一年级北师大版可爱企鹅教学实录

一年级北师大版可爱企鹅教学实录一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级下册数学教材第67页，主题为“可爱的企鹅”。该部分内容主要让学生通过观察和操作，认识比较符号“<”、“>”，并能够运用比较符号比较两组物体的数量。二、教学目标1.让学生能够通过观察和操作，理解比较符号“<”、“>”的含义，并能够运用比较符号比较两组物体的数量。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点重点：认识比较符号“<”、“>”，并能够运用比较符号比较两组物体的数量。难点：理解比较符号“<”、“>”的含义，并能够灵活运用比较符号进行比较。四、教具与学具准备教具：可爱企鹅图片、比较符号卡片、实物模型等。学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师出示可爱企鹅的图片，引导学生观察企鹅的数量，并提出问题：“请大家观察一下，这两只可爱的企鹅，哪只是更多的呢？”让学生自由发表意见，教师引导学生得出比较的方法。2.基本技能形成（10分钟）（1）教师讲解比较符号“<”、“>”的含义，并通过实物模型演示，让学生理解比较符号的含义。（2）学生跟随教师一起，用比较符号比较两组物体的数量，巩固所学知识。3.应用拓展（10分钟）（1）学生分组进行合作，用比较符号比较不同组别物体的数量，培养学生的团队精神。（2）教师出示一些关于比较符号的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。4.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：比较符号“<”、“>”的定义及运用方法。七、作业设计作业题目：答案：1.第一组：<第二组八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在观察和操作中认识比较符号“<”、“>”，并通过分组合作，巩固所学知识。整体教学过程中，学生参与度高，学习兴趣浓厚。但在教学过程中，要注意引导学生理解比较符号的含义，避免学生仅凭直观感受进行比较。拓展延伸：在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的动物形象，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。同时，加强对学生逻辑思维能力的培养，提高学生的数学素养。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.教材章节：北师大版一年级下册数学教材第67页。2.认识比较符号“<”、“>”：理解其含义，并能够运用比较符号比较两组物体的数量。二、重点细节补充和说明1.认识比较符号“<”、“>”（1）教师通过实物模型演示，如可爱企鹅图片，让学生观察和操作，引导学生理解比较符号的含义。例如，将两只可爱的企鹅图片放在学生面前，让学生观察它们的数量，并提出问题，引导学生得出比较的方法。（2）教师讲解比较符号“<”、“>”的含义，如“<”表示前面的数量比后面的数量少，“>”表示前面的数量比后面的数量多。通过讲解和示例，让学生理解比较符号的含义。（3）学生跟随教师一起，用比较符号比较两组物体的数量，巩固所学知识。例如，教师出示一些可爱企鹅的图片，让学生用比较符号“<”、“>”进行比较，并说出比较结果的理由。2.运用比较符号比较两组物体的数量（1）教师出示一些关于比较符号的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。例如，教师出示一张可爱企鹅的图片，图片中有两只企鹅，让学生用比较符号“<”、“>”进行比较，并说出比较结果的理由。（2）学生分组进行合作，用比较符号比较不同组别物体的数量，培养学生的团队精神。例如，教师出示一些可爱企鹅的图片，每组图片中的企鹅数量不同，让学生分组进行合作，用比较符号“<”、“>”进行比较，并说出比较结果的理由。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解比较符号的含义时，教师应使用简洁明了的语言，语调要生动活泼，富有感染力。通过语调的变化，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，实践情景引入环节可以分配5分钟，基本技能形成环节可以分配10分钟，应用拓展环节可以分配10分钟，课堂小结环节可以分配5分钟。3.课堂提问：在教学过程中，教师应引导学生积极参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考。例如，在实践情景引入环节，教师可以提问学生：“这两只可爱的企鹅，你认为哪只是更多的呢？”在基本技能形成环节，教师可以提问学生：“你为什么认为这个比较符号表示前面的数量比后面的数量少呢？”4.情景导入：在引入新课时，教师可以利用可爱企鹅的图片或实物模型，创设一个生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以展示一张可爱企鹅的图片，并提出问题：“请大家观察一下，这两只可爱的企鹅，你认为哪只是更多的呢？”教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，通过生动活泼的语调引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行观察、操作和思考。同时，我积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考，培养他们的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解比较符号的含义时，部分学生仍然存在理解上的困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生加深对比较符号含义的理解。在课堂提问环节，我注意到部分学生较为内向，不敢主动回答问题。为了改善这一情况，