七年级生物下册 第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理教案3 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案3（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案3（新版）新人教版》的教材内容主要围绕呼吸道对空气的处理进行讲解。本节课旨在让学生了解呼吸道的组成、功能以及呼吸道对吸入空气的处理过程。教材通过生动的图片、实例和文字说明，引导学生掌握呼吸道的结构特点，明白呼吸道对空气的处理作用，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，通过观察呼吸道模型、实验操作等实践活动，使学生更加直观地理解呼吸道的结构和功能。同时，教师还应注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。

在教学过程中，教师要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动、形象的教学手段，如多媒体演示、实物展示等，激发学生的学习兴趣。此外，教师还应注重启发学生思考，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过本节课的学习，使学生能够运用观察、实验、分析等方法，主动探究呼吸道的结构和功能，培养学生的科学探究能力。引导学生建立正确的生命观念，理解呼吸道对空气的处理作用，认识生命系统的层次性和复杂性。同时，通过分析呼吸道的组成和功能，培养学生的科学思维，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。此外，通过小组讨论、交流分享等环节，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提升学生的人际交往和社会适应能力。三、重点难点及解决办法重点：1.呼吸道的组成及功能；2.呼吸道对空气的处理过程；3.运用生物学知识解释生活中的相关现象。

难点：1.呼吸道结构的微观理解；2.呼吸道对空气处理机理的深入理解；3.生物学知识在实际生活中的应用。

解决办法：1.通过观察呼吸道模型、图解等直观教具，帮助学生理解呼吸道的组成和功能；2.通过实验操作，让学生亲身体验呼吸道对空气的处理过程，加深理解；3.结合生活实例，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的知识运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括七年级生物下册第四单元第三章第一节的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括呼吸道的结构图、呼吸道功能的示意图、呼吸道对空气处理的动画等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备呼吸道的模型或图解、显微镜、实验操作台等实验器材，以及实验所需的试剂和仪器。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保教室内的桌椅摆放整齐，有足够的空间进行实验操作和小组讨论。

5.互动工具：准备白板或黑板，以及彩色粉笔或白板笔，用于教师与学生之间的互动和知识点讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，包括本节课的学习目标、任务要求和相关问题，帮助学生明确学习目标和任务。

7.小组讨论指南：准备小组讨论指南，包括讨论问题、讨论流程和评价标准，引导学生在小组讨论中深入思考和交流。

8.学生反馈表格：准备学生反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便进行教学改进。

9.教学课件：准备教学课件，包括教学内容的讲解、案例分析、问题讨论等环节，以生动有趣的方式呈现教学内容。

10.教学反思表格：准备教学反思表格，用于教师对本次课堂教学进行反思和总结，以便不断提高教学质量。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《呼吸道对空气的处理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过呼吸不适的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索呼吸道对空气处理的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解呼吸道的组成和功能。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，它们对吸入的空气具有清洁、温暖和湿润的作用。（详细解释概念）

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了呼吸道对空气处理在实际中的应用，以及它如何帮助我们维持正常的呼吸功能。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调呼吸道的结构和功能这两个重点。对于呼吸道对空气处理机理的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与呼吸道对空气处理相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示呼吸道对空气处理的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“呼吸道对空气处理在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了呼吸道的组成、功能和呼吸道对空气处理的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对呼吸道对空气处理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.人体呼吸系统互动模型：通过三维动画展示人体呼吸系统的结构和功能，帮助学生更直观地理解呼吸道对空气的处理过程。

b.呼吸道疾病案例集：收集一些常见的呼吸道疾病案例，包括病例描述、诊断和治疗方案，供学生阅读和分析，提高他们的临床思维能力。

c.呼吸道健康生活习惯指南：介绍一些保持呼吸道健康的生活习惯，如如何正确戴口罩、如何保持室内空气质量等，帮助学生养成良好的生活习惯。

d.呼吸道研究进展：介绍近年来呼吸道领域的研究成果和新技术，如呼吸道疾病的基因治疗、呼吸道微生物组研究等，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

a.邀请呼吸道专业的医生或研究人员来校进行讲座，让学生更深入了解呼吸道的重要性以及呼吸道疾病的防治知识。

b.组织学生参观医院或呼吸实验室，亲身体验呼吸道疾病的诊断和治疗过程，提高他们的实践能力。

c.开展呼吸道健康问卷调查活动，让学生深入了解周围人群的呼吸道健康状况，提高他们的社会责任感。

d.鼓励学生查阅相关学术期刊或在线学术资源，了解呼吸道领域的最新研究动态，提高他们的自主学习能力。

e.组织学生进行呼吸道模型制作比赛，激发他们的创造力和实践能力，加深对呼吸道结构的理解。

f.开展呼吸道疾病防治知识宣传活动，提高学生对呼吸道疾病的认识，增强自我保健意识。

g.推荐学生阅读相关科普书籍或文章，如《人体的秘密》、《呼吸道的奇妙之旅》等，培养他们的科学阅读兴趣。

h.组织学生进行呼吸道相关实验研究，如研究呼吸道对空气处理的机制、探究呼吸道疾病的发病原因等，提高他们的科研能力。七、典型例题讲解本节课的典型例题主要围绕呼吸道的组成、功能和呼吸道对空气的处理过程进行讲解。以下是与课文内容相关的五个典型例题及答案：

例题1：

题目：请简述呼吸道的组成及其功能。

答案：呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。鼻腔具有过滤、加温和湿润空气的作用；咽是空气和食物的共同通道；喉是呼吸和发音的重要器官；气管和支气管则将空气引入肺部。

例题2：

题目：请解释呼吸道对空气的处理作用。

答案：呼吸道对空气的处理作用包括清洁、温暖和湿润。鼻腔内的毛细血管可以温暖空气，黏液可以清洁空气中的灰尘和细菌，黏膜可以湿润空气，以保证空气到达肺部时是清洁、温暖和湿润的。

例题3：

题目：请举例说明呼吸道对空气处理在实际生活中的应用。

答案：呼吸道对空气处理在实际生活中的应用非常广泛。例如，当我们感冒时，鼻塞会导致呼吸不畅，这是因为鼻黏膜充血肿胀，影响了呼吸道的正常通气。此外，呼吸道疾病如哮喘、慢性阻塞性肺疾病等，都是因为呼吸道的狭窄或炎症导致空气流通受阻，影响了正常的呼吸功能。

例题4：

题目：请分析下列现象背后的呼吸道原理：戴口罩跑步时感觉更喘不过气。

答案：戴口罩跑步时感觉更喘不过气，主要是因为口罩阻碍了空气的充分进入，增加了呼吸道的阻力。口罩在一定程度上过滤了空气中的灰尘和细菌，但同时也减少了空气的流动速度，导致肺部吸氧不足，使跑步时感觉更喘不过气。

例题5：

题目：请提出提高呼吸道健康的生活建议。

答案：提高呼吸道健康的生活建议包括：1.保持室内空气流通，避免长时间处于空调房间；2.避免吸烟和被动吸烟，减少呼吸道受到的刺激；3.注意个人卫生，勤洗手，避免感染呼吸道疾病；4.进行适量的运动，增强呼吸道肌肉的力量和耐力；5.保持良好的作息时间，避免过度疲劳。八、教学反思今天，我上了一节关于呼吸道对空气处理的生物课。课前，我以一个问题激发了学生的兴趣，他们对于呼吸道的作用感到好奇。在讲授新课时，我首先介绍了呼吸道的组成和功能，接着通过案例分析展示了呼吸道对空气处理的实际应用，最后对重点难点进行了详细解析。

在实践活动中，学生们分组讨论了一个与呼吸道对空气处理相关的实际问题，并通过实验操作加深了对呼吸道对空气处理原理的理解。在学生小组讨论中，他们围绕“呼吸道对空气处理在生活中的应用”这一主题进行了深入探讨，我作为引导者，鼓励他们提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

这节课的课堂氛围非常活跃，学生们积极参与讨论和实验操作。他们对于呼吸道的结构和功能有了更直观的理解，也明白了呼吸道对空气处理的重要性。同时，他们也能够运用所学知识解