诗词人教版高考篇目

诗词必备人教版高考篇目一、教学内容本节课的教学内容为人教版高中语文必修教材中第四册第五单元的诗词学习，具体包括《离骚》、《九歌·国殇》、《氓》、《逍遥游》四篇课文。这些诗篇均为古代经典文学作品，具有很高的文学价值和历史意义。二、教学目标1.让学生掌握诗词的基本知识，了解作者生平和作品背景，提高文学素养。2.通过诗词学习，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。3.提高学生的语文综合运用能力，包括阅读、理解、分析、评价等。三、教学难点与重点重点：诗文的背诵、理解和赏析。难点：对古代文化、历史背景的理解，对诗词中象征、隐喻等手法的把握。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学PPT。学具：学生课本、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：通过播放配乐诗词朗诵，让学生感受诗词的魅力，激发学习兴趣。2.诗文背诵：让学生集体背诵课文，加深对诗文的记忆和理解。3.诗文解析：分析诗文中的意象、情感、主题等，引导学生深入理解诗文。4.背景介绍：讲解作者生平和作品创作背景，帮助学生更好地理解诗文。5.象征与隐喻：分析诗文中使用的象征、隐喻等手法，提高学生的文学鉴赏能力。6.互动环节：分组讨论，让学生分享自己的理解和感悟，促进交流和思考。8.作业布置：布置相关诗文的阅读和分析作业。六、板书设计板书设计包括诗文、作者、生平等基本信息，以及诗文中的重点词句、意象、主题等。板书要简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。七、作业设计1.请简要介绍诗文作者的生平和创作背景。答案：屈原（约公元前340年—公元前278年），战国时期楚国诗人，政治家。代表作有《离骚》、《九歌》等。2.请分析诗文中的意象和主题。答案：《离骚》以“离骚”为主题，表达了诗人对国家命运的忧虑和个人政治理想的追求。诗中运用了丰富的意象，如“美人”、“香草”等，象征诗人的理想和追求。3.请举例说明诗文中使用的象征、隐喻等手法。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学过程中，学生对诗文的背诵和理解程度仍有待提高。在今后的教学中，应加强对学生的引导和鼓励，提高学生的文学鉴赏能力和语文综合运用能力。拓展延伸：鼓励学生阅读更多的古代诗词作品，参加诗词朗诵、写作等活动，丰富自己的文学素养。重点和难点解析本节课的重点和难点主要集中在对诗文中象征、隐喻等手法的把握，以及诗文背景的理解。一、象征与隐喻的解析二、诗文背景的理解诗文背景的理解对于把握诗文的主题和情感具有重要意义。以《离骚》为例，诗人屈原生活在战国时期的楚国，这是一个诸侯割据、战乱纷飞的时代。屈原作为一名政治家，他对国家命运的忧虑和个人政治理想的追求都深深地体现在了他的诗作中。了解这一背景，有助于我们更好地理解诗文中的忧国忧民之情。通过对诗文中象征、隐喻手法的把握和诗文背景的理解，我们可以更深入地理解诗文的意境和主题，从而提高我们的文学鉴赏能力。这也是本节课的教学重点和难点所在。在教学过程中，教师需要通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗文，掌握这些表现手法，并能够运用到自己的写作中。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗文时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以增强诗歌的韵律感和表现力。在讲述背景和解析象征、隐喻时，语言应尽量生动形象，激发学生的想象力和兴趣。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考和参与。可以设置一些开放性问题，引导学生深入思考诗文的意义和背后的文化内涵。同时，鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑。4.情景导入：通过播放配乐诗词朗诵、展示相关的历史图片或视频等手段，创造一个生动、真实的学习情境，让学生仿佛置身于那个时代，增强学生的学习体验。教案反思：在本节课的教学过程中，我发现学生在理解诗文背景和把握象征、隐喻等方面存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需