有趣的发现100字

有趣的发现100字有趣的发现100字篇一教学片段；师：小朋友，请你们用眼睛仔细的观察一下电教室，与以往的教室比较，你有什么发现？（学生自由发言）我发现………我看到。师：你们真会观察，用你们的眼睛发现了许多相同、不同的东西。英国有位科学家通过观察研究，也发现了一个“有趣的发现”―――引读课题。生：齐读课题两遍。师；人们常说学贵有疑，就是说学习最可贵的是能提出问题，你能从“有趣的发现”这个课题中发现问题吗？生：发现了什么东西？有趣在哪里？生：是谁发现了这个有趣的发现？在哪里发现的？生：“有趣的发现”有什么用？怎样发现的？。师：大家刚看到课题就有了这么多的发现，相信在读了课文以后会有更多的发现。只要你把课文读通、读懂，读好了，你就能发现刚才这些问题的答案。（学生带着问题自由读课文，并观看课文的动画欣赏，以加深印象。）。教学反思：《有趣的发现》是一篇知识性较强的科普短文，如何使学生充满兴趣的投入学习，这是我在备课和教学中首先考虑到的问题。（1）联系实际，启发观察，发现“变化”。在课文的导入部分，我联系学生身处的环境，启发他们观察比较，发现与以往不同的地方。从课堂情况看，学生观察很仔细，发言也积极，较好地调动了他们的学习兴趣。顺着学生的话语，我又自然的把话题引入到了课文的学习上。（2）紧扣课题，设疑激趣，发现“问题”。出示课题后，引导学生围绕题目提出自己想了解的知识，我觉得这既是训练学生的发散性思维，也是检查学生通过预习后对课文的理解程度，更重要的是学生成了知识的发现者、学习的主人，而不是“灌输的容器”。（3）带着问题，自读自悟，发现“真知”。当学生带着问题学习课文时，他的学习是有明确的目的的，是真正在读书，问题的答案也许不同，这源于学生独特的感悟。阅读教学是学生个性化的行为，教师应努力创设情境，引导学生朗读感悟，体验阅读的乐趣，养成勤于阅读的良好习惯。有趣的发现100字篇二在我们的生活中，有许多有趣的现象。比如：狗吐舌头、猫吃草、飞蛾扑火……前两天，我又发现了一个有趣的现象――金鱼睁着眼睛睡觉。记得那天早上，我去姑姑家玩。我发现姑姑家的金鱼一动不动地停在那里，于是，我用手点了点它，结果它转头就游走了。我很好奇为什么金鱼刚才一动不动的停在那里，为了找到这个问题的答案，我先去找《百科全书》翻了翻。终于翻到了有关金鱼的那一页，可惜的是那一页是告诉我们金鱼是用腮呼吸的，没有找到问题的答案。于是，我又去找卖金鱼的叔叔。卖金鱼的叔叔说：“我可以告诉你答案，但你必须买两条金鱼。”“啊！问个问题还要买两条金鱼？”我的脸上充满了疑问。“是的。”卖金鱼的叔叔肯定地回答。可是我太想知道这个问题的答案了，只好买了两条金鱼。卖金鱼的叔叔告诉我：“那是金鱼在睡觉。”“那金鱼为什么睁着眼睛睡觉呢？”我又问叔叔。叔叔又跟我说：“那是因为鱼没有眼睑。”这下鱼的秘密我全知道了。我跑回家，把这件事告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈夸我是个勤学好问的好孩子，我不好意思地笑了。生活中还有许许多多的有趣的事物，等着我们去发现。我们要多多观察，多多留心。有趣的发现100字篇三在奇妙的大自然中，有许多值得我们去思考的问题，我就在一次不经意间发现了一件有趣的事。记得一年冬天，我写完作业想喝水，可纸杯都用完了，我只好用冰箱里的装菜碗接水喝，可，我刚倒进开水，只见“砰”的一声，碗居然爆了，我吓得“哇”的一声就哭了出来。爸爸来了，问事情的经过，问完后哈哈大笑：“儿子，来，爸爸帮你，碗准不会爆。”我在心里暗暗的想：我爸要干什么?只见爸爸重新从冰箱里拿了一个碗，可他没有直接到开水，而是先用温凉水泡一泡碗，再倒入开水，我的心提到了嗓子眼，倒完了，可碗没有爆，我高兴极了，一口气将水喝完，问：爸爸，这是怎么回事啊?爸爸笑着说：冰箱温度低，碗就开始“缩”，你突然一倒开水，它一“涨”，便爆了。我是先让它适应一下，再倒水就没事了！是啊！只要我们仔细观察生活中的点滴，就会有意想不到的收获。有趣的发现100字篇四丝瓜秧，一个晚上能生长5到10厘米——这可是我最有趣的发现哦。春天，我在家门口的菜池里种下了一颗丝瓜的种子。种子是黑色的，很像西瓜的种子，只是没有西瓜种子那样亮。我盼望着这粒种子能快快长出幼苗来。所以，我每天放学后，就跑过去看它有没有长出小芽来。一星期过去了，竟然没有一点动静，我真担心这粒种子已经烂在泥土里了。也就是第十天吧，有两片嫩绿的椭圆形的叶子举出了地面，好像一双小手高扬着，在开心地呼喊着：“我来啦！”。几天以后，一根细细的丝瓜秧，像一条碧绿的蚯蚓，爬出了20多厘米远。我找来一根细竹竿，插在它的旁边，让它往院墙上爬。这时，我想：什么时候丝瓜秧才能爬上院墙呢？一天傍晚，我给丝瓜浇了水后，拿尺子量了丝瓜秧，是1。33米。第二天早上，我又量了一次，惊喜地发现，丝瓜一夜长了4厘米。它的触须把竹竿缠得紧紧的，就是大风也吹不掉它。等丝瓜长到两