Module1 Unit 2 What do you want to eat？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat？本单元主要围绕饮食主题，包括以下内容：

1.食物词汇：汉堡、沙拉、面条、米饭、披萨等

2.句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...

3.一般现在时态：用于询问和表达喜好

4.功能：表达饮食喜好，进行点餐交流二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握食物词汇，运用句型进行点餐交流，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：培养学生了解和尊重不同国家饮食习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过提问和回答，训练学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，提高学生的学习效率，培养良好的学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了一些食物词汇，如apple、banana等，并能够运用一般现在时态进行简单交流。此外，学生对英语学习有一定的兴趣，愿意积极参与课堂活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。他们喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语，具有较强的模仿能力和动手能力。在小组合作中，学生能够互相学习、互相帮助，共同提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在新的食物词汇学习中，学生可能会遇到发音和记忆方面的困难。此外，部分学生在表达自己的饮食喜好时，可能会因为词汇量不足而感到表达受限。对于一般现在时态的运用，学生需要加强在实际语境中的运用练习，以提高熟练度。

针对以上分析，本节课的教学活动将注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段帮助学生掌握新知识，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和支持，帮助学生克服学习中的困难和挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、PPT、食物图片、单词卡片、音频播放器

2.课程平台：外研版英语教材、课堂互动软件

3.信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站

4.教学手段：情景模拟、游戏互动、小组合作、角色扮演、微课视频五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的食物是什么？你们知道如何用英语表达吗？”

展示一些关于食物的图片，让学生初步感受食物的魅力。

简短介绍食物的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.食物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解食物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍食物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.食物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用食物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论食物的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调食物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用食物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于食物的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-关于不同国家饮食习惯的介绍，让学生了解世界各地美食的特点。

-食物的营养价值介绍，帮助学生了解不同食物对身体的好处。

-食物安全知识普及，让学生了解如何选择健康、安全的食物。

-食物制作过程的趣味故事，激发学生对食物制作过程的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生尝试制作自己喜欢的食物，并记录制作过程和心得体会。

-鼓励学生收集不同国家的食谱，了解不同文化的饮食特点。

-鼓励学生关注食物安全知识，学会选择健康、安全的食物。

-鼓励学生研究食物的营养价值，学会搭配健康的饮食。七、典型例题讲解1.例题：根据句型"Whatdoyouwanttoeat?"，完成对话。

A:__________doyouwanttoeat?

B:Iwanttoeat__________.

答案：A:WhatB:ahamburger

2.例题：根据句型"Whatdoyouwanttoeat?"，完成对话。

A:__________doyouwanttoeat?

B:Iwanttoeat__________.

答案：A:WhatB:salad

3.例题：根据句型"Whatdoyouwanttoeat?"，完成对话。

A:__________doyouwanttoeat?

B:Iwanttoeat__________.

答案：A:WhatB:noodles

4.例题：根据句型"Whatdoyouwanttoeat?"，完成对话。

A:__________doyouwanttoeat?

B:Iwanttoeat__________.

答案：A:WhatB:rice

5.例题：根据句型"Whatdoyouwanttoeat?"，完成对话。

A:__________doyouwanttoeat?

B:Iwanttoeat__________.

答案：A:WhatB:pizza八、教学反思在本次教学过程中，我注意到学生们对于食物词汇的学习表现出浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，尤其是在情景模拟和角色扮演环节中，学生们能够运用所学词汇和句型进行有效的交流。这让我感到非常欣慰，因为这说明学生们已经掌握了基本的英语口语表达能力。

同时，我也发现了一些问题。部分学生在表达自己的饮食喜好时，由于词汇量不足，无法准确地表达自己的意思。这提示我，在今后的教学中，需要更加注重词汇的积累和运用。我计划在下一节课中，通过更多的练习和游戏，帮助学生巩固已学词汇，并引入一些新的食物词汇，以丰富学生的词汇量。

另外，我发现学生们在小组讨论环节中，合作意识有待提高。有些小组内部讨论不够充分，导致在课堂展示时，讨论成果不够深入。为了改善这一情况，我打算在下一节课中，加强小组合作训练，提供更多的小组讨论指导，确保每个小组成员都能积极参与讨论，共同完成任务。板书设计①重点知识点

-食物词汇：汉堡、沙拉、面条、米饭、披萨

-句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...

-一般现在时态：用于询问和表达喜好