人教八年级上册语文《写作 学写传记》教学课件

写作传记第二单元■语言运用了解传记的特点，学会选择典型事例来表现人物的个性特点。（重点）■思维能力积累材料，正确选择和运用材料，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。■审美鉴赏引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性■文化自信通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。（难点）生活中，我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗?今天，让我们走进本单元的写作，去“学写传记”吧。导入形式1(语言导入):导入形式2(联系旧知):每一种文学样式都有它独有的特征，传记文学也不例外。进入初中后，我们学过的传记作品有：《邓稼先》《伟大的悲剧》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》等。阅读传记作品，我们不仅领略了名人的风采，更对传记的特点有了一定的了解。今天我们来一起学习第二单元的写作——学写传记，尝试给自己或亲人写一篇人物小传。导入形式3(图片导入):同学们，还记得这时候的你们吗?(加照片)假如让时光倒回，此时此刻是我们步入初中的第一节课，我们彼此陌生，互不熟悉，这时就需要我们互相介绍一下。(请一名学生做一下自我介绍。)当然，时光不可能倒回，但是往事却能够在传记中得以再现。它们记录着过往的时代生活，展现着人物的精神和魅力。今天让我们一起学写传记。知识回顾1.回顾本单元中的传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，结合具体文章说说人物传记的特点。可从文章的真实性、鲜明的对比等角度进行分析。可从修辞手法、语言以及欲扬先抑的写作手法、事例的典型性等方面分析。

《列夫·托尔斯泰》：作者大量运用比喻和夸张的修辞手法；文章语言汪洋恣肆、酣畅淋漓。

《美丽的颜色》：作者是居里夫人的女儿，女儿为自己的母亲作传，读来更加真实可信。知识回顾传记要真实可信，忠实于生活。在真实的基础上合理发挥想象，增加细节描写，生动传神地表现人物。选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。技法小结

传记是记述人物生平事迹的作品，它具有真实性、文学性的特点，一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。记述较全面、篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。2.传记常识

小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。小传分为自传和他传两种类型。（1）自传体传记。指某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；②以记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主的，一般称为自述，如《彭德怀自述》。（2）回忆体传记。

这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。3.传记分类（3）采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。（4）自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。（5）除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如16世纪阿勒沙尼·贝登纳开创的诗体传记，代表作有叙事诗《摩奴传》。传记分类

情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为自己写一篇小传，请你完成任务。（一）概括基本情况

阅读老舍小传《著者略历》里的“基本情况”部分，思考：“基本情况”主要包括哪些内容？有什么写作要求？

舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。

基本情况主要包括姓名、年龄、外貌、籍贯、家庭组成等，此类内容都要保证信息真实，其中具有独特性的内容可详写。

写作提示1：基本情况须真实，独特内容写详细。

情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为自己写一篇小传，请你完成任务。（二）梳理主要经历

1.对比下面两则材料在内容上有共同点和不同点？

材料一：幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。——选自老舍《著者略历》

材料二：我天性豪放，不为鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较。小学时，同学把我头撞破了，虽然很疼，但我也没生气。俗话说：“宰相肚里能撑船。”我就做一次宰相，原谅了他。我爱好广泛，如：踢足球、打篮球等。我最喜欢的是书法，每天下午，我都坚持去练书法，每次都专心致志，达到了忘我的境界。

情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为自己写一篇小传，请你完成任务。（二）梳理主要经历

1.对比下面两则材料在内容上有共同点和不同点？

共同点：都结合个人真实的经历，写到了爱好和性格特点。

不同点：材料一有明确的时间顺序，“幼读”“及壮”“二十七岁”“三十四岁”都是表明时间的词；

材料二没有明确的时间顺序，像个人介绍。

情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为自己写一篇小传，请你完成任务。（二）梳理主要经历

2.阅读老舍个人经历，对比《著者略历》中老舍写的个人经历，你发现有什么不同？1899年生于北京，父亲阵亡在攻打北京的战争中。9岁，得人资助始入私塾。14岁，考取公费的北京师范学校。19岁，任方家胡同小学校长。25岁，赴英国任讲师。27岁，在《小说月报》上连载长篇小说《老张的哲学》。30岁，离英回国，任中学教员。

31岁，任齐鲁大学教授，边写作边教学。34岁，与胡絜青女士结婚。35岁，任山东大学文学系教授。37岁，辞去山东大学教授一职专心从事写作。《骆驼祥子》在《宇宙风》连载。38岁，8月返齐鲁大学任教。11月只身奔赴武汉。39岁，老舍被选为中华全国文艺界抗敌协会常务理事兼总务部主任。

小传中并没有面面俱到，而是选取典型事件（能凸显人物性格特点）来写。

写作提示2：主要经历按顺序，典型事件突个性。

情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为自己写一篇小传，请你完成任务。（三）写好个人评价

1.再阅读《著者略历》，找出其中自我评价的句子，思考：小传中自我评价的句子可以放在什么位置上？

幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年也许能有点出息。

“示甘于寒贱也”“没什么了不得”“教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息”。自我评价的位置可在结尾，也可融入中间的叙事中。

写作提示3：个人评价求客观，情真意切巧安排。

情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为自己写一篇小传，请你完成任务。（四）锤炼小传语言

朗读下面语句，体会小传语言的特点。

三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。糊口四方，教书为业，甚难发财。

布尔乔亚之仁未能一扫空也。【这句话是老舍先生讽刺：资产阶级作为反动统治者对爱国者进行无情的镇压，他们所吹捧的仁爱其实一点儿也不存在，可他们还装作待人很仁慈的样子。】

每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。

闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。

发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。

书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。

四字词语和短句的运用，使语言简练，读来朗朗上口；语言风趣幽默，不是冷冰的记录，而是情真意切的文字，文学味浓厚，字里行间渗透出人物谦逊质朴的精神品质。

写作提示4：小传语言要锤炼，风格各异显身手。补充说明：四字短句，散落其中；文白夹杂，文味十足；偶尔幽默，趣味横生。基本情况不可少，生平事迹很重要。时间节点来帮忙，兴趣特长穿插好。材料选择要精当，性品精气做主导。长句短句交错用，长短错落节奏好。文白夹杂来使用，文采斐然功底高。语言风趣可幽默，回顾一生评价妙。小传写法总结写作实践：小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成探究。并根据评价量表评选优秀作品。

（1）从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。提示：

①介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。

②选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。

③写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。（2）你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于300字。提示：

①与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。

②既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。

③写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。

写作实践：小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成探究。并根据评价量表评选优秀作品。标准评价建议优秀良好达标时间、地点、人物真实准确

事例或特征具有典型性

写了两件以上的事件

语言、动作等细节生动形象

成果展示

这就是我2008年，祖国成功举办北京奥运会，成功发射神舟七号，祖国又一次张开羽翼腾飞了。这一年，我也出生了，因此爸爸给我起了“赵翼”这个名字，希望我也能在自己的人生中自由飞翔。可能因为属老鼠的缘故吧，我从小就爱用被子“搭窝”，一个人坐在里面，抛开一切，伴着台灯，静静地看书。同学们都说我是个幽默风趣的人。记得一次期中考试前，全班都在紧张复习，我小声地说：“我知道会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围上来追问。我神情凝重，脱口而出：“姓名、班级和学号。”同学们都露出了久违的笑脸。我还是个爱思考的女孩，能从主持人赵普想到“黄袍加身”，想到“杯酒释兵权”；在大街上，会悄悄观察路人，猜测他的心理活动并把观察所得写进作文；在夜深人静的夜晚，喜欢在阳台上仰望星空，思绪会随着李白飘到月亮之上，好多唐诗宋词涌上心头……这就是我，一只爸妈眼中的小老鼠，一枚同学眼中的开心果，一个自己心目中的“想入非非”者。

成果展示【评析】就选材而言，这篇文章分别写了“我”小时候爱“搭窝”，在期中考试前夕给同学们带来快乐和“我”经常“想入非非”。三则材料从不同角度表现了“我”的爱读书、幽默和爱思考的个性特点。就文章真实性而言，文中所写内容表现了“我”的真经历、真性情，一切都是生活的真实写照，让我们看到一个初中女孩的言行举止以及思想情感状态。就文章生动性而言，文章记叙的三件事情极富情趣，同时小作者擅长运用幽默风趣的语言，文中语言描写、神态描写以及心理描写符合人物的年龄和个性特征，读来使人兴趣盎然。由此看来，初中生写自传，能够选取成长历程中的特色素材是关键，此后才是运用各种表达技巧，这样文章才会吸引读者，个人的自传作品才会成为成长历程中的精神财富。

成果展示母亲小传我的母亲生于浙江。在那个重男轻女的年代，母亲硬是凭着韧性，坚持读完了初中，并以优异的成绩考入了当地重点高中。入学通知书下来时外公却突然患病，家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁便挑起了生活的重担。等弟弟妹妹们长大了，母亲决定进城工作。因为只有初中学历，母亲能找到的只能是一些最辛苦的工作。但母亲很珍惜自己的工作，不怕吃苦，干活勤快，两年后便升了职。后来