二年级语文下册全册表格式教案（冀教版）

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址27、古诗二首

教学目标：

知识与技能：

正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。

了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的

韵律美。

正确认读本课的10个生字，会写6个。

过程与方法：

通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。

感悟其中的意境美、韵律美。

展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。

引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩

大学生的阅读量。

情感、态度和价值观：

培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律

美，意境美。

课前准备：

多媒体创设的动画，或图片。

教学预设：

教学预设设计说明

一、背诵古诗，激趣导入

同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁

能给大家美美的背一首？

每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感

情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的画卷。

学生背古诗依据学生已经有的对古诗的掌握，让他们从

自己拿手处入手，容易使孩子开课就感到有兴趣。

二、自主合作，认读古诗

1、同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后,

你们都喜欢玩点什么？

2、同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课

文中的小朋友放学后去做什么了。

请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己

动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。

3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。

4、认读去掉拼音的古诗

刚才，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的

给大家读一读？

5、有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？

首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。再拿生字

卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。

从孩子熟悉的生活入手，为后面的学习奠定基础。

发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会

互相帮助，通力合作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

三、诵读感悟意境

1、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？

啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候

看到的景色一样吗？有什么不一样的？

2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。

3、在引导学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”

中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。

“忙趁东风放纸莺”中的“忙”、“体会儿童放学归来之

后马上就去放风筝的急切心情。

感悟第二首

抓住“路人借问遥招手”中的“遥”

5、想象是中描述的场景，小组内试着演一演，表现出

当时“怕得鱼惊不应人”的表情和动作。

美读古诗，

看着书中的画面，想象这是中的意境，伴着音乐，动情

的，美美的读一读，试着背一背。给学生一个问题，让学生

自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描

绘的场景。

通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境

美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象

能力。

把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。

四、写字

圈划出本科要求会写的生字。

自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个

句子

说说怎样把字写好看。学生通过自主的分析字，能够使

学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的

汉字形体美。

28、春日晨景

教学目标：

知识与技能：

正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

正确认读课的3个生字，会写9个生字。

过程与方法

让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内

在美。

在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困

难。

引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理

解。

情感态度、价值观

培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律

美。

激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥

独立的想象表达对诗歌的理解。

教学设计：

教学预设设计说明

一、背诵古诗，激趣导入

同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和

老师一起背一背？

今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，

想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！

学生初读古诗在前一课古文化的熏陶中，让孩子回忆以

前学的相关内容，为下面的学习做好铺垫，又符合孩子认知

的特点，激发了孩子学习的欲望。

二、自主识字，读通诗歌。

1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，

自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、把诗歌读给自己的同桌听一听。

3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读?

我们来做识字游戏，谁来试试？

出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？

“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？

例如：“好”、“场”……

猜谜语：十八口，猜一个字“杏”

口十八呢？“呆”你能区别记住吗？

发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会

互相帮助，通力合作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

三、诵读诗歌，感悟意境

1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物

啊？

2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还

记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓

住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓

了？

“绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，

读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？

体会“住、飞、浮、漫”四个动词。

3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？

美读古诗，

把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本

上。

想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读,

试着背一背。

可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。

给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交

流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。

通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境

美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象

能力。

把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。

诗与画的结合，让学生充分感受是个描绘的美丽景色。

四、与综合学习相结合

这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一

首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。

《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下

子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的

是哪个季节的景色吗？

它描写了哪些景色？用自己的话说一说。

配乐朗诵，美美的读一读。将综合学习中的相关内容同

课文的教学结合起来，让学生在感受诗歌的韵律美的时候能

够顺势迁移，同时将学生的学习方法在同一课中进行运用，

提高了学生触类旁通的能力。

圈划出本科要求会写的生字。

自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个

句子

说说怎样把字写好看。学生通过自主的分析字，能够使

学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的

汉字形体美。

29、女蜗和人

教学目标：

知识与技能：

正确、流利的朗读课文

读懂课文，能用自己的话讲述女娴和人的神话。

正确认读本课的16个生字，会写8个生字。

过程与方法

让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程

中了解这个神话。

在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困

难。

通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

情感态度、价值观

激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习

的兴趣。

教学设计：

教学预设设计说明

一、激趣导入

同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？

（教师复述课文的内容）

看着大家，意由未尽的样子，就让我们自己去看一看这

个神话吧！

快快打开29课，齐读课题。爱听故事，是孩子的天性,

教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。引领孩

子走向一个神话的世界。

二、自主识字，读通课文。

1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，

自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大

王？

3、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？

我们来做识字游戏，谁来试试？

开火车读词语。

也可以自己组词。

找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给

同学听。

4、今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们,

和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！

本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱

势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

三、诵读课文，感悟大意

1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读

熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了

一件什么事？

2、根据学生的回答追问，那么人是怎么来的呢？能不

能用自己的话讲一讲？

3、先在小组内说一说。

4、从哪里可以知道女蜗娘娘造了很多人？“她捏呀，

捏呀……许多……许许多多的人，世界就生动活泼起来

了。”

5、同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。

6、把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的小

本本上。给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由

的交流，通过合作交流了解课文。

把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。尝试表

述，提高孩子的表达能力。

时时注意语言的积累。

四、与综合学习相结合

除了这个神话，你还会讲哪些神话？是从那本书中读到

的？把这本书介绍个大家吧！将综合学习中的相关内容同课

文的教学结合起来，让学生在感受神话故事的时候，能够激

发起学生读课外书的欲望。

四、写字

圈划出本课要求会写的生字。

自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个

句子

说说怎样把字写好看。

4、重点辅导“世”“亡”学生通过自主的分析字，能

够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传

统的汉字形体美。

30、九龙壁

教学目标：

知识与技能：

正确、流利的朗读课文

正确认读本课的20个生字，会写6个生字。

过程与方法

让学生在反复诵读理解文章的大意。

在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困

难。

通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

情感态度、价值观

激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习

的兴趣。

教学准备：九龙壁的图片

教学设计：

教学预设设计说明

一、激趣导入

出示九龙壁的图片

同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着

的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉

璃瓦砌成，精美的造型，吸引了无数参观的人，让我们一起

去看一看吧！通过直观的图片，吸引孩子的注意力，激发了

孩子学习的欲望。引领孩子走向一个文本。

二、自主识字，读通课文。

1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，

自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生

字朋友介绍给大家？

在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？

我们来做识字游戏，谁来试试？

开火车读词语。

也可以自己组词。

找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给

同学听。

本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱

势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

四、与综合学习相结合

这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜

欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的图片

也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片

有多，又漂亮。将综合学习中的相关内容同课文的教学结合

起来，培养学生时时积累的好习惯。

四、写字

我们是龙的传人，这个“龙”字你能写漂亮吗？看看老

是这里的几个“龙”字，那一个最漂亮，为什么？

自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个

句子学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢

固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

综合学习

教学目标：对本学期学习的内容作一个整体的回顾，继

续渗透给学生有关积累的方法，提高学生的综合学习能力。

教学预设设计说明