一年级语文下册 课文 6 19 棉花姑娘第2课时教案 新人教版

一年级语文下册课文619棉花姑娘第2课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册课文《棉花姑娘》第2课时教学

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与表达能力：通过学习《棉花姑娘》这篇课文，学生能够理解课文内容，掌握故事情节，并能运用自己的语言复述故事，提升语言表达与理解能力。

2.文化传承与创新意识：通过学习棉花姑娘的故事，学生能够了解农村生活，感受农民辛勤劳作的辛苦，培养对农民的敬意，同时激发学生对农村生活的兴趣和探索欲望。

3.审美与创意：通过分析课文中的描写，学生能够培养对自然美的感知和欣赏能力，激发学生对创作的兴趣，鼓励学生通过绘画、写作等方式表达自己对棉花姑娘故事的创意。

4.思维发展与批判性思维：通过讨论和思考课文中的问题，学生能够培养批判性思维，学会独立思考问题，提出自己的见解，提升思维发展能力。学情分析1.学生层次：本班学生来自不同的家庭背景，他们对农村生活的了解程度不同。有一部分学生来自农村，对棉花生产和农村生活有一定的了解；另一部分学生来自城市，可能对农村生活比较陌生。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生在一年级上学期已经学习了《小白兔和小灰兔》、《小壁虎借尾巴》等课文，对叙事性质的课文有了一定的了解。学生在语言表达、阅读理解和写作方面有不同程度的能力，需要因材施教。

3.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，有的学生容易分心，需要教师通过多种教学手段和方法吸引他们的注意力。部分学生胆子较小，不敢主动发言，教师需要创造轻松和谐的氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。

4.对课程学习的影响：学生对农村生活的了解程度会影响他们对课文内容的理解和感悟。对于来自农村的学生，他们可能对课文内容更加感同身受；而对于来自城市的学生，则需要教师通过图片、视频等教学资源帮助他们更好地理解农村生活。

5.教学策略：针对学生的不同层次和能力，教师可以采用分组讨论、小组合作等教学方式，让每个学生都能参与到课堂活动中来。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

6.情感态度：学生对课文内容的好奇心、兴趣和情感态度会直接影响他们的学习效果。教师需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置农村生活的情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景，从而更好地理解课文内容。

（2）互动式教学法：在课堂上，教师与学生进行充分的互动，引导学生主动提问、回答问题，激发学生的思维能力和表达能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：运用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示农村生活和棉花姑娘的故事，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关的学习资源，方便学生课前预习、课后复习，提高学习效果。

（3）线下实践活动：组织学生进行线下实践活动，如参观棉花种植基地，让学生亲身体验农村生活，加深对课文内容的理解。

（4）教学游戏：设计一些与课文内容相关的教学游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

（5）作业评价：通过布置课后作业，让学生巩固所学知识，并对学生的作业进行及时评价，给予反馈，促进学生的学习进步。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《棉花姑娘》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《棉花姑娘》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《棉花姑娘》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《棉花姑娘》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《棉花姑娘》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和理解故事的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读和理解故事的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《棉花姑娘》的故事情节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和理解故事的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《棉花姑娘》的故事情节，掌握阅读和理解故事的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《棉花姑娘》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《棉花姑娘》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《棉花姑娘》的故事情节和阅读理解能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《棉花姑娘》故事原著：提供《棉花姑娘》的故事原著，让学生进一步了解故事的细节和深度，提高学生的阅读理解能力。

-农村生活体验故事：提供一些关于农村生活的体验故事，让学生了解农民的辛勤劳作和生活趣事，培养学生的同理心和敬意。

-棉花种植知识文章：提供一些关于棉花种植的知识文章，让学生了解棉花的生长过程和种植技巧，增长学生的科普知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-农村生活调查报告：鼓励学生课后进行农村生活调查，了解农村的生活现状和农民的工作生活情况，撰写调查报告，培养学生的实践能力和写作能力。

-棉花种植实验：鼓励学生在家中或学校植物园进行棉花种植实验，亲身体验棉花种植的过程，观察棉花的生长变化，培养学生的动手能力和实验观察能力。

-农村生活创意展示：鼓励学生发挥创意，以棉花姑娘的故事为背景，设计一些农村生活的创意展示，如绘画、手工艺品、摄影作品等，培养学生的艺术创造力和表现力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《棉花姑娘》故事原著，完成以下问题：

（1）故事的主人公是谁？

（2）故事的主要情节是什么？

（3）故事传达了怎样的道德观念？

（4）你对故事有什么感想和体会？

2.写作练习：请学生以“我眼中的农村生活”为主题，写一篇短文，字数不限。

3.绘画创作：请学生画一幅以“棉花姑娘”为主题的绘画，可以自由发挥，展现棉花姑娘的形象和故事情节。

作业反馈：

1.阅读理解：

（1）检查学生的回答，确保他们能够准确地理解故事的内容和情节。

（2）对于回答不准确的问题，指出错误并提供正确的答案，并解释原因。

（3）对于表达不清或逻辑混乱的回答，指导学生如何更清晰地表达自己的思想和观点。

2.写作练习：

（1）仔细阅读学生的作文，评估他们的写作能力和表达能力。

（2）对于语言表达不清、语法错误等问题，指出错误并提供正确的表达方式，并解释原因。

（3）对于内容不充实、缺乏创意等问题，鼓励学生多观察、多思考，提供一些写作的建议和技巧。

3.绘画创作：

（1）欣赏学生的绘画作品，评价他们的艺术表现能力和创造力。

（2）对于绘画技巧不足、画面效果不理想等问题，提供一些绘画的建议和技巧，如颜色搭配、线条勾勒等。

（3）对于缺乏创意、画面内容单一等问题，鼓励学生发挥想象，提供一些创意的建议和提示。课后作业1.请学生总结《棉花姑娘》课文的主要内容，并用自己的话复述故事。

2.请学生分析棉花姑娘的形象特点，并谈谈自己对这个角色的看法。

3.请学生思考课文中的自然环境描写对故事情节和人物性格的影响，并简要说明。

4.请学生结合自己的生活经历，谈谈自己对农村生活的理解和感受。

5.请学生发挥想象，为《棉花姑娘》设计一个不同的结局，并简要说明原因。

答案：

1.《棉花姑娘》课文讲述了棉花姑娘生病后，小动物们帮助她找到医生治好病的故事。

2.棉花姑娘形象特点是善良、勇敢、乐于助人。

3.课文中的自然环境描写如天气、季节等，为故事情节和人物性格提供了背景和氛围。

4.农村生活是辛勤劳作、朴实无华、与自然和谐相处的生活。

5.棉花姑娘找到了一位医生，治好了病，她和小动物们一起庆祝，并在病愈后更加珍惜健康和友谊。教学反思与改进针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施。首先，我会更加关注每个学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。我会设计一些更具启发性和趣味性的问题，激发学生的思考和兴趣。其次，我会简化讲解的方式，注重引导学生理解课文的主旨和中心思想，而不是过分强调细节。最后，我会根据学生的能力和兴趣，设计不同难度的作业，让每个学生都能在完成作业的过程中得到提升和满足。内容逻辑关系2.文本结构：学生能够分析文本结构，了解课文由开头、发展、高潮、结局等部分组成，理解每个部分的作用和意义。

3.语言特点：学生能够分析课文的语言特点，如使用拟人