2024-2025学年高一地理 地球公转的地理意义教学设计

2024-2025学年高一地理地球公转的地理意义教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自2024-2025学年高一地理教材中关于“地球公转的地理意义”的章节。内容包括地球公转的基本概念、公转产生的地理现象（如昼夜长短变化、正午太阳高度的变化、五带的划分等），以及这些现象对地球自然环境和人类活动的影响。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了地球自转的基本知识，理解了昼夜更替等现象，为本节课探讨地球公转及其地理意义打下基础。通过本节课的学习，学生将能把地球公转的知识与日常生活和自然环境的变化联系起来，深入理解地球运动的科学原理。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是掌握地球公转的基本知识，形成地理空间观念，理解地球运动对自然环境的影响；二是通过分析地球公转产生的地理现象，提高学生的地理观察力和问题解决能力；三是培养学生运用地理知识解释生活现象的意识，增强地理实践能力；四是通过小组合作探讨地球公转的意义，提升学生的团队合作和交流表达能力。通过本节课的学习，使学生能够运用地理学科核心素养，深入认识地球公转对人类生活和自然环境的作用，为日后学习地理知识奠定坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）地球公转的基本概念及其运动轨迹。

（2）地球公转产生的地理现象，包括昼夜长短变化、正午太阳高度的变化、五带的划分等。

（3）地球公转地理意义在实际生活和自然环境中的应用。

举例：

-解释地球公转的周期、速度和轴倾角等基本概念。

-演示地球公转过程中太阳直射点在南北回归线之间的移动规律。

-分析地球公转引起的昼夜长短变化对农作物生长、动物迁徙等生物现象的影响。

2.教学难点

（1）地球公转与自转的相互作用及其产生的地理现象。

（2）正午太阳高度的变化规律及其对地球表面温度分布的影响。

（3）五带的划分原则及其与地球公转的关系。

举例：

-难点一：解释地球公转与自转的相互作用导致昼夜长短变化、正午太阳高度变化等现象的原因。

-难点二：分析正午太阳高度的变化对地球表面温度、气候、生态环境等方面的影响。

-难点三：阐述五带的划分依据，以及各带之间的气候特点、生物多样性等差异。

针对教学难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破：

（1）运用多媒体动画、模型等教学工具，形象直观地展示地球公转与自转的相互作用。

（2）通过实例分析、数据对比等方式，使学生深入理解正午太阳高度变化对地球表面环境的影响。

（3）组织小组讨论、实地观察等活动，让学生亲自参与五带的划分和特征分析，提高对五带概念的理解。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好本节课所需的地理教材，特别是涉及地球公转章节的内容。

-提供地球公转相关的补充阅读材料，以便学生能够深入理解课堂所学的知识。

2.辅助材料：

-准备地球公转动态图、昼夜长短变化图、正午太阳高度变化图等图表，以便在课堂上直观展示地球公转的地理意义。

-收集和整理地球五带划分的图片和气候特点资料，用于解释不同带的气候差异。

-搜集与地球公转相关的视频资源，如科普动画、纪录片片段等，增加课堂的趣味性和信息量。

-准备地球仪和天文软件，帮助学生更直观地理解地球公转的运动轨迹和倾角变化。

3.实验器材：

-如果条件允许，准备模拟地球公转的实验器材，如小型地球仪模型、光源等，让学生通过动手操作来感受地球公转的运动和产生的地理现象。

-确保实验器材的安全性，对实验器材进行事先检查，避免课堂上出现安全隐患。

4.教室布置：

-根据教学需要，提前布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和实验操作。

-设置分组讨论区，将学生分成小组，每组配有一个讨论桌和必要的文具，以便于学生进行合作学习。

-在实验操作区，提前放置实验器材，确保实验过程中学生能够有序进行观察和操作。

-在教室墙壁上悬挂或张贴相关的图表和海报，营造一个充满地理学科氛围的学习环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球公转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球公转是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示地球公转的动画视频片段，让学生初步感受地球公转的规律和特点。

简短介绍地球公转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球公转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球公转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球公转的定义，包括公转周期、速度和轴倾角等。

详细介绍地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、正午太阳高度的变化等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解地球公转在实际应用中的作用。

3.地球公转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球公转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球公转案例进行分析，如五带的划分、极昼极夜现象等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球公转的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球公转知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球公转相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球公转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球公转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球公转的基本概念、地理现象、案例分析等。

强调地球公转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球公转知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球公转的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了地球公转的基本概念，如公转周期、速度、轴倾角等。

-理解了地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、正午太阳高度的变化、五带的划分等。

-学会了运用地球公转知识解释生活中的地理现象，提高了解决实际问题的能力。

-通过案例分析，了解了地球公转对生物、气候等方面的影响，加深了对地理环境的认识。

2.过程与方法：

-培养了观察、分析、思考地理问题的能力，形成了解决问题的方法。

-学会了使用图表、示意图等辅助工具进行地理知识的学习和探究。

-在小组讨论中，提高了合作交流、共同解决问题的能力。

-通过课堂展示，锻炼了口头表达和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对地理学科的兴趣，激发了进一步探索地理知识的热情。

-认识到了地理知识在现实生活中的重要性，树立了学以致用的观念。

-培养了关爱自然、关注环境、保护地球的责任感和使命感。

4.创新与实践：

-在案例分析中，提出了创新性的想法和建议，为解决现实地理问题提供了新思路。

-在小组讨论中，敢于挑战传统观念，勇于尝试新的解决方案。

-在课堂展示中，敢于表达自己的观点，展示自己的才华。

具体表现如下：

1.学生能够准确地描述地球公转的基本概念和运动规律，通过观察和思考，将地球公转知识运用到实际问题中。

2.学生在分析地球公转产生的地理现象时，能够结合图表、示意图等工具，深入理解昼夜长短变化、正午太阳高度变化等规律，并将其与生物、气候等实际现象相结合。

3.在小组讨论中，学生能够积极参与，发挥团队协作精神，共同探讨地球公转相关的主题，提出了许多有价值的观点和建议。

4.学生在课堂展示中，能够清晰、有条理地表达自己的观点，对地球公转知识有了更深刻的理解。

5.课后作业中，学生能够独立完成关于地球公转的短文或报告，体现了对课堂所学知识的巩固和应用。七、板书设计①重点知识点：

-地球公转基本概念：周期、速度、轴倾角

-地球公转地理现象：昼夜长短变化、正午太阳高度变化、五带划分

-地球公转的实际应用：生物、气候、农业生产等

②关键词：

-公转周期

-昼夜长短

-正午太阳高度

-五带划分

-地理意义

③核心句：

-地球公转影响昼夜更替，决定五带气候特点。

-正午太阳高度变化影响地表温度分布。

-地球公转与自转相互作用，塑造丰富多样的地理环境。

板书设计示例：

```

地球公转的地理意义

一、基本概念

1.周期

2.速度

3.轴倾角

二、地理现象

1.昼夜长短变化

2.正午太阳高度变化

3.五带划分

三、实际应用

1.生物

2.气候

3.农业生产

```

板书设计要求条理清楚、重点突出，通过序号和层级关系展示知识结构。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，如使用不同颜色的粉笔突出关键词和核心句，配以简洁的图形和符号，使学生更容易理解和记忆。激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂学习效果。八、重点题型整理1.题目：请解释地球公转的周期及其对地球昼夜长短变化的影响。

答案：地球公转的周期为一年，即地球围绕太阳公转一周所需的时间。地球公转的周期决定了昼夜长短的变化。在地球公转过程中，由于地球轴的倾斜角度和太阳直射点的变化，导致不同地区的昼夜长短发生变化。例如，在北半球，当太阳直射点位于北回归线时，北半球的昼长夜短；当太阳直射点位于南回归线时，北半球的昼短夜长。

2.题目：请说明地球公转速度的变化规律及其对正午太阳高度变化的影响。

答案：地球公转速度不是恒定的，而是在不同位置上有所不同。当地球接近太阳时，公转速度较快；当地球远离太阳时，公转速度较慢。这种速度的变化会导致正午太阳高度的变化。正午太阳高度是指太阳在当地时间正午时相对于地平线的高度。当地球公转速度较快时，太阳在正午时的高度较高；当地球公转速度较慢时，太阳在正午时的高度较低。

3.题目：请阐述地球公转轴倾角的变化规律及其对五带划分的影响。

答案：地球公转轴倾角是指地球自转轴与公转轨道平面的夹角，目前约为23.5度。这个倾角的变化会导致太阳直射点在南北回归线之间移动，进而影响五带的划分。五带划分是根据地球表面接受太阳辐射的不同，将地球表面划分为热带、温带和寒带。当地球公转轴倾角发生变化时，太阳直射点的位置也会发生变化，从而导致五带的范围和气候特点发生变化。

4.题目：请解释地球公转与自转的相互作用及其对地球气候的影响。

答案：地球公转与自转是相互作用的。地球的自转导致了昼夜更替，而地球的公转则影响了太阳直射点的位置和正午太阳高度的变化。这种相互作用对地球气候产生了重要影响。例如，当地球公转到特定位置时，太阳直射点会移动到不同的纬度，导致不同地区的气候发生变化。此外，地球自转也会影响风向和风速，进而影响气候分布。

5.题目：请说明地球公转对农业生产的影响。

答案：地球公转对农业生产有着重要影响。由于地球公转引起的昼夜长短变化和季节变化，不同地区的农作物生长周期和收获时间也会有所不同。例如，在北半球，春季和夏季是农作物生长和收获的主要季节，而在南半球则相反。此外，地球公转还影响了太阳辐射的分布，进而影响了土壤温度和水分蒸发，对农作物的生长和产量产生影响。教学反思在进行本节课的教学过程中，我发现学生对地球公转的地理意义有了更深入的理解和认识。通过生动的导入、详细的讲解和实际的案例分析，学生们对地球公转的周期、速度、轴倾角等基本概念有了清晰的认识。他们能够理解昼夜长短变化、正午太阳高度变化等地理现象的产生原因，并能够将这些知识与日常生活和自然环境的变化联系起来。在小组讨论和课堂展示中，学生们积极参与，展示了自己的思考和分析能力，同时也锻炼了合作和表达能力。

在教学过程中，我也注意到了一些难点和挑战。例如，地球公转与自转的相互作用及其产生的地理现象是学生们理解的难点之一。我通过使用多媒体动画、模型等教学工具，形象直观地展示了地球公转与自转的相互作用，帮助学生更好地理解这一难点。此外，正午太阳高度的变化规律及其对地球表面温度分布的影响也是学生们理解的难点之一。我通过实例分析和数据对比，让学生们深入理解这一难点。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论中，有些小组的讨论不够深入，缺乏具体的解决方案。我需要进一步引导学生进行更深入的思考和讨论，提供更多的指导和支持。在课堂展示中，有些学生的表达能力还有待提高，我需要进一步鼓励学生，提供更多的机会和平台，让他们锻炼表达能力。课堂-通过提问方式，了解学生对地球公转基本概念的理解程度，如公转周期、速度、轴倾角等。

-观察学生在分析地球公转产生的地理现象时的思考过程，如昼夜长短变化、正午太阳高度变化等。

-通过测试方式，评估学生对地球公转在实际应用中的掌握程度，如生物、气候、农业生产等方面。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，检查他