三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 1.1《我是独特的》教学设计 新人教版

三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1.1《我是独特的》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1.1《我是独特的》教学设计新人教版教材分析《我是独特的》是三年级道德与法治下册第一单元的第一课，主要内容是让学生认识到每个人的独特性，培养学生的自我认知和自尊心。通过本课的学习，让学生能够理解每个人都有自己的特点和优点，学会尊重他人，接纳他人。

教材通过生动的案例和贴近学生生活的事例，引导学生思考和探讨，使学生在实践中感受和认识到自己的独特性。同时，教材还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，让学生在互动中学会与他人合作，共同完成任务。

本课时的教学对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的自我认知和自尊心，但还需要进一步培养和引导。在教学过程中，教师需要注重学生的参与和实践，引导他们主动思考和表达，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括自主学习、团队协作、沟通表达和批判性思维。

1.自主学习：学生能够主动参与课堂，独立思考和分析问题，通过案例分析和小组讨论，培养学生自主学习的能力。

2.团队协作：学生能够理解团队合作的重要性，学会与他人合作，共同完成任务。在小组活动中，培养学生团队协作的能力。

3.沟通表达：学生能够清晰地表达自己的观点和想法，学会倾听和理解他人的意见。通过小组讨论和全班分享，培养学生沟通表达的能力。

4.批判性思维：学生能够从不同角度分析问题，对信息进行筛选和评估。通过案例分析和小组讨论，培养学生批判性思维的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）学生能够理解每个人的独特性，认识到每个人都有自己的特点和优点。

（2）学生能够学会尊重他人，接纳他人的不同。

（3）学生能够理解团队合作的重要性，学会与他人合作，共同完成任务。

（4）学生能够清晰地表达自己的观点和想法，学会倾听和理解他人的意见。

2.教学难点：

（1）学生对于“独特性”的理解：学生可能难以理解每个人都是独特的，有自己的特点和优点，需要通过案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受和认识到自己的独特性。

（2）学生对于“尊重他人”的实践：学生可能难以将尊重他人的理念应用到实际生活中，需要通过小组活动和角色扮演等方式，让学生在实践中学会尊重他人。

（3）学生对于“团队合作”的实践：学生可能难以理解团队合作的重要性，以及如何与他人合作，需要通过小组活动和任务完成，让学生在实践中体验团队合作的重要性。

（4）学生对于“沟通表达”的实践：学生可能难以清晰地表达自己的观点和想法，以及倾听和理解他人的意见，需要通过小组讨论和全班分享，让学生在实践中培养沟通表达能力。

（5）学生对于“批判性思维”的培养：学生可能难以从不同角度分析问题，对信息进行筛选和评估，需要通过案例分析和小组讨论，让学生在实践中培养批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过生动的案例和贴近学生生活的事例，引导学生思考和探讨，使学生在实践中感受和认识到自己的独特性。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中表达自己的观点，学会与他人合作，共同完成任务。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生模拟实践，体验团队合作的过程，培养学生的沟通表达和团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示生动的案例和图片，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行互动式教学，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

4.小组合作工具：运用小组合作工具，如小组讨论板、合作任务管理等，促进学生之间的互动和合作，提高团队协作效果。

5.评价与反馈系统：利用评价与反馈系统，及时了解学生的学习情况，给予学生个性化的指导和鼓励，提高学生的学习动力和效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我是独特的”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“我是独特的”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“我是独特的”教学目标和“我是独特的”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“我是独特的”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“我是独特的”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“我是独特的”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“我与他人的不同”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“我是独特的”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“我是独特的”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“我是独特的”重点，强调“我是独特的”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“我是独特的”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“我是独特的”知识的应用，提高实践能力。

在“我是独特的”新课呈现结束后，对“我是独特的”知识点进行梳理和总结。

强调“我是独特的”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“我是独特的”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“我是独特的”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“我是独特的”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“我是独特的”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“我是独特的”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“我是独特的”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“我是独特的”内容，强调“我是独特的”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“我是独特的”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关书籍：推荐学生阅读一些关于自我认知和团队合作的书籍，如《如何赢得朋友与影响他人》、《团队合作的力量》等。

（2）在线文章：引导学生阅读一些关于自我认知和团队合作的在线文章，如《自我认知的重要性》、《团队合作技巧》等。

（3）视频资源：推荐学生观看一些关于自我认知和团队合作的视频，如《自我认知与成长》、《团队合作的力量》等。

（4）图片资源：提供一些关于自我认知和团队合作的图片，如人物表情、团队合作场景等，帮助学生更好地理解教材内容。

2.拓展建议：

（1）开展小组活动：建议学生在课后组成小组，共同完成一项团队任务，如策划一次活动、完成一项研究等。

（2）进行角色扮演：建议学生选取一个团队合作场景，进行角色扮演，锻炼学生的沟通表达和团队协作能力。

（3）自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上的表现，以及团队合作中的角色和作用。

（4）寻求他人反馈：建议学生向同学或老师寻求反馈，了解自己在团队合作中的表现，以及需要改进的地方。

（5）参观企业：组织学生参观企业，了解企业中的团队合作方式和经验，拓宽学生的视野。

（6）开展讲座：邀请有关专家或成功人士为学生开展关于自我认知和团队合作的讲座，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加更多的实践活动和实验环节，让学生在实践中体验“我是独特的”知识的应用，提高实践能力。此外，我也意识到在课堂管理方面，我需要更加关注学生的个别差异，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和鼓励。

在本节课的教学效果评价中，我注意到学生在知识掌握、技能训练和情感态度方面都有了明显的收获和进步。他们能够理解每个人都是独特的，学会尊重他人，并在小组活动中展现了良好的团队合作精神。然而，我也发现部分学生在表达自己的观点时仍显得有些拘谨，需要进一步培养他们的沟通表达能力。

为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，更多地采用小组讨论和角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的沟通表达能力。同时，我也会继续关注学生的情感态度，通过积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信，培养积极向上的情感态度。板书设计①重点知识点：

-每个人都是独特的，有自己的特点和优点。

-学会尊重他人，接纳他人的不同。

-理解团队合作的重要性，学会与他人合作，共同完成任务。

-清晰地表达自己的观点和想法，学会倾听和理解他人的意见。

-从不同角度分析问题，对信息进行筛选和评估。

②关键词：

-独特性

-尊重

-合作

-沟通

-批判性思维

③句式：

-“我是独特的，我有我的特点和优点。”

-“每个人都有自己的特点和优点，我们应该尊重和接纳他人。”

-“团队合作很重要，我们可以一起完成更多的任务。”

-“我可以通过清晰地表达自己的观点和想法，帮助他