三年级数学上册第二单元教案

课

课连续进位的加法1二次备课

时

题

三学校板桥中心学校备课人李伟

级

课本第16页例1

教

本节教学笔算三位数的连续进位加法。教材用“中国部分动物种

学

数统计表”引出教学内容，安排了两个例题。由于个位相加满十向十

内

位进1是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进1。例1

容

是两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。

分

析

教1、掌握“十位满十，向百位进1”的加法连续进位方法，并能正

确地计算两位数加两位数（和超100）的进位加法。

学

目2、体验解决问题策略的多样性。

标

教连续进位的方法（十位满十，向百位进1）

学

重

难

点

教布置学生收集有关保护野生动物的资料，课件

学

具

教教学这部分内容（1）教师事先布置学生收集有关保护野生动物的资

学料，在上课时进行汇报交流，进行保护野生动物的教育。（2）在汇报

设交流的基础上，出示教材上的动物图片，简单说明它们属于什么动物

计种类。（3）出示“中国部分动物种数统计表”，简单说明已知种数即中

思国已经发现的动物种数：中国特有种数即只在中国才有的动物种数；

路濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。（4）引导学

生看统计表提出数学问题。

含

教

法

设

计、

学

法

指

导

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

一、出示学习目标明确学习

今天我们来学习两位数加两位目标

一、激数的连续进位加法（板题），本节课的齐读目标

趣导学习目标（同上）。

入要达到目标，还要靠大家认真自

学，请看自学指导。

二、自学指导

认真看课本16页例1,看数据看自学例题

文字并填空，重点看笔算的过程：通过旧知

1.笔算加法时个位相加满十怎么办，双人互动自学新知

十位呢？

2.得数的十位上为什么是2,百位

上的1是怎么得来的？

5分钟后比谁能做对检测题。

二、引三、先学

发探现在自学竞赛开始，比谁看书最认根据要求自

究真，坐姿最端正！学新知

1、看一看：

生看书自学，师观察督促自

学•

2、检测：

指2生板演，其余写练习本上。集体检测

师巡视发现问题以备后教。

四、后教

1、更正：

有不同意见的上堂板演。

2、议一议指名说计算

(1)认为对的举手，为什么？谁来说过程

一下计算过程？

追问：相加满十该怎么办？百位上的

1是怎么来的？进位一容易

(2)错误的原因是什么？应该注意什漏加

么？

小结：在笔算加法时，哪一位上相加

满十就向前一位进1,进1不要忘了

加1.

五、练一练

本节课的知识你学会了么？下面，大根据练习要

拓展家就用今天所学的知识来做作业吧！求自己练习

延伸作业：第16页2、3题。

①做一做第1题

②直接在书本上计算，指明学生板

演，集体讲评

③做一做第2题：求出每一个胡萝

卜上的算式的得数。

总结指名说一说

今天这节课我们学习了什么？（连续

进位的加法）谁来讲一讲方法。

1、同座位互相出题做检查。2练习四第1题，连一连

第2题：地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包

作

一共要多少钱？你还能提出什么问题？

业

设

计

（nJ'

附页）

)

板

书

设

计

教

学

反

思

课课

连续进位的加法21二次备课

题时

三学校板桥中心学校备课人李伟

级

教材先出现估算，以师生对话的方式提示了估算的要求和方法。

教

随后用竖式计算，这是本节的重点。与例1教学相同，仍然是解决十

学

位满十要向百位进1的问题，只是例2要先加百位上的数，再加上十

内

位进上的1。教材以小精灵的话提示了教学的重点，即“哪一位上的数

容

相加满十，就要向前一位进1。”

分

析

教1、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学会笔算三位数的

连续进位加法。

学

目2、学会结合具体情境进行估算。提高学生计算的速度和准确性。

标

教学会笔算三位数的连续进位加法。

学

重

难

点

教多媒体课件、实物投影

学

具

教教学时先组织小组讨论“怎样进行估计”，再看教材中是怎样进行估算

学的，使学生进一步领会估算的方法。可简单归纳一下估算的方法：进

设行三位数的加法估算一般是把加数看作与它们比较接近的整百或几

计百几十的数，再用口算确定它们和的范围。

思

路

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

谈话：上一节课我们学习了什么知

识？老师想考一考大家。

课件出示：

独自完成

一、激7699加

趣导十47十32十85

入

实物投影展示，结合学生情况进行评

议。

揭示课题：今天我们继续学习“三位

数加三位数的连续进位加法”

板题示标

明确学习

今天我们来学习三位数加三位

目标

数的连续进位加法（板题），本节课的

学习目标（同上）。

要达到目标，还要靠大家认真自学，

请看自学指导。

根据要求自

二、自学指导

学新知

二、引认真看课本18页例2,看数据看

通过就知

发探文字，重点看笔算的过程和小精灵说

自学新知

究的话。

1.笔算加法时个位相加满十怎么办，

十位呢？

2.得数的十位上为什么是6,百位

上的6是怎么得来的？

5分钟后比谁能做对检测题。

三、先学

现在自学竞赛开始，比谁看书最认

真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师观察督促自

学。自学

2、检测：

指2生板演，其余写练习本

上。

师巡视发现问题以备后教。

四、后教

1、更正：

有不同意见的上堂板演。

2、议一议

(1)认为对的举手，为什么？谁来说

一下计算过程？指名说计算

追问：十位上为什么是4?百位上的2过程

拓展是怎么来的？(要说明错因)

延伸(2)认为对的举手，为什么？谁来说

一下计算过程？指名说巩固新知

追问：十位上为什么是0?百位上的8

是怎么来的？(要说明错因)

(3)哪一位上相加满十，该怎么办？同桌互动

小结：在笔算加法时，哪一位上相加

满十就向前一位进1,进1不要忘了

加L

五、练一练

本节课的知识你学会了么？下面，大

家就用今天所学的知识来做作业吧！自己完成

作业：第19页1题。

做一做

课本18页做一做，学生独立完成。

①练习五第1、2题

交流计算结果，教师巡视发现问题组

织学生讨论。

总结这节课你学到了什么？学得高兴吗？指名说一说回顾新知

作

业

设

计

（河

附页）

板

书

设

计

教

学

反

思

课课

连续退位的减法1二次备课

题时

年

三学校板桥中心学校备课人李伟

级

本节内容是在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计

教

算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两

学

次向前一位退1,在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次

内

退的又加又减，计算上思维过程较为复杂，容易出错。

容1,

分

析

教

学1,掌握“哪一位上的数不够减，都要向前一位退1”的减法连续

退位方法，并能正确地笔算三位数的连续退位减法。

目2、联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。

标

教

学

重连续退位的方法（哪一位上的数不够，都要向前一位退1）

难

点

教

学

具

教教学时，教师可先让学生观察图片，进行讨论：这幅图反映了什么事

情？提出了什么数学问题？怎样解决这个问题？如果学生解答有困

学难，可以用线段图帮助分析。

设估算时可以让学生回忆加法估算的方法，针对517—348,讨论分

别应该把517和348看做多少来进行估算。因为在加法例1的估算

计中，都是把加数看做最接近的整百数进行估算的，对348,可能有学

思生提出看做300,也可能会提出看做350,可以结合估算的结果进一

步讨论看作哪个数估算的结果与计算结果更接近？通过这样的讨论，

路使学生进一步理解和掌握估算的基本方法。在练习中，教师也应注意

提出估算的要求，使学生逐步能够灵活地运用这些方法。

笔算教学这部分内容，可采取先尝试再讨论的形式，也可以围绕

含教材提出的“接下来该怎么做？”进行讨论。要注意在学生独立思考和

教独立解答的基础上，通过小组交流，得出结论，理解“哪一位上的数

不够减，都要向前一位进1”的计算法则，教师不要包办代替。

法

设

计、

学

法

指

导

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

口算。（课件出示）

80-7=35-8=63-4=

26—7=复习巩固

42-5=43-6=32-9

一、激学生板演

=65—9=

趣导竖式计算。（学生板演）

54-21=79-37=65-24=

入

计算后提问：笔算减法要注意什么？

板题示标

明确学习

今天我们来学习三位数减三位

数的连续退位减法（板题），本节课的齐读目标目标

学习目标（同上）。

要达到目标，还要靠大家认真自学，

请看自学指导。

二、引二、自学指导

发探认真看课本23页例1,看一看小

究女孩是怎样估算的？重点看中间笔算自学例题

的过程。思考：通过就知

1.笔算减法时个位不够减怎么办，自学新知

十位上的1退1后成了0,0减4不够

减怎么办？

2.得数的百位上是2还是1?

5分钟后比谁能做对检测题。

三、先学

现在自学竞赛开始，比谁看书最认

真，坐姿最端正！根据要求自

1、看一看：学新知

生看书自学，师观察督促自

学。

2、检测：

指2生板演，其余写练习本

上。

师巡视发现问题以备后教。

四、后教

1、更正：

有不同意见的上堂板演。

2、议一议指名说计算

（1）先看提的减法问题,说计算过程。过程

追问：个位不够减怎么办？十位退1

后是几？十位不够减怎么办？(要说

明错因)

(2)再看加法问题,说一下计算过程，

说错因。

(3)怎样笔算三位数减三位数的连续

退位减法？根据练习要

小结：哪一位上不够减，都要向前一求自己练习

位借1,注意不要忘了减退位的1.

拓展五、练一练

延伸本节课的知识你学会了么？下面，大巩固新知

家就用今天所学的知识来做作业吧！

作业：第25页2、3题。

总结笔算退位减法的计算方法是怎样指名说一说回顾新知

的？

小明家、小红家和学校在同一条路上。

小红家到学校有312米，小明家到学校只有155米，小明家到小红

作家有多远？

学生试算

业

设

计

(可

附页)

连续退位的减法

517-348=169

板

书

设

计

教

学

反

思

课课

连续退位的减法21二次备课

题时

三学校板桥中心学校备课人李伟

级

P24例2

教例2的教学内容是被减数中间有0的连续退位减法，这是连续退

学位减法中的难点。教材是在例1的基础上，把被减数517改为507,

提出思考的问题：计算上有什么不同？引出本例需要探究的问题“要

内从十位上退1,十位上是0,怎么办？”

容

分

析

教

1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法提高计算的正确

学率。2、

目2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实

际问题。

标

教

学

重能正确地进行计算

难

点

教

学

具

教

学教学时，教师可抓住这个关键问题组织学生讨论，通过讨论明确要

从十位上退1,十位上是0,就要从百位上退1作10,再从这个退下

设

的10中退1到个位作10,这时十位上是9。如果学生的理解仍有困

计难，可以借助计数器或多媒体演示作必要的讲解和归纳。

关于这一计算原理，一般只需学生理解即可。竖式计算时仍然是应用

思

“哪一位不够减，就从前一位退1”的计算法则。

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

竖式计算

532-459=767-354=653-475=

913-468=学生板演复习巩固

一、激指名板演，其他同练。

—>板题示标

趣导

今天我们继续来学习三位数减

入

三位数的连续退位减法（板题），本节

齐读目标

课的学习目标（同上）。

明确学习

要达到目标，还要靠大家认真自学，

目标

请看自学指导。

二、自学指导

二、引认真看课本24页例2,看文字冰自学例题

发探填空。思考：

究1.个位不够减从十位退1,十位是0,

怎么办？通过就知

2.十位先从百位借1,0就变成了自学新知

（）,借给个位1还剩（）,

十位上是（）减4等于（）。百

位上是（）减3等于（）。

5分钟后比谁能做对检测题。

三、先学根据要求自

现在自学竞赛开始，比谁看书最认学新知

真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师观察督促自

学。

2、检测：

指2生板演，其余写练习本

上。

师巡视发现问题以备后教。

四、后教

1、更正：指名说计算

有不同意见的上堂板演。过程

2、议一议

（1）认为对的举手，为什么？谁来说

一下计算过程？

追问：从十位退1,十位上是0,怎么

办？（重点突出十位上是几减几）（要

说明错因）

（2）认为对的举手，为什么？谁来说

一下计算过程？

追问：从十位退1,十位上是0,怎么

办？（重点突出十位上是几减几）（要

说明错因）

（3）笔算被减数中间有0的退位减法

的计算方法是什么？

小结：0退位当9来用，不要忘了减

去退位的1.

拓展五、练一练根据练习要

延伸本节课的知识你学会了么？下面，大求自己练习巩固新知

家就用今天所学的知识来做作业吧！

作业：第25页1题。

（1）学生独立计算25页第1题

总结指名说一说回顾新知

这节课你学习了什么内容？有什么收

获？

作

业1、竖式计算

设305-47=704-355=508-287=403-178=

计

、

（可2

被减523601905800-

附页）数

减数187455326736

差

板

书

设

计

教

学

反

思

课课

连续退位的减法31二次备课

题时

三学校板桥中心学校备课人李伟

级

课本第24页例3

教

学例3是被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。因为被减数

只有三位数，所以笔算计算原理与例2相同。教材在这里安排用多种

内方法计算，运用竖式计算方法和过去学习的口算的方法，体现算法多

容样化的思想。教材中提示了两种口算的方法。

分

析

教

学理解被减数中间和末尾都有0的连续退位减法的算理和计算方法，

并能运用多种方法正确地进行计算。

目使学生体验算法的多样化

标

教

学

重理解被减数末尾有零的退位减法的算理。

难

点

教

学

具

教

学教学本例可采用分组合作学习的形式，让学生先提出自己的算

设法，再组织汇报交流.学生提出用竖式计算，由教师板书，学生口述

计解题过程，进一步巩固笔算计算方法。学生可能提出不同于教材的方

思法，教师应给予肯定和鼓励。

路

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

1、口算。

28-12=36-18=25-17指名学生回复习巩固

一、激=答

趣导287-76=180-50=218-

入108=

2、做一做下面的各题，说说你是怎样

算的。

267-189=304-166=

一板题示标

今天我们继续来学习三位数减明确学习

三位数的连续退位减法（板题），本节目标

二、引课的学习目标（同上）。齐读目标

发探要达到目标,还要靠大家认真自

究学，请看自学指导。

二、自学指导

认真看课本24页例3,重点看黄通过旧知

色云彩里的计算方法。想一想；自学新知

你还能想出其他方法么？自学例题

4分钟后比谁能做对检测题。

三、先学

现在自学竞赛开始，比谁看书最认

真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师观察督促自

学。

2、检测：800-527=600-183=

指2生板演，其余写练习本根据要求自

上。学新知

师巡视发现问题以备后教。

四、后教

1、更正：

有不同意见的上堂板演。

2、议一议

(1)认为对的举手，你是怎样计算的？

追问：还有别的方法么？(错的要说

明错因)

(2)认为对的举手，谁来说一下计算

过程？指名说计算

追问：还有别的方法么？(错的要说过程

明错因)

(3)谁来说一下整百数减三位数都有

那些计算方法？(生说，师补充)

五、练一练

本节课的知识你学会了么？下面，大

家就用今天所学的知识来做作业吧！

作业：第26页6题。

(1)方框内应填什么数？

401700

一127-207

拓展□□74口口

延伸605400

-378-296

□□7□□□巩固新知

学生说一说计算过程

(2)计算下面各题。

900-325800-367602-189根据练习要

400-123求自己练习

独立计算，对于已发现的错误，要及

时查找原因，认真改正。

总结被减数中间和末尾都是0的连续退位

减法怎样计算？回顾新知

指名说一说

作(1)完成练习六第四题。

业学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。

设(2)解决问题。

计练习六第2题。学生独立解答，班内交流说说你是用怎样的方法解

(可答这道题的。

练习六第3题。学生分小组合作完成，弄清数量关系。

附页)

连续退位减法

500-185=315

板

书

设

计

教

学

反

思

课课

加减法的验算1二次备课

题时

三学校板桥中心学校备课人李伟

级

教

学课本第27—28页例1、例2

教材设计了两幅有联系的买东西的情境图：①妈妈买一套运动服和一

内双运动鞋，付出200元。②售货员找给妈妈17元。这个买东西的过

容程包含了一个加法问题（买一套运动服和一双运动鞋一共要多少

元？）和一个减法问题（应该找给妈妈多少钱？）。由孩子提出的“找

分的钱对不对呢？”提出检验计算结果的问题，引入验算的教学。

析

教1、引导学生理解验算的意义，会进行加减法的验算，提高计算的

学准确率。

2、让学生体验加减法验算策略的多样性，加强对加减法互逆关系的

目认识。

标养成验算的习惯。

教

学

重会进行加减法的验算，体验验算方法的多样性

难

点

教

学

具

教教学时可先让学生独立思考，你想用什么方法检验加法的计

算结果？再组织小组讨论和汇报。因为学生初次接触验算，可让学生

学

边看书，边思考和讨论，教师作适当的引导和提示.最后就学生提出

设的方法进行归纳和总结。

计

教学减法的验算。教材的处理与加法验算相同，先提出问题，

思再运用小组讨论的方式进行。学生提出了两种具体的验算方法，归纳

是：3）用被减数减去差，看是不是等于减数。（2）用差加减数看

路

是不是等于被减数。

含

教

法

设

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

1、□算

216+480=100+20=206-106=

指名学生回复习巩固

810-800=

300+355=260+40=208+52=

一、激答

452+123=

趣导2、做一做下面的各题，说说你是怎

样算的

入

487+356=57+943=

板题示标

今天我们来学习加法的验算

齐读目标明确学习

《板书课题），本节课的学习目标是

目标

（同上）（出示投影，生齐读）

二、出不指导

要想达到本节课的目标，还要靠

二、引大家认真自学，怎样自学呢？请看自

发探学指导（出示投影）

自学例题通过旧知

究认真看课本27页例1,看图看

自学新知

文字，重点看黄色部分的内容。思考：

（1）怎样检验加法计算的结果？

（2）加法一共有几种验算方法？分

别是什么？

4分钟后，比谁会做与例题类似的题。

三、先学

现在自学竞赛开始，比谁看书最

认真，坐姿最端正！

1.看一看根据要求自

生看书，师用眼观察，督促自学。学新知

2.检测

(1)抽两名生(班里的后进生)板演，

其余做书上。

(2)师巡视发现错误以备后教。

四、后教

1.更正

写完请检查，检查完之后观察堂

上同学写的，有不同意见的请举手。

2.议一议

(1)指计算过程，认为对的请举手，指名说计算

我们来看验算。过程

(2)指验算过程，认为对的举手，为

什么？

追问：还有什么方法？

(3)第二题方法同上。

(4)观察这两道题，加法的验算方法

一共有几种？谁来说一下？

拓展小结：交换两个加数的位置，看结果

延伸是不是等于和。根据练习要

用和减去其中一个加数，看结求自己练习巩固新知

果是不是等于另一个加数。

五、练习

今天的知识你学会了么？现在我

们就用本节课所学的知识来做作业

吧。

数学书：29页第1题(加法部分)

1改错题：练习七第2题。

学生先验算，判断计算的对错，再把

做错的改过来。

2.学生独立完成练习七第3题。并让

学生检验计算结果是否正确。

3.学生课后完成第1题。

谁来说说加法减法的验算方法是什

总结么？指名说一说回顾新知

作

业

设

计

（可

附页）

板

书

设

计

教

学

反

思

课课

整理和复习1二次备课

题时

年

三学校板桥中心学校备课人李伟

级

教

学课本第32-33页

学习完本单元，整数加、减法的教学也就基本结束了。在“整理和

内复牙'中，主要对整数加、减法笔算的相关内容进行归纳和总结，

容培养学生总结和归纳的能力。并安排了应用问题，通过解答应用

问题巩固计算，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用

分意识。

析

教1、通过复习，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力，

养成认真计算、自觉验算的好