教学设计北师大版忆读书

教学设计北师大版忆读书一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版初中语文七年级下册第五单元《忆读书》。本单元主要让学生通过学习课文，了解并感悟作者对于读书的认识和体会，从而激发学生热爱读书、善于读书的情感。二、教学目标1.能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对读书的热爱和认识。3.能够结合自己的生活经历，谈谈对读书的感悟，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。三、教学难点与重点重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对读书的认识和感悟。四、教具与学具准备1.多媒体教学设备2.课文文本3.笔记本和文具五、教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考自己对读书的感悟，引出本课的主题《忆读书》。2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者对读书的认识和感悟。3.朗读：分小组进行朗读比赛，培养学生的朗读能力和合作意识。4.讲解：讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生更好地理解课文。6.练习：布置随堂练习，让学生运用所学方法进行阅读实践。六、板书设计1.板书课题：忆读书2.板书作者：冰心3.板书读书方法：选好书、多读书、读好书4.板书读书原则：读书有三到，谓心到、眼到、口到七、作业设计1.作业题目：根据本节课所学，谈谈你对读书的认识和感悟。2.作业答案：八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引导学生阅读冰心的其他作品，如《小桔灯》、《雪花》等，进一步体会作者的写作风格和读书理念。同时，可以组织一次读书分享会，让学生展示自己的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。重点和难点解析一、教学内容《忆读书》是北师大版初中语文七年级下册第五单元的一篇课文。本单元的主题是“读书”，通过学习这篇课文，学生可以了解到作者冰心对读书的认识和感悟，以及她所倡导的读书方法和原则。课文内容丰富，既有作者对读书的热爱和追求，也有她对于如何读书的思考和实践。二、教学目标1.能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对读书的认识和感悟。3.能够结合自己的生活经历，谈谈对读书的感悟，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。三、教学难点与重点重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对读书的认识和感悟。四、教具与学具准备1.多媒体教学设备2.课文文本3.笔记本和文具五、教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考自己对读书的感悟，引出本课的主题《忆读书》。2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者对读书的认识和感悟。3.朗读：分小组进行朗读比赛，培养学生的朗读能力和合作意识。4.讲解：讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生更好地理解课文。6.练习：布置随堂练习，让学生运用所学方法进行阅读实践。六、板书设计1.板书课题：忆读书2.板书作者：冰心3.板书读书方法：选好书、多读书、读好书4.板书读书原则：读书有三到，谓心到、眼到、口到七、作业设计1.作业题目：根据本节课所学，谈谈你对读书的认识和感悟。2.作业答案：八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引导学生阅读冰心的其他作品，如《小桔灯》、《雪花》等，进一步体会作者的写作风格和读书理念。同时，可以组织一次读书分享会，让学生展示自己的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文时，要注意语言的生动和形象，语调的起伏和变化，以吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意留出时间让学生自主思考和讨论。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。在提问时，要注意问题的开放性和引导性，鼓励学生积极回答。4.情景导入：通过情景导入的方式，让学生身临其境，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。例如，可以让学生分享自己最喜欢的书籍和阅读体验，引出本课的主题《忆读书》。教案反思2.教学过程：在教学过程中，通过提问、讲解、讨论等方式，引导学生思考和探索，提高了学生的学习兴趣和参与度。但在时间分配上，有点紧张，需要更加合理地安排课堂时间。3.教学方法：通过朗读比赛、分组讨论等方式，培养了学生的朗读能力和合作意识。但在课堂提问环节，需要更多引导性的问题，激发学生的思维能力。5.