人教版九下孔乙己课文原文

人教版九下孔乙己课文原文一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级下册的语文课文《孔乙己》。本篇文章是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，反映了当时社会的世态炎凉和封建残余势力对知识分子的摧残。课文原文如下：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的头发。穿的虽然是长衫，然而又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便叫他孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活空气。二、教学目标1.能够理解课文《孔乙己》的基本内容，把握人物形象和故事情节。2.能够分析课文中的讽刺手法和语言特色，体会作者对封建社会的批判态度。3.能够运用课文中的词句和表达方式，进行阅读理解和写作练习。三、教学难点与重点重点：理解课文《孔乙己》的基本内容，把握人物形象和故事情节。难点：分析课文中的讽刺手法和语言特色，体会作者对封建社会的批判态度。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：课文《孔乙己》、笔记本、文具五、教学过程1.引入新课：通过播放与课文相关的音频、视频资料，引起学生对《孔乙己》的兴趣，引导学生进入学习状态。2.阅读理解：让学生自读课文，理解故事情节，注意把握人物形象和语言特点。3.讲解分析：教师对课文进行详细讲解，分析人物形象、故事情节以及讽刺手法等，帮助学生深入理解课文内容。4.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。5.实例分析：教师给出实例，让学生分析课文中的讽刺手法和语言特色，引导学生体会作者的批判态度。6.随堂练习：教师布置随堂练习，让学生运用课文中的词句和表达方式进行写作练习，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：《孔乙己》人物形象：孔乙己外貌特征：身材高大、青白脸色、花白头发穿着打扮：长衫脏破、贫穷潦倒语言特点：之乎者也、满口学问故事情节：孔乙己到酒店喝酒众人嘲笑孔乙己的新伤疤孔乙己辩解“窃书不算偷”众人哄笑，店内外充满快活空气讽刺手法：对比手法：孔乙己的外貌与穿着的对比夸张手法：孔乙己的辩解和众人的哄笑隐喻手法：孔乙己代表受封建社会压迫的知识分子七、作业设计a.孔乙己的外貌特征有哪些？b.孔乙己的语言特点是什么？c.课文中的讽刺手法有哪些？2.写作练习：以“我眼中的孔乙己”为主题，写一篇短文，表达你对孔乙己这个人物的理解和感悟。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《孔乙己》，学生对课文内容有了较为深入的理解，能够把握人物形象和故事情节。在讲解讽刺手法和语言特色时，学生能够体会到作者对封建社会的批判态度。在重点和难点解析一、教学内容重点细节1.人物形象分析：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的头发。穿的虽然是长衫，然而又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便叫他孔乙己。这些描述揭示了孔乙己的外貌特征、穿着打扮以及语言特点，为学生理解人物形象提供了依据。2.故事情节理解：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活空气。这段情节展示了孔乙己在酒店的经历以及与他人的互动，为学生理解故事情节提供了依据。3.讽刺手法和语言特色分析：课文中的讽刺手法包括对比手法、夸张手法和隐喻手法。对比手法如孔乙己的外貌与穿着的对比，揭示了封建社会对知识分子的压迫。夸张手法如孔乙己的辩解和众人的哄笑，突出了孔乙己的尴尬和无助。隐喻手法如孔乙己代表受封建社会压迫的知识分子，通过孔乙己的形象反映了社会现实。这些讽刺手法和语言特色为学生理解课文提供了依据。二、重点难点细节补充和说明1.人物形象分析：孔乙己的外貌特征、穿着打扮以及语言特点是理解人物形象的关键。孔乙己身材高大、青白脸色、皱纹间夹些伤痕，花白的头发乱蓬蓬的，这些描述展现了他贫困潦倒的生活状态。他穿着脏破的长衫，突显了他的贫穷和落魄。他说话满口之乎者也，显得自己很有学问，但实际上别人很难理解他的意思。这些特点使孔乙己成为一个令人同情又可笑的人物。2.故事情节理解：孔乙己在酒店的经历以及与他人的互动是理解故事情节的重要部分。当他到酒店喝酒时，所有喝酒的人都看着他笑，有的人还故意嘲笑他脸上的新伤疤。孔乙己不回答，只是要求温两碗酒和一碟茴香豆，并排出九文大钱。当有人指责他偷了人家的东西时，他涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道“窃书不能算偷”，引发众人的哄笑。这些情节展示了孔乙己在封建社会中的无助和尴尬，以及众人对他的冷漠和嘲笑。3.讽刺手法和语言特色分析：课文中的讽刺手法是通过对比、夸张和隐喻等手法来实现的。对比手法如孔乙己的外貌与穿着的对比，揭示了封建社会对知识分子的压迫和歧视。夸张手法如孔乙己的辩解和众人的哄笑，突出了孔乙己的尴尬和无助，以及众人对他的冷漠和嘲笑。隐喻手法如孔乙己代表受封建社会压迫的知识分子，通过孔乙己的形象反映了社会现实，批判了封建社会的残酷和不公。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文时，要注意语言的抑扬顿挫，生动形象地表现出孔乙己的尴尬和无助，以及众人对他的冷漠和嘲笑。语调要适当，既能引起学生的兴趣，又能让学生感受到课文中蕴含的讽刺意味。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间让学生自读课文、讨论交流和进行随堂练习。在讲解课文时，不要一味地赶进度，而是要让学生有充分的时间理解人物形象、故事情节和讽刺手法。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，可以问学生对孔乙己这个人物的理解，或者让学生分析课文中的讽刺手法。通过提问，激发学生的思维，提高他们的理解能力。4.情景导入：在上课开始时，可以为学生创设一个与课文相关的情景，引起学生对课文的兴趣。例如，可以让学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演，或者播放与课文相关的音频、视频资料，让学生在生动的情景中进入学习状态。教案反思：在本节课中，我注重了语言的抑扬顿挫，生动形象地表现了孔乙己的尴尬和无助，以及众人对他的冷漠和嘲笑。在时间分配上，我确保了有足够的时间让学生自读课文、讨论交流和进行随堂练习。在课堂提问环节，我适时提出问题，引导学生思考和讨论，激发了学生的思维