。参考文献[1]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心