搭石人教版教案设计教学研究

搭石人教版教案设计教学研究一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册语文第五单元第一篇课文《搭石》。本文主要讲述了搭石在旧社会农民生活中的重要作用，以及作者对搭石的深厚感情。教学时，需详细讲解课文内容，使学生了解搭石的历史背景、作用以及与农民生活的关系。二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文《搭石》的主要内容，了解搭石的历史背景和作用，提高阅读理解能力。2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识，增强民族自豪感，培养热爱家乡、关心社会的情感。三、教学难点与重点重点：搭石的历史背景、作用以及与农民生活的关系。难点：如何理解作者对搭石的深厚感情。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.情景引入：（1）教师播放旧社会农民生活的视频片段，引导学生了解那个时代的艰苦生活。2.自主学习：（1）学生阅读课文，了解搭石的历史背景、作用以及与农民生活的关系。（2）学生通过课下注释和工具书，自主解决生字词。3.合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分析课文内容，理解作者对搭石的深厚感情。4.课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。（2）教师通过举例、讲解，使学生深入理解搭石在旧社会农民生活中的重要性。5.随堂练习：（1）教师设计练习题，检测学生对课文内容的理解。（2）学生完成练习，教师批改并反馈。6.课堂小结：六、板书设计搭石历史背景：旧社会农民生活艰辛作用：便于交通、节省体力与农民生活的关系：密切作者感情：深厚七、作业设计答案：课文《搭石》主要讲述了搭石在旧社会农民生活中的重要作用，以及作者对搭石的深厚感情。搭石是旧社会农民生活中的一种重要交通工具，它便于交通、节省体力，与农民生活密切相关。作者通过回忆童年时帮母亲挑水的经历，表达了对搭石的感激之情，以及对家乡生活的怀念。2.请学生分析课文中的关键词语，如“搭石”、“旧社会”、“农民生活”等，并谈谈自己在生活中是否遇到过类似的情况。答案：搭石：旧社会农民生活中的一种交通工具。旧社会：指20世纪前半叶的中国社会，那个时代农民生活艰辛。农民生活：指旧社会农民的日常生活，包括农耕、家务等。类似情况：例如，在现实生活中，我们可能会遇到交通工具不便、生活条件艰苦的情况，但我们可以通过努力改善自己的生活条件，提高生活质量。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《搭石》，使学生了解了搭石的历史背景、作用以及与农民生活的关系，培养了学生对传统文化的认识。在教学过程中，学生通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等环节，提高了阅读理解能力和分析问题、解决问题的能力。同时，通过随堂练习和课堂小结，使学生巩固了所学知识。拓展延伸：邀请当地老人讲述关于搭石的往事，让学生更深入地了解搭石在旧社会农民生活中的重要作用，以及它所承载的历史文化。组织学生参观当地博物馆，了解搭石等相关文物，增强学生对传统文化的认识。鼓励学生查阅相关资料，深入了解搭石的历史演变和文化内涵，结合现实生活，谈谈自己对搭石的思考。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：搭石的历史背景、作用以及与农民生活的关系。难点：如何理解作者对搭石的深厚感情。二、解析1.搭石的历史背景、作用以及与农民生活的关系搭石在旧社会农民生活中扮演了重要角色。它起源于古代，盛行于唐宋时期，主要用于过河、渡溪、穿越山谷等险峻地带。搭石相当于一种简易的桥梁，可以帮助人们安全地跨越险峻的地势。在旧社会，农民生活艰辛，许多地方交通不便，搭石成为了他们生活中不可或缺的一部分。它不仅便于交通，还能节省体力，提高人们的出行效率。因此，搭石与农民生活密切相关，成为了他们生产、生活中不可或缺的要素。2.如何理解作者对搭石的深厚感情作者通过对搭石的描述，表达了自己对童年时光和家乡生活的怀念。在文章中，作者回忆起童年时帮母亲挑水的场景，那时他们一家人的生活都依赖于搭石。作者详细描绘了搭石的形状、搭建过程以及使用时的感受，这些细节充分体现了搭石在作者心中的重要地位。搭石不仅是一种实用的交通工具，还承载着作者对家乡的思念和对那段艰苦岁月的感慨。因此，理解作者对搭石的深厚感情，需要结合文章的具体内容，从中感受到作者对家乡生活的眷恋和对搭石这一传统文化的尊重。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解搭石的历史背景、作用以及与农民生活的关系时，教师应采用生动、形象的语言，以便学生更好地理解和感受。语调要适中，既要表达出搭石的重要性和作者对搭石的深厚感情，又要注意不要过于激昂，以免让学生感到疲惫。2.时间分配：本节课的时间分配应充分考虑每个环节的时长。情景导入、自主学习、合作探讨、课堂讲解、随堂练习和课堂小结等环节要合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行，同时也要保证学生有足够的时间进行思考和讨论。3.课堂提问：在课堂提问环节，教师应设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。例如，可以问学生：“你们认为搭石在旧社会农民生活中的作用是什么？”、“作者为什么对搭石有如此深厚的感情？”等。同时，要鼓励学生积极回答问题，培养他们的自信心和表达能力。4.情景导入：在情景导入环节，教师可以采用多媒体课件展示旧社会农民生活的视频片段，或邀请当地老人讲述关于搭石的往事。这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更好地理解搭石的历史背景和作用。教案反思：在本节课的教学过程中，我发现学生在理解搭石与农民生活的关系方面存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将在这一部分花更多的时间进行讲解和引导，通过举例、讲解等方式，使学生更深入地理解搭石在旧社会农民生活中的重要性。在课堂提问环节，我发现部分学生不敢主动回答问题。针对这一情况，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，