初中地理《世界的居民》单元作业设计

《世界的居民》单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

地理七年级第二学期湘教版世界的居民

口自然单元0人文单元口重组单元

单元组织方

式

序号课时名称对应教材内容

1人口与人种“世界的居民”第一、二课

课时信息

2语言和宗教“世界的居民”第三课

3聚落“世界的居民”第四课

二、单元分析

本章对应的课程标准是“世界地理”概况中的“居民”，这部分课程内容由

人口与人种、语言和宗教、聚落3个方面构成。教材编写是，将人口与人种拆分

为两节，由此形成了本章“世界的人口”、“世界的人种”“世界的语言与宗教”

和''世界的聚落”4节学习内容。

人口与人种问题涉及了当今世界需要处理好的两大重要关系，即人与自然环

境的关系和人与人之间的关系，如何帮助学生正确认识和看待这两个关系，树立

和培养正确的情感态度和价值观，地理课肩负着不可推卸的责任和使命。鉴于此,

教材在编写的时特意将“人口和人种”这两项课程内容分为了2节，一方面为了

增加篇幅，使学习内容和相关的学习更加充实，另一方面也使相应的教育主题更

叫鲜明。

三、单元学习目标

1、认识世界人口总数、世界人口的增长以及分布。懂得过多的人口对社会

经济发展和环境生态所造成的影响。学会剖析人口增长柱状图和世界人口分布

图。学会计算人口自然增长率和人口密度。初步认识世界人口问题，建立可持续

发展的人口观。

2、运用地图掌握世界三大人种的分布地区，建立科学的种族观，各种族之

间一律平等。

3、认识世界重要语言的种类及其作用，知道世界三大宗教的基本特点，正

确对待不一样的宗教崇奉，建立无神论看法。

4、认识聚落的主要形式和发展，认识保护人类文化遗产的重要意义，建立

人地协调发展的环境观

四、单元学习与作业目标

1、说出世界人口分布的特点，并简单分析原因；学会计算人口自然增长率

和人口密度，结合事例说出人口数量过多对环境、经济的影响，树立正确的人口

可持续发展的观念。

2、掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。

3、掌握汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区，

以及世界三大宗教的主要分布地区。

4、了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展。能举例说出聚落的位置、

分布、形态、建筑与自然环境的关系。

五、单元作业整体设计思路

作业设计在目标上容易忽视“过程与方法”、“情感、态度和价值观”；在

内容上容易忽视单元作业设计的整体；在形式上忽视综合性长作业设计；在方式

上忽视合作性、自主性作业设计，较少关注学生学习风格等方面的差异。基于以

上问题，我认为作业设计是一个复杂和系统的过程。所谓单元作业设计，是指按

照教材的每一个单元的教学内容，统筹起来考虑设计整个单元的作业，单元作业

既可以在每个课时中完成，也可以在单元教学以后完成。设计时要注意以下两点：

第一，明确目标，增加作业目的性的知晓度。由于作业必然含有几个或者多个相

关的知识点。教师在每个单元结束单元结束之后，为了让学生头脑中散乱的知识

点形成网络，都会涉及一些综合性作业，进行练习，最后进行知识梳理，达到复

习的目的。循序渐进，有知识本位转向发展本位。由浅入深，由易入难，从简单

到复杂，从基础到变式到综合，再实践、开放。第三，经历过程，关注三维目标

的达成。学生获得知识的同时，也应该体现情感、态度、价值观。本单元作业见

表O

课时作业单元质量检测作业

题量人口与人种2~3组选择题2~3组

语言和宗教2~3组活动题1组

聚落2~3组综合题1组

题型书面作业

填图、选择题、综合题等

时间15分钟以内30分钟以内

六、课时作业

第一、二课人口与人种

（-）作业内容

读世界人口分布图，完成下列各题.

1既是世界人口分布稠密区，又是白色人

种主要分布区的是（填序

号）

2序号⑤所在地区的人口主要

是种人，通用的语言

是，信仰宗教。

3序号⑧所在地区人口分布（稀疏或稠密），原因

是O

4从图中可知，世界人口分布稠密地区主要位于（纬度范围、海陆位

置）.因为这里气候温和、降水较多，可见，人口的分布状况与

有密切联系。

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计：

评价标准：作业满分50分，

50-45分且字迹工整评为优秀；

45-40分且字迹工整评为良好；

40-30分且字迹工整评为合格；

30分以下评为不合格。

（四）作业分析与设计意图

针对人口以及人种问题应着眼的地区范围为全世界，至于各大洲或者各地区

的状况可以在后面世界分区地理中学习，因此在此处题目中主要涉及世界地图的

相关题目。同时对于人口问题对环境以及社会经济的影响也是非常重要，因此在

题目中也应该体现，从而贯穿人口的可持续发展观。

第三课语言和宗教

（一）作业内容

读下图，回答下列问题。

1、写出左图中A~F处所代表的主要语言：

ABC

DEFo

2、B处居民信奉的宗教是教，其教徒被称为,该

宗教的典型建筑为寺。

3、F处居民信奉的宗教是教，该宗教主要分布在__________洲、

美洲和洲，是世界上信仰人数的宗教。

4、右图建筑物是教的代表性建筑，该宗教主要分布在__________

洲的东部和东南部。

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计：

评价标准：作业满分50分，

50-45分且字迹工整评为优秀；

45-40分且字迹工整评为良好；

40-30分且字迹工整评为合格；

30分以下评为不合格。

（四）作业分析与设计意图

对于世界语言和宗教知识点的学习仍然需要从世界区域的角度来整体掌

握，因此对于本节内容可以通过阅读世界语言宗教分布图来获取。同时对于宗教

的得学习除了掌握其分布之外还要将典型的宗教与建筑景观结合起来，让学生对

宗教文化有直观的认识。

第四课时世界的聚落

(一)作业内容

读图回答下列问题

(1)聚落可分为和两大类.

(2)图中A、B、C三处聚落都属

于聚落.三处聚落的选址从交通

因素分析共同点是__________.

(3)A、B、C三处最可能优先发

展为城市的是理由是

(4)从上题分析来看，先有城市聚落还是先有乡村聚落？

(5)C聚落附近森林资源丰富，如果C处建立一造纸厂是否合理？为什么？

(6)在图中用箭头表明河流①、②的流向.

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计：

评价标准：作业满分50分，

50-45分且字迹工整评为优秀；

45-40分且字迹工整评为良好；

40-30分且字迹工整评为合格；

30分以下评为不合格。

(四)作业分析与设计意图

聚落与自然环境的关系主要涉及以下几个方面，其一是聚落区位与自然环境

的关系，其二是聚落的分布于自然环境关系，类似于人口的分布。其三聚落的形

态与自然环境的关系，其四聚落的建筑与自然环境的关系。

七、单元质量检测作业

1.读图甲、图乙和图丙，完成下列各题。

材料：雾霾天气是一种大气污染状态，雾霾是对大气中各种悬浮颗粒物含量

超标的笼统表述，尤其是PM2.5(空气动力学当量直径小于等于2.5微米的颗粒

物)被认为是造成雾霾天气的“元凶”。随着空气质量的恶化，阴霾天气现象出

现增多，危害加重。中国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预

警预报，统称为“雾霾天气”。

(1)聚落的形态往往受地形、河流等自然因素的影响。图中A地所示国家为埃

及，其城市分布形态呈_________(团块/条带)状，影响埃及城市分布形态的主

要自然因素是_____________O

(2)一个地区的自然环境往往影响该地区房屋的建筑材料，结构及形态。D国

是一个群岛国家，该国传统民居多用质地较轻的建筑材料，原因是

(3)图丙中民居建筑特点是墙厚，窗小，可能出现在B、C两地中的地，

原因是：O

(4)随着人类社会和经济的发展，一些聚落在衰落，更多的聚落在崛起。但由

于城市规模的不断扩大和数量的迅猛增长，也给城市带来了

等一系列问题。

(5)依据材料：我国近年常出现的雾霾天气，产生主要原因是()

A.大气污染B.森林破坏C.过度开垦D.海洋赤潮

(6)E处国家为巴西，该国的首都__________首次实现了全由人规划的未来城

市，它是真正建立在绿地上的首都，它的规划设计体现了人的精神和智慧的伟大

创造力，被列入世界文化遗产名录。

2.读下图，回答问题。

（1）图中B地是世界最大半岛半岛，居民主要是阿拉伯人，使用阿拉

伯语，对应的宗教建筑是________（甲、乙、丙）图。

（2）图中C地大多数国家属于发达国家，大多信奉（宗教）。

（3）图中D地是世界最大平原平原，人口分布________（稠密、稀疏）

通用的语言是________O

（4）图中的五个地区人口稠密是________（填数码），人口稠密的原因是：

（5）目前，世界人口已超过70亿。预计未来40年，亚洲、非洲、拉丁美洲的

人口增长，将约占全球人口增长的97乳亚、非、拉国家人口增长过快，对环境、

资源及社会经济的影响。（写出三条）

3.阅读下列图文材料,回答问题。

材料一：亚洲三大文明发祥地示意图材料二：亚洲、欧洲、非洲人口密度分布图。

而

［一-1.>*日大于10700小于10

日陵飞9单位：人/平方千米

材料三：亚洲、欧洲、非洲人口资料表格。