中考语文现代文阅读复习：从词语的角度赏析句子的方法教学设计 鲁教版

中考语文现代文阅读复习：从词语的角度赏析句子的方法教学设计鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是鲁教版初中语文八年级下册第五单元的现代文阅读复习，具体涉及文章《背影》和《口技》。教学内容主要从词语的角度赏析句子的方法，旨在帮助学生掌握基本的阅读理解技巧，提高语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级和八年级上册已经学习了现代文阅读的基本方法，对文章的结构、主题、人物等有了初步的认识。本节课将在已有知识的基础上，引导学生从词语的角度深入赏析句子，提升阅读理解能力。通过对《背影》和《口技》两篇文章的细致分析，让学生领会作者在用词方面的巧妙之处，培养学生在阅读中善于发现和欣赏美好语言的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思维品质展开。

首先，通过从词语的角度赏析句子，提高学生的阅读理解能力。使学生在阅读现代文时，能够更加准确地把握作者的意图，深入理解文章的内涵。

其次，培养学生对文学作品的鉴赏能力。通过对《背影》和《口技》两篇文章的细致分析，让学生领会作者在用词方面的巧妙之处，培养学生在阅读中善于发现和欣赏美好语言的能力。

最后，提升学生的思维品质。在分析词语和句子的过程中，培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维的能力，使他们在面对复杂的阅读材料时，能够独立分析、理性判断。学情分析本节课的对象是初中八年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对现代文阅读有一定的认识和理解。在学习过程中，他们通常表现出对文学作品的兴趣，也愿意参与到课堂讨论中来。然而，学生在词语赏析方面的能力参差不齐，部分学生对词语的细腻含义和深层情感把握不足，这对他们在阅读理解上的提升造成了一定的障碍。

在知识层面，大部分学生已经掌握了基本的阅读技巧，如概括段意、分析人物形象等。但在词语赏析方面，部分学生仍缺乏系统的分析和解读能力，对词语的深层含义和作者意图的理解不够深入。此外，学生在文学鉴赏方面的知识和经验也有限，需要通过课堂引导和训练来逐步提升。

在能力方面，学生的阅读速度和理解速度参差不齐，这对他们在阅读长篇现代文时造成了一定的困扰。此外，学生在批判性思维和逻辑推理方面也有待提高，他们在分析问题时往往缺乏深度和广度。

在素质方面，大部分学生对语文学科有着积极的兴趣，愿意主动参与到课堂活动中来。但部分学生可能因为学习习惯和方法不当，导致学习效果不佳。此外，部分学生在课堂讨论中可能过于内向，不愿意表达自己的观点，这对他们的综合素质提升产生了一定的影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重个体差异，因材施教。针对不同层次的学生，设置不同难度的学习任务，使他们在原有基础上得到提升。同时，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和批判性思维能力。在教学过程中，注重引导学生主动发现和分析问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.每位学生的笔记本电脑或平板设备，用于查看教学材料和参与在线互动。

课程平台：

1.学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和进行在线讨论。

2.电子教科书和相关阅读材料，存储在课程平台上供学生随时查阅。

信息化资源：

1.教学PPT和多媒体演示文稿，用于直观展示教学内容和案例分析。

2.在线阅读材料和文章，用于扩展学生的阅读视野和深化理解。

3.教学视频和音频资料，用于提供不同的学习视角和方式。

教学手段：

1.小组讨论和合作，让学生在小组内共同分析文本和讨论问题。

2.案例分析和角色扮演，让学生身临其境地去理解和体验文本中的情境和人物。

3.互动式白板或电子黑板，用于实时展示学生的思路和教师的讲解。

4.在线互动和投票，通过提问和投票的方式，让学生在课堂上积极表达自己的观点和看法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《背影》和《口技》两篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述作者背景和文章背景，引出《背影》和《口技》两篇文章，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的重点词语和句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握词语赏析的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验词语赏析的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的重点词语和句子。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词语赏析的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章中的重点词语和句子，掌握词语赏析的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词语赏析方法和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《边城》-沈从文

《林家铺子》-茅盾

《骆驼祥子》-老舍

《草原》-茅盾

这些拓展阅读材料可以帮助学生进一步理解现代文阅读中的词语赏析和句子理解技巧。通过阅读这些作品，学生可以接触到更多的文学手法和表达方式，提高自己的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生可以自主选择一些与本节课内容相关的阅读材料进行学习和探究。例如，可以阅读一些经典的现代文作品，如《围城》、《平凡的世界》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地理解现代文阅读的技巧和方法。

此外，学生还可以通过互联网搜索一些相关的学习资源和讨论论坛，与其他同学和老师进行交流和讨论。这样不仅可以提高自己的阅读理解能力，还可以拓宽自己的知识视野，学习到更多的阅读技巧和方法。

学生还可以尝试自己写一些短篇文章，通过写作实践来提高自己的语言表达能力和文字组织能力。在写作过程中，可以回顾本节课所学的词语赏析和句子理解技巧，将其应用到自己的作品中，从而提高自己的写作水平。课堂课堂评价的主要目的是了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，课堂评价可以通过提问、观察、测试等方式进行。

提问是了解学生学习情况的重要方式。通过提问，教师可以了解学生对课堂内容的掌握程度，发现学生在学习过程中的疑惑和问题。在课堂中，教师可以针对课堂内容设计一些问题，引导学生思考和回答。例如，教师可以提出一些关于《背影》和《口技》两篇文章的问题，如“文章中的词语如何表达情感？”“作者是如何通过词语来描绘人物形象的？”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对文章内容和语言表达的理解程度，及时发现学生在学习过程中的疑惑和问题，并进行解答和指导。

观察是了解学生学习情况的另一种重要方式。在课堂中，教师可以通过观察学生的表情、动作和参与度来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们在讨论中的积极参与程度和对课堂内容的掌握程度。通过观察，教师可以及时发现学生在学习过程中的问题，并进行指导和帮助。

测试是了解学生学习情况的重要手段。在本节课中，教师可以通过课堂测试来了解学生对课堂内容的掌握程度。例如，教师可以设计一些关于《背影》和《口技》两篇文章的题目，让学生在课堂上完成。通过学生的测试结果，教师可以了解学生对文章内容和语言表达的理解程度，及时发现学生在学习过程中的问题，并进行解答和指导。

作业评价是了解学生学习情况的重要方式。在本节课中，教师可以通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的词语赏析作业进行批改，了解学生对词语赏析的理解程度和掌握程度。通过批改和点评，教师可以及时发现学生在作业中的问题，并进行解答和指导。同时，教师还可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。课后作业1.请分析《背影》一文中，作者是如何通过词语表达情感的，举出至少三个例子。

答案：

(1)在文章中，作者通过“背影”这个词语表达了父亲对儿子的关爱和思念。

(2)作者通过“湿润”这个词语表达了离别时的心情。

(3)作者通过“沉重”这个词语表达了父亲对儿子的担忧和不舍。

2.请分析《口技》一文中，作者是如何通过词语描绘人物形象的，举出至少三个例子。

答案：

(1)在文章中，作者通过“焦急”这个词语描绘了口技表演者焦急的心理状态。

(2)作者通过“专注”这个词语描绘了口技表演者专注的表情。

(3)作者通过“熟练”这个词语描绘了口技表演者熟练的技艺。

3.请分析《背影》一文中，作者是如何通过词语表达离别的情绪的，举出至少三个例子。

答案：

(1)在文章中，作者通过“泪眼模糊”这个词语表达了离别时的悲伤。

(2)作者通过“依依不舍”这个词语表达了离别时的不舍和留恋。

(3)作者通过“心酸”这个词语表达了离别时的心痛和无奈。

4.请分析《口技》一文中，作者是如何通过词语表达口技表演的精彩的，举出至少三个例子。

答案：

(1)在文章中，作者通过“如临其境”这个词语表达了口技表演的逼真和生动。

(2)作者通过“扣人心弦”这个词语表达了口技表演的吸引力和震撼力。

(3)作者通过“声情并茂”这个词语表达了口技表演的情感表达和表现力。

5.请分析《背影》一文中，作者是如何通过词语表达父亲形象的，举出至少三个例子。

答案：

(1)在文章中，作者通过“沉默寡言”这个词语表达了父亲内向和不善于表达情感的形象。

(2)作者通过“深沉”这个词语表达了父亲深沉的内心世界和对儿子的关爱。

(3)作者通过“坚强”这个词语表达了父亲坚强和勇敢的形象。板书设计①重点知识点：词语赏析的方法

板书设计应包含词语赏析的基本方法，如通过上下文理解词语的含义，分析词语的情感色彩，关注词语的修辞效果等。通过将这些方法清晰地展示在板书上，帮助学生理解和记忆如何赏析词语。

②重点词句：赏析《背影》中的词语

板书设计应包含《背影》中的一些重点词语和句子，如“背影”、“湿润”、“沉重”等。通过将这些词语和句子突出展示，帮助学生理解和记忆如何通过词语表达情感。

③趣味性：词语接龙游戏

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以包含一个词语接龙游戏的环节。教师可以先写下一个词语，然后让学生在课堂上进行接龙，接下一个与上一个词语最后一个字相同的词语。通过这个游戏，不仅能够增加课堂的趣味性，还能够帮助学生更好地理解和记忆词语。

这样的板书设计既条理清楚、重点突出，又具有艺术性和趣味性，有助于提高学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施一、教学特色创新

1.引入互动式教学：在本节课中，我采用了互动式教学，通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，提高了他们的学习兴趣和主动性。

2.结合实例教学：我在讲解知识点时，结合了具体的实例，如《背影》和《口技》两篇文章中的词语赏析，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.利用信息技术手段：我利用了在线平台、微信群等信息技术手段，实现了预习资源的共享和监控，提高了学生的自主学习能力。

二、存在主要问题

1.部分学生对词语赏析的理解不够深入：在课堂讨论中，我发现部分学生对词语赏析的理解不够深入，需要进一步的指导和