西师大《-结》教学设计 (2篇)

西师大《**结》教学设计（菁选2篇）

西师大《**结》教学设计1

一、教材分析

本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵**等特点。尤其是第二、

三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第五自然

段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会*结是炎黄子孙同根生、心连

心的象征。

二、学情分析

1.学生的年龄特点和认知特点：四年级的学生，已经有一定的生活经验。

他们对于*结这种饰物很喜欢，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时他

们很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文

中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。

2.在学习本课之前已具备的学习能力：

能正确流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字方

法；有**学习的习惯如：能划下读懂的词句和在不懂的地方做标记，能联系上

下文理解重点词语或句子的含义，并且能简单地写出自己的体会。有的学生还

能结合课文内容查阅有关资料。

三、教学目标

L通过学习会认7个生字，会写10个生字。

2.根据本课特点，找出每段的中心句，体会这样写的好处。

3.通过研读第五自然段，理解*结丰富的寓意，了解实物说明与象征意义结

合的效果。

4.正确、流利、有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。

5.通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

6.课外引导学生收集有关*结的资料，培养学生的自学能力。

四、教学准备

*结的实物和图片；课文文字制成的课件及相关图片；*结的有关资料

五、课时安排

两课时

第一课时

（一）激**趣，导入新课

1.学生展示自己带来的*结

师：谈谈你对*结有哪些了解？

生1:我知道*结是一种装饰品，在我家里有一个很大的*结，这个小一点

的是爸爸汽车里的，上面还写着“**”两个字。

生2：*结是人们用丝线编制而成的。

生3：我见过的*结大都是***,过春节时我家买了一个。它的中间有一个

很大的“福”字。……

2.小结：同学们对*结的了解可真多。是啊，近几年*结特别流行，几乎成

了家家户户喜爱的一种饰物，尤其是春节的时候，人们都挑选自己喜欢的*结带

回家，也把喜庆和幸福带回家。猜一猜课文会介绍*结的哪些内容？（板书：受

宠）

3.学生猜想文章的内容

（点评：教师通过引导学生用看一看，谈一谈，猜一猜的方式，使学生对*

结有了初步了解，既引出课题，又激发学生阅读课文的兴趣。）

（二）初读课文、整体感知

1.学生利用已有的读书方法自读课文。

2.检查生字词

（1）集体反馈。利用多**课件出示字词，重点强调“憧憬、渗透、颈”的

读音。

（2）谁愿意当小老师领着大家读一读？

3.指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读课文，一人一段，其他同学认真听，一边听，一边想

课文从哪些方面来介绍*结的？

（2）读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，*结为什么特别受宠？（因为它美丽漂亮；它**着祥和，**着

幸福，**着*人对未来的憧憬；*结表现着*心饱含着*情...）

你喜欢*结吗？为什么？（只要学生理由充分，老师都要给予肯定。）

（三）深入学习，品读课文

1.*结是如何受到人们的喜爱的？

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把说明*结受到喜爱的排比句画出

来。教师根据学生回答，利用多**课件把在不同场景搜集的*结的图片展示给学

生。

2.美读句子，体会人们对*结的喜爱。

从“到处”“装点”你能体会到什么？

自己小声读一读这段话，把自己体会到的读出来。

同学们，*结受到人们的普遍喜爱，不论是庄重的场合还是日常生活中，随

处可见它的身影；不管是孩子们还是归国的老华侨都以胸前挂着*结而自豪，难

道它受宠的原因仅仅是因为它美丽典雅的造型吗？

（点评：教师以简洁的语言概括人们对于*结的喜爱之情，同时以反问句引

起学生更深一层的思索：*结为什么得到*人的普遍喜爱？这样激发学生阅读下

文的兴趣，挖掘文章的内涵。）

3.重点体会3、4、5自然段，理解*结的丰富内涵及其象征意义。

（1）课件出示第四自然段。（*结表现着*心，饱含着*情。）学生读句

子。

（2）这句话在文中有什么作用？你是怎样理解“*心”和“*情”的？

（3）学生默读3、4、5自然段，划出重点的句子，多读几遍，写出自己的

体会。

（4）汇报交流，指导朗读。

学习第三自然段：

师：*结是民间艺人的杰作，它**着什么？*人对未来的憧憬又是怎样的？

生读句子谈体会。（课件出示句子）

师：同学们谈得很好，*结是民间艺人的杰作，是*传统文化的艺术再现。

它**着幸福和祥和，**着我们对未来的美好憧憬。这样美的艺术品，想不想去

看一看？让我们带着这种美好的情感，一边欣赏，一边读出*结的美吧！

（课件出示各种姿态的*结，学生读第三自然段。）

（点评：本段“以读代讲”，并且借助课件让学生欣赏*结的美丽，感悟民

间艺人高超的技艺，既有助于理解语言文字，又陶冶学生的情趣，激发他们的

民族热情。）

学习第四自然段：

师：近几年*结尤其得到**华侨的喜爱，文中“头”为什么加了引号？你是

怎样理解的？

生1：这个“头”不是一般意义理解的头，是指自己的祖国，自己的乡

±0

生2：如果在缠绕*结的丝绳中理解，这个“头”指的是一端；把**儿女比

作这根丝绳时，这个“头”就是指自己的祖国了。

师：你是个善于思索的孩子，能联系上文来理解“头”的含义，这种学习

方法很好。谁还想谈自己的感受？

生3：我想起了李白的《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。**的华侨

远离祖国，思乡情浓，他们不会忘记自己的祖国，自己的亲人，因此他们把自

己当成编制*结的那根绳子的一部分了，这个“头”指的是自己的祖国和乡土。

（点评：老师的评价真诚具体，既有对学生表现的积极肯定，又注意学习方

法的指导运用。学生交流的欲望被激发了。）

读后学生评议（略）

（5）指导朗读第五自然段。给学生创设一定情景，带着对祖国对亲人的思

恋来读这段文字。

师：同学们，你有过离开家、离开亲人的的感受吗？你经历过想见亲人但

是却不能见的心痛吗？那将会是一种怎样的感受与煎熬呢？我们都是炎黄子孙，

都是编结这根绳子的一部分，这根绳子牵连着你、我、他，无论将来你走多

远，总是会想起自己的祖国和亲人，古人有借“月”思乡，我们今天就以

“结”来吐情。

学生齐读这段文字。

（点评：教师用充满深情的语言，引领学生进入遐想的殿堂，继而在朗朗的

读书声中，进一步使学生的思想受到启迪，情感得以交流、**,从而与文本思

想产生共鸣。）

（四）拓展、积累、升华感情

1.小结：难怪课文第一自然段说*结特别受宠，不仅是因为它造型美丽典

雅，而且它**着幸福和祥和，**我们对未来的憧憬，更重要的是它是**儿女心

连心的象征。（板书：幸福、祥和、心连心）

2.同学们，说说看，你认为*结还**了什么？

（根据学生回答，相机板书：**、祝福、欢乐……）

3.积累背诵

课文中有许多地方描写了*结的美丽和人们对它的喜爱，选择自己喜欢的句

子或段落读一读，背一背吧。

第二课时（略）

六、教学反思

我在设计教学时，十分注重如何激发学生的学习兴趣。首先，以教师自身

美好的形象营造良好的教学氛围，师生关系自然融洽，是营造一种轻松**的课

堂教学气氛的重要前提。其次，重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。

教学中，老师注意引导学生**钻研文本，自读、自悟、自得，在整体感知文章

内容的基础上，引导学生就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。如：在学

习第五自然段的时候，老师抓住“因为他们知道自己是编织*结那根绳子的一部

分”来理解下文中“头”的含义。通过**读、范读、集体读、想像读、感情读

等不同方式，读出感情，读出意蕴，在此基础上，积累语言，培养语感。

西师大《**结》教学设计2

课题：*结

课时：一课时

课别：手工制作课

教具：图片多***结成品

学具：课本剪刀彩绳等

教学方法：观察比较示范练习归纳总结

指导思想

1、本课着力于提高学生参与的积极性、创造性，从而战胜自我，亲手完成

编织*结，让学生通过学习获得成就感。

2、本课教学设计面向全体学生，考虑学生的差距分层推进。对能力弱的学

生，让他们三五人形成一个小团队，教师手把手的点拨，指导，使其完成最简单的

双钱结的制作。

教学目标

知识目标：让学生初步了解和掌握*结编结技法图的'识图；提高学生既能动

脑又能动手的实践能力。

能力目标：引导学生并启发他们的思维能力、培养他的自觉探究能力创造

力、体验在制作过程中的成功收获和喜悦，提高他们的实践能力。

情感目标：培养学生知难而上，勇于战胜困难的勇气，耐心细致的认知态

度。

教学重点

重点：*结的编结与整理

教学难点：

1、编结技法图的识别

2、后续整理成型

3、学生如何战胜自我

突破重难点的方法

1、突出教师的示范性

2、增强学生的动手实际操作。

教学流程：

*结一教师展示自己的作品f教师示范识图一教师巡视指导f教师演示整理

f归纳总结

教学设计

一、检查学生学具准备情况、根据实际情况将学生分组

二、导入，激发兴趣

1、同学们你们看今天的教室和*时有什么不同吗？

学生感到好奇引发兴趣-----*结装饰了教室（创设情景、营造学习氛围）

2、师：导入新课：小小*结，喜庆、祥和、寓意深刻，她不仅凝聚着**民族特

有的、丰富的文化底蕴，又能演绎现实生活中的个性美与**美。同学们想不想亲

手编一个具有张扬个性的*结祝福亲友呢？从这节课开始我们学习编织*结，同学

们学会了基本的编织*结的方法后，在此基础上，创作出更多更漂亮的*结。

（调动学生的积极性，提高学生的学习欲望）

3、播放歌曲《*结》，体会歌唱家***是如何用歌声来演绎对*结的情有独

钟？

通过音乐使学生加深对名族传统文化的感受和认识

学生回答

三、学习新课

1、简介什么叫做*结和*结的演变过程

2、*结的十种基本编法

3、师：利用准备好的投影仪，逐步演示：

①编结中的起步

②线绳的走向，

③固定绳子

④线绳是怎样穿压的。明确：线从别的线下面过是穿（插），从别的线上面走

是压。

生：与教师的投影动作互动，体验最初的感觉

4、教师演示制作过程，学生学习并完成，教师巡视并指导。（在规定时间

内谁先完成，将会等到老师的礼物，双钱结**吉祥，富贵，金钱等等，那么将

我满满的祝福送给你们。）

四、作业

1、作业：根据老师的演示步骤，自己完成或创作一组*结。要求：分组完

成。

2、完成制作后，同学们将手中做好的双钱结送给每一位老师，并送上自己

的祝福。（实现互动增加课堂活力）我们*有着许多优秀与灿烂的名族艺术，通

过我们的学习，应该增加我们的民族自豪感和民族凝聚力。

五、课堂小结与延伸

归纳小结：本课重难点和教学中出现的实际情况

延伸：我们**民族有着许许多多优秀与灿烂的民族传统文化艺术，通过我

们今天的学，同学们应该树立我们的强烈民族自豪感和增强民族凝聚力。

激励：我向在座的所有同学祝贺，因为你们的实践和勇气是迈向成功的第一

步，是战胜自我的开始。我们允许反复和失败，成功就在明天。

最后，我们以一段**舞蹈学校的刘岩带来的《*结》结束这堂课，看看舞蹈

艺术是如何诠释*结的文化底蕴的。

课堂板书

*结

一、理解什么是*结。

二、*结的演变过程。

三、*结的十种基本变法。

四、作业

教学反思

通过本次课内容的学习学生学到了*传统艺术-边织的相关知识，动手能力

得到了提高，合作思想与精神得到了培养，同时具备了探究精神与创新能力。

增强了民族自尊心和民族自豪感。但老师在作业设计的时候感觉还应考虑充分

和与生活结合起来。

西师大《**结》教学设计（菁选2篇）扩展阅读

西师大《**结》教学设计（菁选2篇）（扩展1）

一一《**结》教学设计（菁选12篇）

《**结》教学设计1

一、教材分析

本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵**等特点。尤其是第二、

三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第五自然

段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会*结是炎黄子孙同根生、心连

心的象征。

二、学情分析

1、学生的年龄特点和认知特点：四年级的学生，已经有一定的生活经验。

他们对于*结这种饰物很喜欢，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时他

们很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文

中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。

2、在学习本课之前已具备的学习能力：

能正确流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字方

法；有**学习的习惯如：能划下读懂的词句和在不懂的地方做标记，能联系上

下文理解重点词语或句子的含义，并且能简单地写出自己的体会。有的学生还

能结合课文内容查阅有关资料。

三、教学目标

1、通过学习会认7个生字，会写10个生字。

2、根据本课特点，找出每段的中心句，体会这样写的好处。

3、通过研读第五自然段，理解*结丰富的寓意，了解实物说明与象征意义

结合的效果。

4、正确、流利、有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。

5、通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

6、课外引导学生收集有关*结的资料，培养学生的自学能力。

四、教学准备

*结的实物和图片；课文文字制成的课件及相关图片；*结的有关资料

五、课时安排

（一）激**趣，导入新课

1、学生展示自己带来的*结

师：谈谈你对*结有哪些了解？

生1:我知道*结是一种装饰品，在我家里有一个很大的*结，这个小一点

的是爸爸汽车里的，上面还写着“**”两个字。

生2：*结是人们用丝线编制而成的。

生3：我见过的*结大都是***,过春节时我家买了一个。它的中间有一个

很大的“福”字。……

2、小结：同学们对*结的了解可真多。是啊，近几年*结特别流行，几乎成

了家家户户喜爱的一种饰物，尤其是春节的时候，人们都挑选自己喜欢的*结带

回家，也把喜庆和幸福带回家。猜一猜课文会介绍*结的哪些内容？（板书：受

宠）

3、学生猜想文章的内容

（点评：教师通过引导学生用看一看，谈一谈，猜一猜的方式，使学生对*

结有了初步了解，既引出课题，又激发学生阅读课文的兴趣。）

（二）初读课文、整体感知

1、学生利用已有的读书方法自读课文。

2、检查生字词

（1）集体反馈。利用多**课件出示字词，重点强调“憧憬、渗透、颈”的

读音。

（2）谁愿意当小老师领着大家读一读？

3、指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读课文，一人一段，其他同学认真听，一边听，一边想

课文从哪些方面来介绍*结的？

（2）读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，*结为什么特别受宠？（因为它美丽漂亮；它**着祥和，**着

幸福,**着*人对未来的‘憧憬；*结表现着*心饱含着*情）

你喜欢*结吗？为什么？（只要学生理由充分，老师都要给予肯定。）

（三）深入学习，品读课文

1、*结是如何受到人们的喜爱的？

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把说明*结受到喜爱的排比句画出

来。教师根据学生回答，利用多**课件把在不同场景搜集的*结的图片展示给学

生。

2、美读句子，体会人们对*结的喜爱。

从“到处”“装点”你能体会到什么？

自己小声读一读这段话，把自己体会到的读出来。

同学们，*结受到人们的普遍喜爱，不论是庄重的场合还是日常生活中，随

处可见它的身影；不管是孩子们还是归国的老华侨都以胸前挂着*结而自豪，难

道它受宠的原因仅仅是因为它美丽典雅的造型吗？

（点评：教师以简洁的语言概括人们对于*结的喜爱之情，同时以反问句引

起学生更深一层的思索：*结为什么得到*人的普遍喜爱？这样激发学生阅读下

文的兴趣，挖掘文章的内涵。）

3、重点体会3、4、5自然段，理解*结的丰富内涵及其象征意义。

（1）课件出示第四自然段。（*结表现着*心，饱含着*情。）学生读句

子。

（2）这句话在文中有什么作用？你是怎样理解“*心”和“*情”的？

（3）学生默读3、4、5自然段，划出重点的句子，多读几遍，写出自己的

体会。

（4）汇报交流，指导朗读。

学习第三自然段：

师：*结是民间艺人的杰作，它**着什么？*人对未来的憧憬又是怎样的？

生读句子谈体会。（课件出示句子）

师：同学们谈得很好，*结是民间艺人的杰作，是*传统文化的艺术再现。

它**着幸福和祥和，**着我们对未来的美好憧憬。这样美的艺术品，想不想去

看一看？让我们带着这种美好的情感，一边欣赏，一边读出*结的美吧！

（课件出示各种姿态的*结，学生读第三自然段。）

（点评：本段“以读代讲”，并且借助课件让学生欣赏*结的美丽，感悟民

间艺人高超的技艺，既有助于理解语言文字，又陶冶学生的情趣，激发他们的

民族热情。）

学习第四自然段：

师：近几年*结尤其得到**华侨的喜爱，文中“头”为什么加了引号？你是

怎样理解的？

生1:这个“头”不是一般意义理解的头，是指自己的祖国，自己的乡

土。

生2：如果在缠绕*结的丝绳中理解，这个“头”指的是一端；把**儿女比

作这根丝绳时，这个“头”就是指自己的祖国了。

师：你是个善于思索的孩子，能联系上文来理解“头”的含义，这种学习

方法很好。谁还想谈自己的感受？

生3：我想起了李白的《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。**的华侨

远离祖国，思乡情浓，他们不会忘记自己的祖国，自己的亲人，因此他们把自

己当成编制*结的那根绳子的一部分了，这个“头”指的是自己的祖国和乡土。

（点评：老师的评价真诚具体，既有对学生表现的积极肯定，又注意学习方

法的指导运用。学生交流的欲望被激发了。）

读后学生评议（略）

（5）指导朗读第五自然段。给学生创设一定情景，带着对祖国对亲人的思

恋来读这段文字。

师：同学们，你有过离开家、离开亲人的的感受吗？你经历过想见亲人但

是却不能见的心痛吗？那将会是一种怎样的感受与煎熬呢？我们都是炎黄子孙，

都是编结这根绳子的一部分，这根绳子牵连着你、我、他，无论将来你走多

远，总是会想起自己的祖国和亲人，古人有借“月”思乡，我们今天就以

“结”来吐情。

学生齐读这段文字。

（点评：教师用充满深情的语言，引领学生进入遐想的殿堂，继而在朗朗的

读书声中，进一步使学生的思想受到启迪，情感得以交流、**,从而与文本思

想产生共鸣。）

（四）拓展、积累、升华感情

1、小结：难怪课文第一自然段说*结特别受宠，不仅是因为它造型美丽典

雅，而且它**着幸福和祥和，**我们对未来的憧憬，更重要的是它是**儿女心

连心的象征。（板书：幸福、祥和、心连心）

2、同学们，说说看，你认为*结还**了什么？

（根据学生回答，相机板书：**、祝福、欢乐……）

3、积累背诵

课文中有许多地方描写了*结的美丽和人们对它的喜爱，选择自己喜欢的句

子或段落读一读，背一背吧。

六、教学反思

我在设计教学时，十分注重如何激发学生的学习兴趣。首先，以教师自身

美好的形象营造良好的教学氛围，师生关系自然融洽，是营造一种轻松**的课

堂教学气氛的重要前提。其次，重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。

教学中，老师注意引导学生**钻研文本，自读、自悟、自得，在整体感知文章

内容的基础上，引导学生就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。如：在学

习第五自然段的时候，老师抓住“因为他们知道自己是编织*结那根绳子的一部

分”来理解下文中“头”的含义。通过**读、范读、集体读、想像读、感情读

等不同方式，读出感情，读出意蕴，在此基础上，积累语言，培养语感。

《**结》教学设计2

一、教学目标

1、认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词语（巧夺天工、叹

为观止、变化无穷、憧憬、图腾等）的意思。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解*结的寓意。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解课文内容，体会思想感情，理解*结的寓意。

三、教学难点

如何理解课文中的“头”。

四、教具准备

教师：*结的饰物以及相关的资料。

学生：查找有关*结的资料。

五、教学过程

（一）猜谜语，导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了一份礼物（展示*结），大家看这是什

么？2、你对*结有哪些了解？（学生**谈）

3、教师展示*结的资料。（多**展示）

4、今天，我们就来学习一篇有关*结的课文，板书课题，齐读。

（二）初读课文，整体感知

1、读课文之前，老师给大家带来了一把金钥匙，（屏幕出示金钥匙）

（1）看课题，猜猜课文诙写哪些内容？

（2）**读课文，在读准字音，读通句子的同时，对照印证你猜到了哪些内

容，要边读边做一下标注。

2、交流读书情况。

（三）精读课文，理解感悟

1、人们喜欢*结吗？你是从哪里看出来的？指导学生学第二自然段

（1）指名交流

（2）多**出示第二自然段，再读一读，读出对•*结的喜爱之情（**读、指

名读）

（3）你还在哪里见过*结？能仿照句子写一写吗？

（屏幕出示）你看，在0,在（），在。，到处可以看到*结那富于丝

绸质感的鲜红、美丽、典雅的造型。

2、人们喜欢*结仅仅是因为它鲜红、美丽、典雅的造型吗？*结为什么如此

受宠？请你读读3-5自然段，边读边思考：*结为什么如此受宠？

（1）小组交流读书感受

（2）课件展示多姿多彩的*结

（3）从你们的表情中，我看出了你们对*结的赞叹，为什么赞叹？

(4)理解重点词“叹为观止”“巧夺天工”。

(5)这些巧夺天工的工艺品象征着什么？你还在哪里见过*结？**着什么？

3、外国人喜欢*结，这又是为什么？

(1)老师和你们比赛读这段可以吗？

(2)为了公*,你可以先练习一下。

(3)请朗读高手代替老师赛读。

4、*结不仅造型美丽、寓意深刻，也撞击着我们的*心。

(1)小组合作学习第五自然段

(2)如何理解课文中的头

(3)小组交流、指名交流。

(4)播放歌曲《我的*心》激**感。

(5)你们也有一颗*心，*情，带着这种感受再读第五自然段。

(四)小结，升华感情

现在你喜欢的仅仅是*结吗？你对*结又有了什么新的认识？

(五)作业超市

1、选取自己喜欢的段落、词句做摘录笔记。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、介绍感兴趣的工艺品。

《**结》教学设计3

教学目标：

1、学会10个字，会认9个字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解*结外形变化无穷，寓意丰

富的特点，体会作者对*结的喜爱和赞美之情。

4、激发学生关注*民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

重难点：

理解课文内容，了解*结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对*结

的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

课前准备：*结图案，图片。

学习时间：2课时

学习过程：

（第一课时：初读课文，整体感知，学习1、2自然段）

第二课时

一、复习导入

1、复述上节课内容。

师：上节课我们了解*结是一种特别受宠的饰物，我们知道：在商店的0,

在百姓的0,在机关单位的。；在欢庆申奥成功的（），在归国旅游的0,甚至在

孩子们的（），都……装点着**大地。

2、质疑:

师：*结是一种怎样的饰物？人们为什么这样喜爱它呢？

二、精读品悟

1、默读课文（3—5）自然段。思考•：

①*结是一种怎样的饰物？它为什么这样受宠呢？

②文中有哪些句子激动着你的心灵？（边读边勾画出有关词句）

2、交流学习体会

板块一：引导学生感受*结外形特点及其丰富的寓意。

①*结是一种怎样的饰物（指名说）

出示句子：国中结，是民间艺人的杰作。一根根红色……令人叹为观止。

（课件展示图片，让学生体会“巧妙、巧夺天工、变化无穷”的外形特点。）

师：一根***丝绳，经过这样一缠一绕成了什么？

生：巧夺天工的工艺品，相机理解“巧夺天工”。（板书：巧夺天工）

师：再看这些精美的作品，每一样都不相同，真应了文中哪句话？

生：如果再配以各种饰品……那更是变化无穷，令人叹为观止。

师：能说说“叹为观止”是什么意思吗？（指名说）

②指导感情朗读

师：谁能把*结这种极致的美用你的朗读表现出来呢？（指名读，齐读）

导：*结不仅外形美得令人叹为观止，而且寓意丰富，激动着人们的心灵,

那是什么呢？（指名说

）

③出示句子：“它们或象征着幸福……***人对未来的憧憬。”

师：这段话中有不理解的词吗？可以提出来，大家一起解决。

生：憧憬是什么意思？

师：看文中在憧憬什么？

生：未来。

师：想想，憧憬未来其实就是对未来很……（生答：向往）。

生：老师，图腾指的是什么？

师：打个比方说吧，常常说我们*人是什么的传人？

生：龙。

师：那么龙就是*人的图腾，也就是具有某种象征意义的图案。

师：请同学们再大声读读这些词（幸福、友谊、生命、喜庆、智慧、欢乐、

热情、祥和、憧憬），心里一定会有不同的感觉。（学生**读）［

师：谁来说说。

生1:我觉得心情很快乐。

生2：我自豪。

生3：我很激动。

师小结：同学们说得真好，这是一些让人听着听着就觉得快乐，就忍不住

微笑的词，它值得我们每个人用一生去追求，去讴歌。想想：它还会**什么呢？

生1：它**着**。

生2：它**着健康。

生3：它**着吉祥。

师：是呀，还有这么多的寓意说也说不完，所以，作者在文中用了个什么

号？

生：省略号。（浅显易懂的让学生了解了省略号的作用）

师：再小声读这段话，发现什么了吗？

生：这是一个排比句。

师：排比句朗读时要怎样读？（引导了解排比句的朗读技巧，有节奏感的气

势。）

师：请同学们把心里的感受用有节奏，有气势的声音表现出来吧！

④感情朗读。（指名读，齐读，师生合作读）

师小结：小小的*结无声的诠释着、表现着*心。在生活中你们在哪见过*结

呢？知道它表现的寓意吗？（指名说）

生：在车上见过，表示**。

生：在我家里见过，表示让我们的家幸福美满。

过渡句：是呀，一根丝绳缠绕着，缠绕着，给了人们多少美好的感觉，而

且它不管经过怎样曲折的缠绕，却总是。（让生补充完整句子）

板块二：

①认识*结的特点及象征意义，读中悟情。

师：*结"一根丝绳，不离不弃起点”就象什么呢？请同学们再轻声读读第

5自然段，想想：读懂了什么？

②品悟*结的象征意义，读懂*情的含义。

师：谁来说说读懂了什么？

生：**儿**根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。

生：因此，*结又是炎黄子孙心连心的象征。

师：文中的“头”指的是什么呢？

生：自己的祖国，自己的乡土。

师：祖国，在我们心中是一个多么神圣的词，请同学们看大屏幕（展示课

件，配以讲解，地震救援，捐款，爱心图片，让学生明白因为祖国这个

“头”，把**儿女连在一起，一方有难，八方支援）

师：再读读文中的句子。（让学生说体会）

生：我体会到**儿女都是绳上的一部分，都通过祖国这个共同的“头”永

远心连心凝聚在一起。

师：真好，这就是*结饱含的情意（板书：*情）。

③指导感情朗读

3、师：同学们，*结为什么这样受宠呢？（指名说）。小结“受宠”的原因。

④齐读第四自然段，认识过渡段及其作用。

过渡：*结被国人喜爱，被**华人喜爱，还被谁喜欢呢？

4、学习第6自然段。

①指名读。

②了解外国人喜欢的原因，体会*结渗透的世界意义。

③齐读，升华情感。

三、回顾全文，揣摩文章的表达顺序，读中学写。

①认识“总一一分”的构段方法。

②了解将实物说明与事物的象征意义结合起来展开联想，巧妙地表达自己

的思想感情的写法。

四、作业。

板书：

18*结

巧夺天工

*心受宠

*情

《**结》教学设计4

教学目标

1、认识7个生字，学会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解*结的寓意。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点

1、理解课文内容，体会思想感情，理解*结的寓意。

2、如何理解课文中的“头”。

教具准备

*结的饰物多**课件有关*结的资料。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，今年春天张老师回来的时候，我们每个女生都收到了张老师送

的一个礼物，请同学们来猜一猜。

一屡红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。

出示：*结，然后板书：*结

你对*结有哪些了解？

2、今天，我们就来学习一篇有关*结的课文。

*结是一种装饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？

学生回答，教师板书（可能是：为什么喜欢*结？样子？作用？历史？特

点？种类？……）

同学们想到的内容真不少，现在老师就请大家读一读课文，看看作者的想

法和你们一样吗？

二、初读课文，自学生字、词语。

1、自读课文，学习生字词语。

2、检查生字词语的掌握情况。

3、说一说作者在课文安排了哪些内容？

三、精读课文，理解感悟。

1、你喜欢*结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，读一读，并

说一说喜欢的原因。

根据学生提出的问题，通过学生自学，寻找答案。让学生作好批注。

2、第二、六自然段：从哪里可以看出*结特别受宠？

（如果学生没有说出第六自然段的前几句，就放在后面讲解，如：讲完

“寓意丰富”一段，可提出：如果*结挂在外国的朋友家中，有什么寓意？）

3、第三自然段

从哪些词语中可以看出*结是民间艺术的杰作？

（巧夺天工变化无穷叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思。

从中可以看出*结凝聚着劳动人民的聪明与智慧，一代有一代的*人也将自

己美好的愿望寄予其中。引读：他们或象征幸福一一

过渡、拓展：

*结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着*

结，这有什么寓意？你还看见哪里挂着*结，他有什么不同的寓意？

4、第四、五段：

如何理解课文中的“头”。

(1)学生自读、再指名读。

(2)指名说一说自己读懂了什么？

(3)小组讨论：如何理解课文中的“头”？

让学生**表达，各抒己见。

指导学生画出书中的相关语句。

小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，*结是炎黄子孙心连心的

象征，因此*结又被称为“同心结”。

板书：同心结

(4)齐读第五自然段。

四、拓展延伸。

播放课件：各种各样的*结。

五、作业。

1、摘录优美的词语和句子。

2、背诵自己喜欢的段落。

附板书设计：

《**结》教学设计5

第一课时

一、谈话导课

教师出示一根编*结的红丝线，同学们这是什么？

教师出示一个*结，这优势什么呢？你能说说它们之间的关系吗？

教师总结：

"这跟绳子扯的再远，也离不开这个"头".这就形成了这个"*结".

板书课题：*结

二、整体认读了解课文内容内容。

1、通过自己喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。

2、思考：课文中写的*结都在什么地方出现？

三、细读课文，交流品读。

通过对课文第二段的阅读，对*结进行进一步的了解。

默读二、三段，

思考：你喜欢*结吗？为什么？

让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么？

孩子用自己的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。

你是从什么地方看出人民喜欢*结，在课文中找出有关语句画下来，全班互

相交流。

指名读一读画出的语句。

指导朗读，通过个别的词语体会*结的意义，应该读的速度快一点，声音响

亮。让学生根据课文中的上下理解。

过渡：

*结不仅**着你们说的意义？它还**着*心，饱含这*情.

**读第四自然段

读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的"头"的。

*结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情？课文中那些词

语表达这种情感？

通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。

四、总结：

根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么？

文章最后一个自然段介绍了*结受欢迎的原因.说说你是怎样理解的，

通过课文的学习你还有什么不明白的地方？

五、作业:

背诵自己喜欢的段落。

教学后记：

第二课时

—•、导入揭题

1、你喜欢的*结，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，你都见过

什么样的*结？？

2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释*结的？

［板书课文标题］

播放课文录音。

二、重新认识全文

1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来？

2、你能读出自己喜欢的语气吗？??

3、小组研究：

它包含了什么样的民族感情？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复

述出来的秘诀??

三、总结全文

1.再读全文：跟着课文录音轻声读课文。

2.纵观全文，说一说：

*结**了什么？

把你心中的感受用一二句话说出来。

四、学习本课的生字词

1,学习生词

A、本课中你还还有哪些不理解的词语？

B、集体用联系上下文的,方法理解

叹为观止

憧憬

2学习写本课生字。

A、出示生字宠饰颈侨憧憬乞。

B、读字组词。观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什

么？

C、认真观察每个字在田字格中的位置，模仿写。

D、写完后在班里展示写的好的学生的作业，进行评价？

五、课堂小结

对于本节课你想说点什么？

教学后记：

《**结》教学设计6

教学目标：

1,认识掌握io个生字，能联系上下文理解词语的意思。

2、初步学习使用猜读法，感知课文内容，理清文章的脉络。

3、引导学生品读、感悟**结的寓意，重点体会课文中“头”的含义。

4、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1、理解课文内容，体会思想感情，理解**结的寓意。

2、如何理解课文中的“头”。

教具准备：**结的饰物多**课件有关**结的资料。

教学时间：两课时

教学过程：

一、猜谜导入，感知课文。

1、同学们，***的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。

出示谜语：“一屡红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。”谁

猜出来了，是什么呢？（生：**结）（板书：**结）

2、谈一谈：你对**结有哪些了解？

3、揭题，猜读：

一个小小的**结就给你们带来了这么多美好的感觉，带着这些感觉，齐读

课题。这节课，就让我们一起去欣赏**结，一起去了解它的变化无穷，一起去

感受它特有的风韵吧！如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？

出示金钥匙：”看到课文题目，可以先猜想文章的内容，读的时候再对照

印证。

4、师过渡：同学们，你们想到的内容可真不少，现在老师就请你们读一读

课文，看看作者的想法和你们一样吗？（生**轻声地读课文。）注意要读准字

音，读通句子，并对照印证你猜到了哪些内容？

5、汇报交流。

（1）、检查生字词掌握情况。

（2）、说说作者在课文安排了哪些内容？

（3）、读有关句子，相机正音。（顺势理解“受宠”）

师小结过渡：**结为什么如此受宠呢？这节课我们就重点来探究这个问

题，请同学们快速默读课文3—5自然段。

二、品读外形，感悟寓意。

师过渡：谁能用自己的话简单地说说**结为什么如此受宠呢？（生发表自

己的观点：外形美、表现着**心，饱含着**情、具有丰富的寓意……）是呀，

**结受宠的原因可真多呀。让我们一起走近**结，上睹它的风采吧！

1、播放**结图片。

2、出示句子“**结真不愧是民间……令人叹为观止。”（理解“巧夺天

工”“变化无穷”“叹为观止”）

（1）**结的美丽让我们一一叹为观止。（理解“叹为观止”）

（2）为什么“叹为观止”？

a、因为用一根根***丝绳，经他们的巧妙编结，成了一一巧夺天工的工艺

品。（理解“巧夺天工”）

b、因为**结形状各异，配以各种饰品，如鱼、如古钱，如十二生肖，变化

无穷。

3、指导朗读：指名读一一引读一一齐读

小结过渡：是啊！**结真不愧是民间艺人的杰作，它凝聚着劳动人民的聪

明与智慧，一代又一代的**人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：“它或象

征着幸福，……总之，它**着**人对未来的憧憬。”

谁来告诉大家**结的寓意是什么？

4、出示句子“它或象征着幸福，……总之，它**着**人对未来的憧憬。”

师：看着这些***词（幸福，友谊，生命，喜庆，智慧，欢乐，热情，祥

和，憧憬），体会一下它们的含义，再读一读，一定有不同的感觉。（**读一

读）

（1）句式训练（排比句）

（2）**读句子，思考：优美的排比句写出了**结丰富的寓意，那么**结只

**这些寓意吗？你还看见哪挂着**结？他有什么不同的寓意？

（3）抓“……”号，引导想象。（如：行车“**”、商店“生意兴隆”）

（挂在车上，**“一路**”；挂在商店，**“生意兴隆”；挂在书房，

**“学习进步”；挂在皮包上，**“快乐健康”……）

小结过渡：看来，**结确实具有丰富的寓意。能读好这个排比句吗？

（3）指名读一一师生合作读（你们的激情打动了我，使我也情不自禁地想

和大家一起读，让我们师生合作读，读出这美好的感觉吧！）——生生赛读一

一全班齐读

5、想再看看这巧夺天工，令人叹为观止的**结吗？让我们静静地走入**结

的世界吧。（课件呈现**结有关画面）

三、品读重点，深究寓意。

师过渡：你们喜欢**结吗？（生：喜欢）谢老师也很喜欢**结，我还会画

**结呢！不信，我画一个给你们看看！不过呢，我有个小小的要求，我在画的

时候，请你们注意观察我是怎么画的，好吗？

1、老师简笔板画“**结”。

师：老师刚才是怎么画**结的？（生畅所欲言：一笔画成；围绕一个起

点...

小结过渡：你观察得真仔细。我刚才是模仿**结独特的编织方法来画的。

课文中有一句话就写到了**结独特的编织方法，请你用画出来。

2、指名读：“**结由一根丝绳缠结而成，……始终围绕着它的起点。”

（1）**结的编织方法独特地哪呢？（它由一根丝绳缠结而成；不管这根绳

经过如何曲折的缠绕，始终围绕着它的起点。）

（2）相机理解“不离不弃”

（3）那么这个起点也就是指它的一一“头”，这个“头”还指什么呢？

出示句子：“这个‘头’就是自己的祖国，自己的乡土。”

师小结过渡：**结深受人们的喜爱，它的奥妙就在这个头上。这个“头”

就是自己的祖国，自己的乡土，**结是炎黄子孙心连心的象征，因此**结又被

称为“同心结”。**华人也特别喜欢**结，请同学们好好读读这个自然段。

（4）**读第5自然段。

a、这里有一个词，“一部分”，你们知道这里的一部分指的是谁吗？

（生：“**华人”）“**华人”是这根绳子的一部分，那你呢？老师呢？

（生：都是）是呀，原来，我们每一个人，每一个**儿女，每一个炎黄子孙都

是这根绳子的一部分。所以我们读的时候，要把自己的情感和理解融进去。谁

来读。

b、“**儿**根生”，这相“根”指的是什么？（生：祖国）

c、从这句话中，你想到了谁？（陈嘉庚、华罗庚……）

d、引读：这些**华人虽远离祖国，但他们依然心系祖国，这就是一一“这

根绳子扯得再远，也离不开它的‘头‘。"就如同**结独特的编织方法，不管

这根丝绳经过如何曲折的缠绕，总是不离不弃。**华人心系祖国，那**的儿女

呢？一一（也心系祖国）。因此**结又是炎黄子孙一一“心连心的象征”。

3、请看：播放“申奥；**、澳门回归音像”

**申奥成功那激动人心的一刻；当**、澳门走过百年沧桑，终于回到祖国

怀抱的时候，这根绳子上的每一部分，每一个炎黄子孙是多么的骄傲，多么的

激情澎湃啊！来，让咱们穿越时空，一起再去感受**儿女那强烈的爱国之情

吧！

4、激情朗读。

四、总结升华，拓展延伸。

师：**人民的智慧，华夏文化的悠久，不仅体现在万里长城，秦兵马俑这

样的恢宏巨制之中，不也体现在这精巧绝伦，供人把玩的小小**结身上吗？下

节课，让我们继续感受**结表现的**心，饱含的**情。

1、深情地朗读课文的第3-5自然段。

2、摘录自己喜欢的好词佳句。

3、“红红火火**结”展。

《**结》教学设计7

一、教材分析

本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵**等特点。尤其是第二、

三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第五自然

段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会**结是炎黄子孙同根生、心

连心的象征。

二、学情分析

1.学生的年龄特点和认知特点：四年级的学生，已经有一定的生活经验。

他们对于**结这种饰物很喜欢，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时

他们很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课

文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。

2.在学习本课之前已具备的学习能力：

能正确流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字方

法；有**学习的习惯如：能划下读懂的词句和在不懂的地方做标记，能联系上

下文理解重点词语或句子的含义，并且能简单地写出自己的体会。有的学生还

能结合课文内容查阅有关资料。

三、教学目标

L通过学习会认7个生字，会写10个生字。

2.根据本课特点，找出每段的中心句，体会这样写的好处。

3.通过研读第五自然段，理解**结丰富的寓意，了解实物说明与象征意义

结合的效果。

4.正确、流利、有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。

5.通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

6.课外引导学生收集有关**结的资料］培养学生的自学能力。

四、教学准备

**结的实物和图片；课文文字制成的课件及相关图片；**结的有关资料

五、课时安排

两课时

第一课时

（一）激**趣，导入新课

1.学生展示自己带来的**结

师：谈谈你对**结有哪些了解？

生1：我知道**结是一种装饰品，在我家里有一个很大的**结，这个小一

点的是爸爸汽车里的，上面还写着“**”两个字。

生2：**结是人们用丝线编制而成的。

生3：我见过的**结大都是***,过春节时我家买了一个。它的中间有一个

很大的“福”字。……

2.小结：同学们对**结的了解可真多。是啊，近几年**结特别流行，几乎

成了家家户户喜爱的一种饰物，尤其是春节的时候，人们都挑选自己喜欢的**

结带回家，也把喜庆和幸福带回家。猜一猜课文会介绍**结的哪些内容？（板

书：受宠）

3.学生猜想文章的内容

（点评：教师通过引导学生用看一看，谈一谈，猜一猜的方式，使学生对**

结有了初步了解，既引出课题，又激发学生阅读课文的兴趣。）

（二）初读课文、整体感知

1.学生利用已有的读书方法自读课文。

2.检查生字词

（1）集体反馈。利用多**课件出示字词，重点强调“憧憬、渗透、颈”的

读音。

(2)谁愿意当小老师领着大家读一读？

3.指名读课文，整体把握文章大意。

(1)指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读课文，一人一段，其他同学认真听，一边听，一边想

课文从哪些方面来介绍**结的？

(2)读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，**结为什么特别受宠？(因为它美丽漂亮；它**着祥和，**

着幸福，**着**人对未来的憧憬；**结表现着**心饱含着**情)

你喜欢**结吗？为什么？(只要学生理由充分，老师都要给予肯定。)

(三)深入学习，品读课文

1.**结是如何受到人们的喜爱的？

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把说明**结受到喜爱的排比句画

出来。教师根据学生回答，利用多**课件把在不同场景搜集的**结的图片展示

给学生。

2.美读句子，体会人们对**结的喜爱。

从“到处”“装点”你能体会到什么？

自己小声读一读这段话，把自己体会到的读出来。

同学们，**结受到人们的普遍喜爱，不论是庄重的场合还是日常生活中，

随处可见它的身影；不管是孩子们还是归国的老华侨都以胸前挂着**结而自

豪，难道它受宠的原因仅仅是因为它美丽典雅的造型吗？

(点评：教师以简洁的语言概括人们对于**结的喜爱之情，同时以反问句引

起学生更深一层的思索：**结为什么得到**人的普遍喜爱？这样激发学生阅读

下文的兴趣，挖掘文章的内涵。)

3.重点体会3、4、5自然段，理解**结的丰富内涵及其象征意义。

(1)课件出示第四自然段。(**结表现着**心，饱含着**情。)学生读句

子。

(2)这句话在文中有什么作用？你是怎样理解“**心”和“**情”的？

（3）学生默读3、4、5自然段，划出重点的句子，多读几遍，写出自己的

体会。

（4）汇报交流，指导朗读。

学习第三自然段：

师：**结是民间艺人的杰作，它**着什么？**人对未来的憧憬又是怎样的？

生读句子谈体会。（课件出示句子）

师：同学们谈得很好，**结是民间艺人的杰作，是**传统文化的艺术再

现。它**着幸福和祥和，**着我们对未来的美好憧憬。这样美的艺术品，想不

想去看一看？让我们带着这种美好的情感，一边欣赏，一边读出**结的美吧！

（课件出示各种姿态的**结，学生读第三自然段。）

（点评：本段“以读代讲”，并且借助课件让学生欣赏**结的美丽，感悟民

间艺人高超的技艺，既有助于理解语言文字，又陶冶学生的情趣，激发他们的

民族热情。）

学习第四自然段：

师：近几年**结尤其得到**华侨的喜爱，文中“头”为什么加了引号？你

是怎样理解的？

生1：这个“头”不是一般意义理解的头，是指自己的祖国，自己的乡

土。

生2：如果在缠绕**结的丝绳中理解，这个“头”指的是一端