初中阅读理解方法归纳

记叙文阅读答题技巧点、性格、思想、感情等。

1.文章体裁？此文是一篇。（7）讽刺手法

诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，

2.记叙文六要素？加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果（8）欲扬先抑

3.找主题句？先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对

找首段或尾段的议论抒情句。象，收到出人意料的感人效果。

4.文章内容？（9）前后照应（首尾呼应）

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。使情节完整、结构严谨、中心突出。

答:此文记叙了（描写了、说明了）……，表现了（赞美了、揭示了）……。13.修辞方法及作用

5.材料组织特点？（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，

6.划分层次？从而达到形象生动的效果。

（1）按时间划分（找表示时间的短语）（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（2）按地点划分（找表示地点的短语）（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（3）按事情发展过程（找各个事件）（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（4）总分总（掐头去尾）（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

7.记叙线索及作用？（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（6）作者的情感注：必须结合相关语句分析。

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，14.具体词语的含义与作用？

使文章条理清楚、层次清晰。方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

8.为文章拟标题。答：“XX”一词原指……，这里指....起到了……的作用。

找文章的线索或中心15.句子含义？

（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

9.填写读书卡片。16.句子在结构上的作用？

按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社（1）承接上文

等项（有时在括号内）。（2）开启下文（引出下文）

10.记叙顺序及作用？（3）承上启下（过渡）

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）（4）为后文作铺垫

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。17.表达方式？

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）记叙、议论、抒情、描写、说明

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生18.记叙文中议论的作用？

动性。引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）到画龙点睛的作用。

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。19.记叙文中抒情的作用？

（4）平叙（略）抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大

11.语言特色？的感染力。

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：20.描写的种类及作用？

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、种类：

音韵和谐、节奏感强。（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写

注：必须结合具体语句分析。（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写

12.写作手法及作用？（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写

（1）拟人手法作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到21.散文特点？

形象生动的效果。形散而神不散。

（2）比喻手法22.散文种类？

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（1）叙事散文（2）抒情散文

（3）夸张手法23.小说种类？

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

（4）象征手法24.小说三要素？

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了人物、环境、情节

文章的表现力。25.环境的种类及作用？

（5）对比手法（1）自然环境

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（6）衬托（侧面烘托）手法（2）社会环境

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发

展，27.续写小说结尾。

揭示文章主题。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深

26.情节由哪几部分构成？思。

（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）

一、月是故乡明季羡林

每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。

但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的

是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。

我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而

粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀！因此，我在故乡望月，

从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。

至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖"八月

湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。

有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐

此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂

什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在

一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一

个蛋。此时更是乐不可支了。

我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然

后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许

许多多的月亮。在风光旖旎（1）的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，

我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和

水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开

我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

我现在已经年近耄耋（2）,住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其

间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说:

“你住在这样的好地方，还到庐山干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有竹，有花，有鸟，

每逢望（3）夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。

荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？

然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。

思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。

月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。

注释：（1）［旖旎（yini）］柔和美丽。（2）［耄耋（mdodid）］泛指老年。耄，指八九十岁的年纪；耋，指七八十岁的年纪。

（3）［望］夏历每月十五日。

1.作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事？请按先后顺序填写。（2分）

2.从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景？（从写法和目的两方面回答。）

3.从第5段中摘抄与第6段画线部分相照应的文字。（2分）

4.请你写写阅读这篇文章的心得。（可以针对文章的内容、语言、写法进行评论，也可以写自己的感受或联想。字数在150

字以内。）（5分）

小说阅读练习

（―）购买上帝的小男孩

一个才几岁的小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主们莫名其妙，一个

一个地都把他打发走了。

天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了他。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问

男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干什么呀？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，他要救大人的命。

说到这里，你一定以为这个小男孩是儿子，要救他父亲的命吧？不，他们不是父子关系，但却比父子更亲。小男孩的

父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，

只有上帝才能救他。于是邦迪想，上帝•定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，上帝的价格正好是1美元。“老头接过硬币，从货架上拿

了瓶“上帝之吻”牌饮料：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶上帝，就没事了。”

邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心的叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，

你很快就会好起来！”

几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，

终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那个老头

是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花

重金聘来的。

帕特鲁普感动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人。你能有邦迪这个侄子，实在太幸运了，为了救你,

他拿1美元到处购买上帝，是他挽救了你的生命，但你一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！

（选自《短小说荟萃》）

1.“医生说，只有上帝才能救他。”医生这句话是什么意思？邦迪是怎么理解的？

2.小男孩沿街一家一家商店去购买上帝，店主们对他是怎样的态度？这说明了什么？

3.从文中摘一句能概括本文主旨的话。

4.你喜欢小男孩，还是那位60多岁的老头？请简要说说理由。

5.根据选文给你的启示，在下面横线上填写3个不同的喻体。

爱是什么？是，是，是。

中考说明文阅读指导⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加

一、掌握说明文的文体知识：以说明，使说明更简明更直观。

（1）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式一

明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。A、引用具体的事例；（作用同举例子）

（二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当B、引用具体的数据；（作用同列数字）

的C、引用名言、格言、谚语、诗句；作用是使说明

掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：更有说服力、增加文学感染力、避免文章平淡。

2、常见说明方法的作用：D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理作用是增强说明的趣味性。

加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，（三）、说明要有顺序：

使说明更有条理性。常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序

③、作比较:把和加以比较，的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说

突出强调了事物的特征/事理。明的目的和对象,可以以一种顺序为主,兼用其他顺序。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说（四）、说明文的阅读还要注意结构。

明，使说明更通俗易懂。说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具

⑤、打比方：将比作,从而体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、

形象生动地说明了事物的特征/事理。递进式等。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹,（五）、说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。

使说明更具体形象。准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的

事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、

物的特征/事理。或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以默风趣。总之不拘一格

说明，使说明更准确更有说服力。

侏儒眼镜猴

毕役

①1921年，当最后一只侏儒眼镜猴被制成标本收藏在博物馆，人们就再也没有看到过这种动物。因此，科学家认为

侏儒眼镜猴可能已经灭绝了。2008年，这种像老鼠一样大小的灵长类动物被科学家意外地发现，原来它们一直隐藏在印度

尼西亚茂密山林中。

②此前，两位印尼科学家于2000年在瑞林都国家公园意外地发现一只侏儒眼镜猴，可惜它误中陷阱，重伤丧命，但

至少证明侏儒眼镜猴这一物种尚未灭绝。于是，美国研究人员随同一支印尼当地的科研小组前往该处海拔2100多米的山

顶上探察。终于发现了4只侏儒眼镜猴，并且成功捕获了2只雄性和1只雌性个体。他们将无线电项圈套在这些侏儒眼镜

猴的身上再将它们放生，这样就可以随时掌握它们的行踪了。

③眼镜猴体形很小，体长一般在9〜18厘米之间；体重很轻，50〜150克之间，像小老鼠一样，甚至可让它在钢笔上

爬来爬去。它有一对异于平常、大得出奇、直视前方的大眼睛，直径都在1厘米以上。眼镜猴不仅以眼睛大而出名，它们

的两只膜状的耳朵非常灵敏，只要周围稍稍有一点动静，就能够觉察出来。

④侏儒眼镜猴是眼镜猴中的一种。侏儒眼镜猴也叫小眼镜猴，是世界上最小也是最稀有的灵长类动物。它的体长约

为11厘米，体重50克左右，体型只有菲律宾眼镜猴的一半大。除了微小的体型外，它那直径达1.6厘米的大眼睛和浓密

的皮毛也特别引人注目，这种皮毛可以让它们在潮湿阴冷的密林中保持正常的体温。

⑤利用无线电项圈，研究人员了解了侏儒眼镜猴的一些习性。例如，虽然侏儒眼镜猴的体型比其他眼镜猴更小，但

它们的腿却都几乎一样长。因此，侏儒眼镜猴更善于利用其超长的腿在森林里上下跳跃。从一个树梢跳到另一个树梢。在

睡眠方面，这种夜行动物喜欢藏在掏空的树干里休息，比其他眼镜猴更为安静。

⑥侏儒眼镜猴的发现是个令人鼓舞的喜讯，但也有一些环保人士为此担忧，他们担心盗猎者按照新闻线索去捕捉本

来就罕见的侏儒眼镜猴。类似的盗猎案件在世界各地都曾有所发生。印尼的研究人员则认为，通过科学研究获得这个物种

的更多信息，印尼政府会更好地对它们采取保护措施。

11.全文的说明顺序是什么？（3分）

12.第①自然段中的下面句子体现了说明文的语言特点，请简要分析。（3分）

1921年，当最后一只侏儒眼镜猴被制成标本收藏在博物馆，人们就再也没有看到过这种动物。因此，科学家认为侏儒眼镜

猴可能已经灭绝了。

13.第③段介绍了眼镜猴的哪些特点？（3分）

14.第④段中的划线句子使用了哪些说明方法？并分析其作用。（4分）

15.第⑤段介绍了侏儒眼镜猴的哪些生活习性？（2分）

16.应该如何保护侏儒眼镜猴呢？请提一条建议。（2分）

初一语文阅读题的方法

语文阅读题的方法，（我觉得很好）！

一.记叙文阅读规则

1.景物描写的作用:渲染气氛，烘托人物心情,推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思

2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题

3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞，生动形象地写出了……

4.运用排比的作用:增强语言启示，生动形象地写出了……

5.反问句的作用:加强语气，引起下文，承上启下

6.设问句的作用:引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下

7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索

8.记叙文第一段的作用：

1.环境描写:点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫

2.其他:开篇点题，奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫

9.中间句段的作用:承上启下的过度作用

10.结尾议论性句子的作用:总结全文，照应开头，点明中心，深化主题

1L记叙顺序:顺叙，倒叙，插叙

12.写作人称的好处:第一人称，真实可信;第二人称，亲切自然;第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制

13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

15.赏析句段从三方面考虑:内容（写了什么，选材有什么独特之处）;形式（写作方法，语言特色，修辞）;感情（文章的社会价值,意义,

作用等）

初中语文基础知识点归纳

第一部分

二种常见叙事线索：物线、情线。

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言；平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写-烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写-交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、道理论据。

第二部分

二种人称：第一1人称、第二人称、第二人称。

二种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会

环境。）

人物：主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节：主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

开端：交代背景，铺垫下文。

例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代

了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

发展：刻画人物，反映性格。

例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、

语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

高潮：表现冲突，揭示主题。

例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心

横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

结局：深化主题，留下思考。

例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还

给读者留下了无穷的思考。

环境：主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境：描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不

如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。

社会环境：描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实,

为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。

议论文三要素：论点、论据、论证。

议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出

第三部分

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

第四部分

五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义

破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进

第五部分

六种逻辑顺序：①一般—个别②现象-本质③原因—结果④概括-一具体⑤部分一一整体⑥主要一一次要

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）

省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行

第六部分

七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。

七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

第七部分

八种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人-把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张-为突出某一事物或强调某一感受。

④排比-增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用-增强语言说服力。

⑦设问-引起读者注意、思考。

⑧反问一起强调作用，增强肯定（否定）语气。

十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑

先扬）、借景抒情、借物喻人。

象征：通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

例：《白杨礼赞》

白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争

中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。

衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

例：《白杨礼赞》

开头描写白杨树的生长环境一西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》

以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

例：《从百草园到三味书屋》

文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然,

喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。

借物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

例：《白杨礼赞》

以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战

斗的顽强精神。

先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的

特征。

例：《白杨礼赞》

先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵

以议论为主要表达方式的文章就叫议论文，也叫论说文。这种文体有较高的实用价值，报纸杂志中的社论、评论、杂感等，

还有生活中的演讲、辩论等都属于这种文体。

议论文有论点、论据、论证三个要素。一篇议论文，无论是立论、驳论还是两者相结合，都有明确的论点。议论文的论据

包括事实和道理两种基本形式。论点和论据是通过论证组织起来的。那么，怎样阅读议论文呢？

一、找准论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文

还围绕中心论点提出几个分论点。有些文章，标题就是中心论点，如《俭以养德》；有的文章开头就提出论点，如《谈骨

气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”；有些文章的中心论点出现在篇末；有些文章则是在论述过程中提出中心

论点，如《想和做》；也有些文章对论点的表述不很集中，这就需要读者从诸多的信息中筛选提取，归纳概括。

二、分析论据论据是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型-----事实论据和道理论据。

事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。

道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，也包括自然科学的原

理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。

三、明确论证方法论证方法多种多样，常见的有四种：

①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；

②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；

③对比论证：拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点；

④比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点。多数议论文综合运用几种方法。

四、分析文章的结构议论文的结构一般是提出问题-----分析问题解决问题（即引论------本论结论）。要理

清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排

的道理。

五、分析议论文的语言要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富

的内容。例如《俭以养德》中“俭以养德”，意思是要生活节俭，以此来培养品德。它内涵丰富，警策动人，只有联系作

品背景和全文内容，才能有较深理解。

记叙文阅读

(1)在命题材料的选择上较重视人文精神的挖掘，比较注重其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴切。

(2)记叙文阅读在中考现代文阅读中所占的份额最大。抓住记叙文阅读就抓住了中考阅读的“半壁江山”。

(3)课外选文所占比例越来越大。

在2004年复习记叙文阅读时，要做到以下几个方面：分析记叙文的要求、人称和顺序；分析对外貌、语言、动作、心理

的描写，来把握人物的性格特点；理解环境描写的作用；体会语言的生动性、形象性；理解叙述、描写、说明、议论、抒

情等表达方式在文中的作用；理解文章详略与表达中心的关系；能归纳文章的中心意思。

总之，考查的能力主要是整体阅读理解能力，分析运用能力，概括表达能力，质疑思辨能力。

议论文阅读

考点简析：

议论文阅读，就内容而言，考查的重点是把握中心论点，明确文中使用的论据及其作用；就形式而言，考查的重点是议论

的结构层次分析。在议论文阅读中，把握中心论点是第一要务，这是读懂全文的关键，因此能否迅速而准确的把握全文的

中心论点，直接影响到整个阅读的成败。

对论证的考查，除了作结构层次分析外，主要集中在两个方面：一是论点和论证之间的逻辑关系；二是段与段之间、句与

句之间的逻辑关系。这两种测试，由于抽象，还由于思维强度大，是一个难点。这需要平时就加强思维训练，考前集中强

化训练也很有必要。其中，对概括能力的训练尤为重要。要归纳全文中心，要概括段意；要分析段与段的联系，也需要概

括段意。就是为了明确句与句之间有何联系，句子长了不好把握，也需要概括句意。

纵观近年来议论文阅读，命题的趋势是：

选材以课外为主，材料内容贴近学生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整体感知其主要内容，把握文

章的论点、论据、论证，了解其基本思路，领会语言表达效果，并能进行概括和表述；在此基础上，能创造性阅读，完成

开放性的题目。

说明文阅读

(1)把课文当作“例子”，采用课外的、具有陌生感的说明文来进行测试，走出死记硬背的误区，保证试题有较高的效

度。

(2)说明文的范围是很广的，既包括自然科学，也包括社会科学。不管是平时训练，还是考试命题，都不应该有所偏废。

同时适当加强一下社会科学类的说明文的阅读训练，也不失为一种明智的选择。

(3)说明文是以介绍知识为目的的，因此说明文阅读测试的目标就是理解，包括对词语的理解、对句子的理解、对说明

中心的理解、对说明顺序的理解、对说明方法的理解等。由于任何知识的介绍都离不开概念，而介绍高科技知识的文章中

新概念又特别多，所以，准确理解概念的含义是解答说明文阅读试题的一个关键。

阅读说明文的羁绊态度应该是理性的，而不是感性的。

第一，你得博闻广志，这样才能更好的理解你看到的文章。

第二，技巧啊，有一个技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。所以

得注意前后文的联系，这段提到的这个问题也许答案就在下一段。还有一个技巧就是在试题中找答案，比如有时候会有这

样的选择题——“以下关于本文的几个说法，哪个是错误/正确的？”认真看选项，有助于你理解文章。

关于"联系本文,谈谈你的认识/对什么什么问题的看法"以及"解释一下这个句子的含义”等题型应该怎样答？

这里所谓的认识就可以从原文的中心句或者“以下关于本文的几个说法，哪个是错误/正确的？”的选项里找答案了。一

般都是非常正式的套话，把套话说完了，可以再写点自己的见解。

句子的含义也可以从上下文找跟该句有关的内容，这样有助于你理解这个句子，因为要你解释的句子一般是关键句，肯定

要联系上下文，不能脱离文章来回答。先可以大致解释句子的字面意思，然后联系上下文，回答该句在文中的内涵或者作

用（比如说点明了全文的主旨或者承上启下之类）

格式可以参考你做过的题的参考答案。

阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所

证明。我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：

第一、巧用信息整体把握

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文

后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要

主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全

文，对解题也就心中有数了。

第二、确定区域圈点勾画

阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉

及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间

的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答

题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

第三、注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文

章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干

或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义

以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。

1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即

字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：

道听途说，道，指道路；志同道合，道，指道理

2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：

一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使；执策而临之，策，马鞭

在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见

教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范

进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离

开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文

中占着什么样的位置。

4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，

不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

1.练习量要保证

2.看分答题（多分的多答，分少的少答）

3.语文基础要有（例如八大修辞，基本表达方式，论证方法，说明方法，论证、记叙、说明的不同等等）

4.要积累字词（如果没有错的话，有注音和解释吧）

5.领会题目的意思，问什么，答什么，不要答非所问。

6.在平常阅读时就注意，看清文章所表达的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎样来表

达自己的意思（层次，段落，修辞等）

如果可以，尝试复述文章内容，体会作者那样表达的好处。不知不觉中，在做阅读时便能体会出题人的意图了，这样，就

可以抓住要点答题，简明扼要，使批卷老师眼前一亮，高分到手。

7.阅读和作文一样，是语文综合知识的运用，要上去，语文的综合素质就一定要提高。文学源自生活，所以，多观察生活

中的现象，多思考生活的问题，在读书时便和作者产生共鸣，在做一些写感悟的题时便有话要说了

初一阅读技巧

一.阅读理解的答题宗旨：

1.尽量用原文。

2.将题目带到原文中，寻找答题区域，结合上下文思考，不可脱离原文凭空想象。

3.做完以后再读读自己的答案，多从“为什么、什么和怎么”的角度来加以思考。

—.写人记事文章的段意的基本格式：

1.什么人这么样干什么事（，结果怎样）。

2.写了谁的什么方面（事）。

V.写景文章的段意的基本格式：

1、景+特点；

2、景物+某方面的内容。

三、说明文的段意的基本格式

1、说明了什么（说明对象）的什么特点；

2、说明了什么（说明对象）的某方面内容。

四.概括段意的基本思路：

1.找中心句和概括性语句。

2.挑词组合而成。

3.将相同的内容，用概括性的词语来表示。

五.概括主要内容：

1.记叙文：时间、地点、人物，事件（起因、经过、结果）

……时候，……人，在……地方，做了……事

2.小说：人物、事件、环境。……人，做了……事，怎样做的。

六.中心思想：

通过记叙……，抒发了……感情\\赞美了……精神\\揭示了……道理。

七.分析人物精神的基本思路

1.议论抒情句。

2.根据具体事例思考挖掘精神品质。

八.回答人物心情：原因+心情。

九.提炼寓意：从不同人物和成败双方分别思考原因，可出看法。

十.标题的作用和含义：

（一）作用1.文章的线索①以人或人的某种感情为线索②以中心事件为线索。

③以活动为线索。④以实物为线索。

2.点明（暗示）中心。

3.吸引读者。

（二）含义：结合文章中心分析人物精神、词语含义

十一.解释词语的语境义：1.描绘情景。2.词语替换。3.写出比喻义。

十二.形容词、副词的表达作用：

1.判断词性。2.从什么方面修饰了什么。3.生动形象（准确）的写出了什么的什么特点。4.表现了什么

十三.记叙文中词语的表达作用：

1.解释词语一这次词语的意思是……

2.这一词语所描述出来的情形一生动形象（准确）的写出了…….（场景、心情、环境……）

3.这一情形所体现出来的人物（动物）的情感、精神品质——表现（表达）了……（情感）

十四.说明文中词语能不能去掉

1.解释词语。

2.结合句子，思考该词语的含义和作用。

3.增强了语言的准确性（表现了作者严谨的写作态度）。

4.如果去掉就会（结合句子分析不准确的原因）；与实际情况不符。

十五.品味说明文语言的准确性的思考角度：

1.解释词语。

2.结合句子思考该词语的含义与作用。

3.增加了语言的准确性（表现了作者严谨的写作态度）。

十六、品味说明文语言的生动性的方法：

（-）品味词语1.解释词语。

2.结合句子思考该词语的含义与作用。

3.表达了作者的什么感情。

（二）分析拟人、比喻等修辞手法的作用。

十七、句子的表达作用：

1.是什么修辞手法。

2.把什么比喻成什么\\把什么赋予了人的动作、心理。

3.生动形象地写出了什么场面。

4.表达了作者对这个形象的情感。

十八、排比的表达作用：

将这些……排列在一起，形象的写出了什么场面，表现谁的什么感情，增强了语言的气势。

十九、分析句子含义、作用的基本答题思路：

1.从内容上看：①分析原因②靠中心③分析修辞的表达作用④抓重点动词和形容词分析其作用

⑤思考它象征了什么

2.从结构上看：①过渡、②呼应③铺垫

二十、环境描写的作用：

1.表现了什么精神、性格、特点。2.烘托了人物的什么心情。3.渲染了什么气氛。

4、为人物的出场作了铺垫。

二十一、说明方法的表达作用：

1.打比方：把什么比做什么，生动想象的说明了原因或目的/