初中生送别诗苏教版复习资料解析

初中生送别诗苏教版复习资料解析一、教学内容本节课为苏教版初中语文第七年级下册第三单元的复习课，主要复习内容为该单元中的送别诗。具体包括王维的《九月九日忆山东兄弟》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、杜甫的《春望》等。二、教学目标1.让学生掌握送别诗的基本特点，理解其表达的思想感情。2.提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生的文学素养。3.激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。三、教学难点与重点1.难点：理解送别诗中的意境和诗人表达的情感。2.重点：分析送别诗的文学特色，掌握诗歌的韵律和修辞手法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.导入：以一幅离别场景的图片引发学生对送别诗的思考，导入新课。2.回顾：引导学生回顾已学的送别诗，概括其主题和情感。3.讲解：讲解送别诗的起源、发展和特点，分析诗人表达的情感。4.鉴赏：分析本单元的送别诗，解读诗中的意象和修辞手法。5.练习：让学生朗读并背诵送别诗，提高文学素养。6.互动：组织学生讨论送别诗的韵律和修辞手法，分享自己的理解。六、板书设计1.板书送别诗2.板书内容：送别诗的起源和发展送别诗的主题和情感送别诗的韵律和修辞手法七、作业设计1.作业题目：请结合自己的生活经验，创作一首送别诗。2.作业答案：离别之情难舍难分，望君前行的脚步坚定。愿君前路顺风扬帆，友谊长存，勿忘初心。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对送别诗的理解和鉴赏能力有所提高，但在创作实践中仍需加强。2.拓展延伸：下一节课将组织学生进行送别诗的创作比赛，提高学生的文学素养和创造力。重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点是学生理解和掌握比较困难的内容，而教学重点是学生必须掌握的核心知识。在本节课中，教学难点是理解送别诗中的意境和诗人表达的情感，而教学重点是分析送别诗的文学特色，掌握诗歌的韵律和修辞手法。送别诗是古代诗歌的一种，它表达了诗人对离别之人的深厚情感和对别离场景的描绘。在送别诗中，诗人常常运用丰富的想象力和高超的艺术手法，创造出独特的意境，使读者在阅读过程中产生共鸣。1.引导学生在阅读送别诗时，注重诗中的意象和修辞手法。例如，在解读王维的《九月九日忆山东兄弟》时，学生可以关注诗中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这一句，通过理解“异乡”、“佳节”等词语的意象，感受诗人对故乡和亲人的思念之情。2.鼓励学生主动分享自己对送别诗的理解和感受。在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生相互交流自己的阅读体验和感悟，从而加深对送别诗的理解。3.通过朗读和背诵的方式，增强学生对送别诗的感知和记忆。教师可以组织学生朗读和背诵送别诗，使学生在语言的韵律和节奏中感受诗人的情感，培养学生的文学素养。二、教学过程1.导入：以一幅离别场景的图片引发学生对送别诗的思考，导入新课。教师可以通过展示图片，引导学生关注离别场景中的情感和氛围，激发学生对送别诗的兴趣。2.回顾：引导学生回顾已学的送别诗，概括其主题和情感。教师可以提问学生关于已学送别诗的记忆和理解，帮助学生巩固已学知识。3.讲解：讲解送别诗的起源、发展和特点，分析诗人表达的情感。教师可以通过讲解送别诗的历史背景和文化内涵，引导学生理解送别诗的价值和意义。4.鉴赏：分析本单元的送别诗，解读诗中的意象和修辞手法。教师可以引导学生关注诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解和欣赏诗人的艺术表现。5.练习：让学生朗读并背诵送别诗，提高文学素养。教师可以组织学生进行朗读和背诵练习，使学生在语言的韵律和节奏中感受诗人的情感，培养学生的文学素养。6.互动：组织学生讨论送别诗的韵律和修辞手法，分享自己的理解。教师可以引导学生进行小组讨论，让学生相互交流自己的阅读体验和感悟，从而加深对送别诗的理解。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解送别诗时，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，以突出诗中的意境和情感。通过调整语速和音量，营造出适合送别诗的氛围，使学生更好地融入诗歌的情感之中。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，激发学生的思考和参与。例如，在讲解王维的《九月九日忆山东兄弟》时，可以提问学生：“诗中的‘独在异乡为异客’表达了什么情感？请结合自己的生活经验谈谈你的理解。”4.情景导入：为了引发学生对送别诗的思考，教师可以采用情景导入的方法。例如，可以展示一幅离别场景的图片，让学生观察并描述离别的情景，从而引出送别诗的主题和情感。教案反思：1.在本节课中，我注重了语言语调的运用，通过抑扬顿挫的讲解，使学生更好地感受到送别诗的意境和情感。2.在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行理解和讨论。3.通过课堂提问，我激发了学生的思考和参与，使他们能够更深入地理解和欣赏送别诗。4.情景导入的运用使得学生能够更加主动地参与到课堂中来，增强了他们的学习兴趣。