统编版语文三年级上册第四单元习作续写故事 公开课一等奖创新教案

统编版语文三年级上册第四单元习作续写故事公开课一等奖创新教案习作：续写故事

【核心素养目标】

文化自信：引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。

语言运用：锻炼学生的语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。

思维能力：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

审美创造：观察插图，学会预测并续编故事。

【课前解析】

本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。

教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。插图一，一对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。一人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。插图二只有李晓明一人，情绪低落，自言自语。插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。

教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。“小声读"有两层意思，一是读有助于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺：二是声音小不影响他人。“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除等修改符号，修改有明显错误的内容。教材还要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感受。这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想的理由。

【教学目标】

1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。（重点）

2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。（难点）

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时（评改略）。

【教学过程】

一、游戏激趣，引入话题

1.玩“接故事"的游戏。

教师引导：我们来进行接故事游戏，一人讲一段，要顺着上一个人的讲哦！

预设：

2.教师引出话题：通过这个游戏，可以看到同学们都具有丰富的想象力，根据前一个同学编的内容，把后面的故事一步步补充完整了。这节课，我们的习作课就是续写故事。教师适时板书课题。（板书：续写故事）

二、指导审题，关注习作重点

1.阅读习作要素，了解写作重点。

教师引导学生明确本次习作重点是根据所给插图和文字，推测故事的发展和结局，尝试续编故事。

2.阅读习作要求，明确习作目标。

在走进故事之前，让我们读读文本内容，找找本次习作有什么要求。学生交流。

3.提炼关键信息，总结梳理，明确本次习作内容重点：续写故事时观察所给的图片和文字；大胆、合理想象后续内容；完整编写整个故事。

（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。）

三、拓展思路，指导选材技巧

1.依据图文信息，推想故事发展。

（1）教师引导：看图，按照第一个小提示，我们先来看课本上的三幅图。仔细观察，想一想：讲了一件什么事情？

（2）提问：小朋友们，这三幅图的意思你看懂了吗？

（3）追问：从表情当中，老师猜测到大部分同学已经看懂了图的意思，你是怎么看懂的？

预设1：我看到泡泡提示中的“生日”一词出现的最多，就猜想到故事情节可能跟过生日有关。

点拨：猜测故事内容关注细节抓出现频率高的字词就容易多了。

预设2：我看到泡泡提示中出现了李小明的名字，再看看第二幅图，只有一个人，我就猜到第二幅图中的男孩就是李晓明。

点拨：抓提示人物的词语，把人物区分清楚。

预设3：根据泡泡提示，结合图画中人物的表情、语言，我猜到除了李晓明，其他同学在开心地说自己过生日的经历。李晓明因为即将到来的生日很不开心，他们可能是想给李晓明过生日。

点拨：抓图中人物的表情、语言推断。

（4）教师引导：泡泡中的提示帮助我们读懂了图画的内容，通过看图关注人物的神情、动作等细节，我们了解了图画的大概内容，根据图中了解到的内容，进行合理地预测，本次续写的主要内容是什么？

预设：同学们给李晓明庆祝生日。

点拨：根据已经猜到的进行合理的推测，去推测后面的发展。

2.借助思维导图，理清故事的思路。

引导学生用一两句话概括每幅图画的内容。

3.谁来借助思维导图简单地描述故事的内容。

预设：一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。李晓明想到了自己即将到来的生日，可是他的爸爸妈妈都在外地，他不知道自己的生日时会是什么样子。那对同桌知道了这个情况，正在商量可以为李晓明做些什么。（板书：简要交代故事背景）

4.讨论金点子。

教师引导：同学们很细心，发现了李晓明的心事，那他们会商量怎样给晓明过生日呢？他们会怎么做？说些什么呢？同学们展开自己想象的翅膀，为李晓明的生日出谋划策，亮出自己的金点子吧。四人一小组，互说互评。

预设1：我们小组商量着在学校为李晓明庆祝生日，生日那天，我们为他准备一个大蛋糕，一起为他唱生日歌，送去每个人的祝福和礼物，给他一个大大的惊喜。

……

教师点评：你们小组在别人的基础上有了创新，很不错。

大家来看看我们这些学习小伙伴的金点子。

我会这样写：____________。

学生根据学习小伙伴的提示，写清楚打算怎样给李晓明过生日。交流。

四、多向互动，学技法

过渡：大家从不同的角度推想了故事的发展和结局，接下来，我们来交流续写故事的写作方法吧！

1.借助课文片段学技法。

（1）第一步：写清故事发生的时间、地点、人物。

关注《夏洛的网》一文中的语段是怎么写清楚故事的发生的。

提问：这段话告诉了我们什么？

预设：这段话告诉了我们故事发生的时间、地点、人物。

点拨：只有写清楚故事发生的时间、地点、人物，才能使得故事的发展展开有了可能性。

第二步：写清人物的神态、动作、语言、心理等。

抓住人物的表情、动作等来写，可以让画面上静止的人物鲜活起来，从而让描写更加生动。

以本单元课文《小狗学叫》中的语段举例说明。

这是狐狸与小狗的对话，从中我们能看出狐狸的狡猾善辩和小狗的单纯。

狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。（《小狗学叫》）

提问：画横线的词语是对小狗的什么描写？你体会到了什么？

预设：这段话是对狐狸的动作和小狗的神态进行描写，写出了狐狸对小狗的嘲笑和小狗委屈的心情。

引导学生找出对小狗的心理描写的句子，说说你体会到了什么。

预设：“我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。"这句话是对小狗的心理进行描写，写出了小狗学会杜鹃的叫声后的欢快之情。

2.借助片段学技法。

教师过渡：学习完这么多技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。

片段一。

预设：（1）写清了图上同学们的所说、所想，故事围绕“生日”进行展开。

（2）设定的时间和地点符合故事情境，合情合理。

（3）从对李晓明的神态、心理描写中可以看出他很伤心。

（4）前半段讲述了同学们过生日时的热闹，为后面李晓明的难过做了铺垫。

教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些地方还需要完善。

片段二。

预设：生日的细节写得不够具体、生动。可以写一写环境的布置和人物的言行、想法。

教师过渡：这位同学修改后片段确实更加生动、具体，这个片段还有哪些值得我们学习的技法呢？

预设：故事情境设定合理，与日常生活很贴切。

（设计意图：分析片段，让学生借鉴其优点，掌握把故事续编生动具体的技巧、方法。）

五、佳作欣赏，学习技巧

教师引导：怎样的生日让李晓明感受到了惊喜呢？我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。

教师小结。

1.接下来，我们来交流续写故事的写作方法吧！

教师叙述：在写作之前，同学们有什么好的建议和提醒吗？

总结方法：先简要交代故事背景，然后续写故事的重要部分（过生日的经过），最后表达一下感受。

2.交流习作的想法。

教师追问：关于这次习作，你有什么想说的吗？

教师小结：续写故事时，我们要注意写清楚故事的经过，根据过生日的过程进行细致描写，关注人物的语言、动作、神态、心理等，让自己的习作更吸引读者。还需要叙述有条理性，详略得当。（板书：生日过程要详细一些要突出人物的内心感受故事写得有条理，有顺序）

六、巧拟题目，学列提纲

1.自主交流拟题方法。

教师提问：你打算用什么题目来续写故事呢？

2.依照范例，学习写作提纲。

教师叙述：要想把故事写得有条理，有顺序，我们可以先列一个提纲。

展示两个提纲范例。

学生自主列写作提纲，教师巡视指导。

学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机指导，帮助学生完善提纲内容。

（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）

七、积累素材，完成习作

过渡：老师给大家准备了一些精彩词句，请大家读一读。

请学生思考：你打算用上哪些你喜欢的有新鲜感的词句？又以哪种方式写好开头、结尾呢？学生发言。学生欣赏此类文章常见的开头结尾。

接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，续编故事。

【板书设计】

续写故事

简要交代故事背景

生日过程要